初中数学兴趣的培养张东林

1、初中数学兴趣的培养张东林四川广元 张东林伟大的科学家爱因斯坦曾经说过'兴趣是最好的老师”。著名教育家孔 子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”浓厚的兴趣能激励人们 积极地探索、敏锐地观察、牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问题、研究问 题、解决问题。所以激发学牛的数学兴趣，有着十分重要的意义。一、教师热爱学牛、让学牛热爱数学“热爱学牛是教师的天职，是做好教育工作的基础。没有这个基础， 师牛就缺乏共同语言，感情就不能融洽，教育就难有成效。”当教师的情感灌注 在教学内容中，激起了学牛的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的知 识，这是培养学牛学习兴趣的秘诀。教师热爱学生应包

2、括了解学生，因材施教, 要尊重学牛，信任学生。想方设法增强学生的信心，要关心学生，严格要求学生。 让学牛认识数学、走进数学、热爱数学。对学牛进行数学史的教育，使他们知道 圆周率、勾股定理、周髀算经等，以此提高民族自信心和自尊心，激发学习兴趣。 让学牛知道，数学不但是其他各门学科的工具和助手，更重要的是，数学在训练 人的思维、思想方法以及熏陶人的精神方面有着无法替代的作用。从而下定决心, 学好数学。二、用数学美感染学牛、熏陶学牛数学是研究客观世界存在的空间形式和数量关系的科学。数学中的美, 不仅表现在数的美、形的美、比例的美，还表现在它的精确美、抽象美、逻辑美、 符号美、对称美、秩序美的统一上。

3、在提出数学问题时，揭露它的新颖、奇异或 形态的美，以引起学牛学习的好奇心。在分析解决问题时，使他们感受到思维方 式、方法的巧妙、新奇、别致，促使他们自觉地去掌握。在把知识加以整理的过 程中，让他们体验到数学的和谐、统一、简单的美。这样不仅可以减轻记忆的负 担，而且能使学牛品尝到数学知识结构的美妙。这样学牛在受到数学美的熏陶的 同时，不知不觉对数学产生了浓厚的兴趣。1、联系生活实际教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点讲述数学在生产和生活中 的价值和应用，教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从生活和生 产中引入新的课题。如由天气预报引出负数，由奥运村模型图中引出直线、射线、 线段、角等

4、有关知识。教师要将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生 体会到数学的重要价值。2、加强直观教学初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。他们比较喜欢认识具体 和形象的事物。重计算，轻概念，重记忆，轻理解。为此，教师特别注意加强直 观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，来激发学 生的学习兴趣。例如：“数轴”概念的教学，教师可拿着实物温度计上课，根据 温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度，与温度计类似, 引岀了数轴的定义，这样的讲解生动具体，使学生看有实物，想有形象，记有特 征。特别是图形教学时，直观教具的使用、多媒体课件的演示能充分调动学生的 各种

5、感官参与教学活动，去感知大量氏观形象的事物，获得感性知识，形成知识 的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形 成科学的概念。3、课堂精心设问现代认知心理学认为：学生只有参与教学实践，参与问题探究，才能建 立起自己的认知结构，才能灵活地运用所学知识解决实际问题，才能有所发现、 有所创新。精心设问有利于学生自主学习，提高学习效率。在情境引人中设问, 激发学生学习的兴趣，注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问，比如: 999的平方是多少？这样的问题能唤起学生的浓厚兴趣。在探究过程中设问， 引导学生主动参与，在范例教学中设问，促进学生自主学习，提高课堂教学效 率，在课

6、堂小结中设问，有助于课后的自主学习，理清所学知识的脉络，使知识 系统化，提高课堂教学效率。4、保护好奇心、利用好胜心好奇是学生的天性，是创新的动力是创新意识的萌芽，教师要保护学生 的好奇心，激发求知欲，如在解“一元一次方程”的教学中。教师与学生共同搞 了这样一个游戏：让同学每人都默记住一个数，先将这个数乘上5倍，再将所得 结果加上25并除以10,最后将结果告诉老师，那么老师即能猜出你默记的哪个 数。为什么？许多学生觉得老师很神，此吋教师将其中的奥妙是解了一个一元一 次方程讲给学生，他们恍然大悟，对学习解一元一次方程的兴趣更浓了，从而提 高他们的学习兴趣。利用学生的好胜心理，教师经常在教学中安排一些小竞赛。 通过竞赛反馈教学效果，让优生更优，唤起后进生的自信心，给予他们更多的关 心和赞扬，让他们也享受到成功的乐趣，得到心理的尊重和满足，逐渐对数学产 生兴趣。培养学生的学