提高小学语文课堂教学有效性的策略探究_1

1、    提高小学语文课堂教学有效性的策略探究    梁庆蓉摘 要：课堂通常是学校教学的基本单位和组织形式，是教师发挥教书、育人职责的主要阵地，同时也是学生学习、获取知识的重要场所。可以说，课堂教学的有效性直接影响着学校整体教学质量、影响教师职能的发挥，更影响着学生学习效果的优化以及能力素养的发展提升。所以，提高小学语文课堂教学有效性至关重要且势在必行。本文将从巧用小组探究教学、鼓励学生自主探究、积极组织班级活动三个方面出发，系统地分析应该如何才能提高小学语文课堂教学的有效性。关键词：提高;小学语文;课堂教学;有效性;策略随着新一轮基础教育课程改革的推进与

2、深入，课堂成为推进改革工程最前线的阵地，因此而承担起了更加重要的职责与使命。在这种形势和背景下，传统的课堂教学方法、模式以及状态显然已经不能与新的要求相适应，亟需进行改革、创新与优化，从根本上提升课堂教学的有效性。所以说，广大的小学语文教师必须要顺应课程改革的趋势，提高对课堂教学的认识和重视程度，以科学的观念为指导、以学生的学习特点为核心，积极推进课堂教学方法、策略的革新，以推动小学语文课堂的转型升级，最终实现小学语文课堂教学有效性的提升。一、巧用小组探究教学，拓展学生学习深度小组教学能够实现学生之间的沟通和交流，实现思维的碰撞交流，从而有效深化认识、拓展学习的深度。因此，小学语文教师应该巧妙

3、运用小组探究教学方法来组织和开展教学活动。首先，教师需要按照科学的标准来将全班学生划分为4-6人一组的学习小组，并确保组内每个成员都能有参与和展现自我的空间;其次，教师需要积极引导学生们以小组的形式，对某个问题展开充分的讨论、互动与交流，分享各自的观点、看法与认识，进而在相互启发、互帮互助中实现对深度学习。例如，在教授草原这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生们理解课文内容，体会句子中蕴含的意思，为了拓展学生们的学习深度，笔者运用小组探究教学法。首先，笔者在课程正式开始前，对学生们展开了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过任务的引导，如下：作者是如何对草原进行

4、描写的？作者笔下的草原是什么样的？随后，各小组成员围绕任务展开讨论，经过学生们的讨论与分析，学生们最终得出结论。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过巧用小组探究教学，拓展了学生的学习深度。二、鼓励学生自主探究，提高学生知识理解自主探究是新课程改革中所强调和倡导的有效策略，能够促使学生深入到知识形成、发展过程中去，促进学生能更加深入地理解知识内容。因此，小学语文教师应该肯定并发挥学生在课堂中的主体性位置，明确自身的引导作用，向学生提出各种启发性、探究性的问题，以此来调动学生的思考动机，触发学生的求知和探究欲望，鼓励学生展开自主学习和深入探究，促使学生在探究过程中深化对知识的认识和理解，进而有效提

5、升学生的学习效率和效果。例如，在教授跨越百年的美丽这篇课文时，上课后，笔者先带领学生们对课文进行朗读，并指导学生们对课文段落进行标记，做好这些准备后，笔者再将课堂时间交给学生。随后，笔者鼓励学生们对课文进行自主探究，通过自主学习了解课文中含义深刻的句子，理解“跨越百年的美丽”的深刻含义。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过鼓励学生自主探究，提高了学生的知识理解。三、積极组织班级活动，给予学生展示空间活动是组织和开展课堂教学的有效载体和基本形式，可以让枯燥、乏味的文字教学变得生动、活泼起来，也能够让每个学生都能参与其中并积极主动地展示自己的优势和才能。因此，小学语文教师应当从课堂教学的实际情况出

6、发，结合学生的学习情况、兴趣爱好、洗性格特点等要素来科学、合理地设计形式丰富多样的班级活动，包括游戏活动、演讲活动、竞赛活动等等，以活动来推进教学的进程，给予学生充分的展示空间，促使学生更加积极、主动地参与学习、展现自我，进而提高课堂教学的效率。例如，在教授难忘的小学生活这部分内容时，本节课程的是一节综合性学习课程，是对小学生活的总结，所以，笔者围绕这一主题为学生们开展了班级活动。上课后，笔者先让学生们根据本节课程的主题说一说自己的想法，将自己在小学生活中难忘的事进行描述，待学生们阐述完毕后，笔者再让学生们将自己的想法写出来，以此锻炼学生们的写作能力。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过积极组织班级活动，给予学生展示空间，活跃了课堂教学氛围。综上所述，提升课堂教学有效性是各个学科教育教学的基本目标和根本任务，同时也是推进新课程改革、落实素质教育发展的重要举措。因此，广大的小学语文教师应当树立科学的观念和思想，明确教学核心和重点，通过巧用小组探究教学、鼓励学生自主探究、积极组织班级活动等途径和策略，来推进小学语文课堂教学改革，最终切实实现课堂教学有效性的提升。参考文献：1陈艳秋