新北师大版二年级语文下册《4立志②女娲补天》优质课教案_8

1、板块一：解字义揭题师：上课。师：小朋友们好！师：请坐。同学们都读过神话故事吧？师：老师这儿有几张图片，你们猜猜看，是哪个神话故事？师：真能干。下面一幅图，老师相信大家都知道。这个是？生：女娲补天。师：同学们，你们谁能够根据自己的理解把这些神话故事排排序？生：我觉得先是盘古开天地 ，再是女娲造人 共工怒触不周山最后才是女娲补天 。师：是啊，同学们，这些神话故事就像一根链条一样反映着远古时期的历史。当时的人们对很多自然现象解释不清楚，于是借助 想象和幻想来理解世界的起源，雷电、月食、陨石、地震等各种自然现象而编造出的传说故事。今天这节课，我们就来继续学习一篇感人的神话故事女娲补天 。 伸出右手，跟

2、老师一起书写课题。师：同学们，这个“娲”字老师查过，在字典里只有一种解释，那就是“神话中的女神” ，说明这个字是专门为女娲而创造的。可以看出，女娲在古代人心中的崇高地位。版块二：正字音，初读感知请同学们把你们的课本翻到 79 页，自读这则神话故事。要求读准字音，读通句子，读出感情。读完以后想一想，这篇课文讲了一个怎样的神奇故事？师： 很多小朋友都已经读了两遍了， 现在请同学们把书本放在桌子上。 老师从课文中摘录了一些词语，看看同学们能不能够把它们读正确。谁会读第一行的词语？你来，大家仔细听。师：读得非常正确。同学们，你们有没有发现第一行的这些词语有什么关联的特点？发现了吗？生：它们的偏旁都一样

3、的，它们词语的偏旁都是一样的。师：这位同学他想说，第一行的这些词语中的两个字，它们的部首是一样的。请坐。有没有什么其他的发现？这些词语中的两个字除了偏旁相同以外，还有什么共同的特点呢？你来说师： 你真能干。 知道了他们的意思在读这些词的时候我们能不能读出遥远的感觉。 声音是拉长还是短促？中国字就是这么有特点， 当你们掌握了这些规律， 就可以更好地帮助我们来记住这些词语。 并读出感情。女生读前两个男生读后两个谁会读第二行的四字词语，大家仔细听。师：读得真准确。我们一起来读一读吧刚才我们已经读过课文了， 谁能够借助大屏幕上的提示， 把这个神奇的故事简要而又完整地说一说？可以小声地练习一下。谁会说？

4、师：说得真好！这就是课文的主要内容。板块三：知神性明体裁师：在生活中，我们通常会补些什么呀？你说师：嗯，还有吗？你说师：是啊，我们都是补一些很小很小的东西，女娲她补的可是生：天！师：这是我们常人不敢想，也无法做到的事情。但这个恰是神话的特点和魅力： 神奇 。 （板书神性）本文中的主要神灵 是：女娲 （板书神灵）面对天塌地裂， 水火相融这突如其来的灾难， 面对人类的生死挣扎， 女娲毅然决然担当补天救人的责任。本单元的主题是“立志” ，女娲的志与我们常人的志是不同的。 板书（）志。课文中哪些地方让你感到不同寻常的“神奇” 。 （板书：神事）小结 ： 神话故事就是借助夸张的想象和幻想讲的神仙的故事，

5、 没有这种神奇， 就不能称之为 “神话” 。板块四识人性寻找神话的精神密码神话故事是否越 “神” 越吸引人呢？老师将 女娲补天 进行了改写， 与课文中的故事比较， 谁更 “神” ？你更喜欢哪个故事？为什么？（故事心电图）文中哪些地方写出了神仙与人一样的想法、 行动和遇到的困难？ （描写人的心理、 情感、 行为的词语）小结： 虽然神话故事中的神仙妖魔是人编出来的， 但并不是凭空产生的， 那些神仙妖魔的心理其实就是人类自己的心理。 （板书：人性）掌握了神话的特点：神性和人性回到文章第二段，挑战最强想象力。 她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。师： 你充满着神奇的想象。 （评语： 传神的具体想象， 很有吸引力。 另辟蹊径， 给人耳目一心的感觉。情节要是再曲折一点会是更精彩的故事！ ）无论怎样，结局总是美好的。主人公越是受尽折磨、遇难，神的形象越高大，越具有超人的力量、不屈的精神。 这其实是读神话最深的奥秘： 抗争， 永不屈服的民族精神。 这也是中华民族上下绵延5000年，历经风雨和磨难，始终屹立在东方不倒的真正原因。西游记孙悟空遇妖斩妖，遇魔降魔。 夸父追日遇毒辣太阳追太阳， 嫦娥奔月遇到月亮直接奔月，中国人至今还在为实现两千年前嫦娥奔月的神话而奋斗。 后羿射日遇毒辣太阳直接射掉，精卫填海遇海填海中国神话也具有包容谦让、