关于高中地理教学几个问题

1、关于高中地理教学几个问题【摘要】高中地理教学不能为教学而教学，在高中阶段， 应该联系实际，把握时代发展主线全面融汇贯通，不能教条、 片面，只有这样才能既能完成教学大纲规定的教学任务，又 能让学生很好的掌握地理基础知识，又能联系发挥，提髙学 生的综合能力和素质。【关键词】地理教学成绩【中图分类号】g427【文献标识码】a【文章编号】 1006-5962 (2012) 12 (b) -0140-01作为一名高中地理任课教师，感受到地理知识更新很 快，且紧密联系时代。如何在新课改和教学大纲的要求下教 好学生，完成教学任务是很艰巨的。在这些年的教学实践中， 有许多的经验和想法在此做一下总结。我们知道地

2、理在初中 教学中是作为副科的，然而到了高中是作为主科的，这就人 为的造成了许多问题。举例：如在教学实践中竟然有的学生 弄不清比例尺和比例尺的大小。有的弄不清经纬线、国际日 期变更线和计算区时。有的学生没有全国地形，全国物产， 全国气候，世界地理、气候、物产、国家分布情况等等不一 而足，可以说学生地理知识水平高低不齐，差距很大，在按 时完成教学大纲而教学课时又有限的情况下，让学生全面掌 握提高地理知识，完成教学任务，难度可想而之。如何解决 这一问题呢，我通过这些年的实践总结如下：1建立兴趣我们知道兴趣是一切学习的动力和源泉。学生没有兴 趣，那么学习就成了被动学习，知识变的枯燥无味。有兴趣 就不一

3、样了，学习成了主动学习，知识就成了看得见、摸得 着的了，学习变成快乐学习。地理知识本身就较为枯燥、不如语文哪样美轮美奂，历 史那样动人心魄，物理化学那样丰富多彩。很多学生在初中 就一知半解或者全然不解，一部分是学生自身原因，一部分 是初中的人为原因。那怎么培养学生兴趣、扭转这种局面 呢？我就从身边的情况入手。举一例比如在日本的核事故后 我国因谣言而国民疯狂抢购囤积食盐事件中，我所教过的学 生中，我通过电话、邮件了解的没有一人一家参与，而且不 跟谣、不传谣，且根据地理知识破谣。我国民所用食盐是矿 物盐，不是海盐。海盐多用于工业生产，根据我国和日本的 地理位置以及季风，洋流等知识对我国影响不大。后

4、来国家 出面辟谣，澄清有关情况，和我们的分析一致。新学生对此 感到惊奇，有的说没想到地理还有如此巨大威力，一下子就 抓住了学生的心。2革新教学方法因材施教建立兴趣只是完成了第一步，第二步因材施教至关重 要。因材施教自从孔子提出到现在几千年了，说起来容易但 做起来实在难，特别是在应试教育下。但我始终坚持这一观 点，并积极实践。有句名言“没有教不好的学生，只有不会 教的老师”。这从另一方面说明因材施教的必要性。每次接 手新班级新学生，我在教课前，都要做两到三次测验，以求 全面了解学生地理知识和其他能力，做到心中有数。这样在 按照教学大纲的要求下，根据每个学生的不同情况做了机动 灵活的授课计划。革新

5、教学方法，要学生理解、记牢对基本概念，然后以 全面的地理知识辩证的分析、论述解答问题。要求学生先理 解，在理解的基础上记忆，不能死记硬背。把基本概念记熟 掌握后，再展开拓展联系。比如讲授区域地理一章时，从我 们自身所处地理位置讲起，这样学生很快便进入了，让学生 积极发言总结，老师讲授疑惑和补充，变老师讲授为师生互 动，学生为主体。对知识掌握牢固、知识面宽、语言表达能力强的学生， 允许他们回答问题言简意赅。对语言表达能力差的，许他们 语言啰嗦。对知识不是很牢固，且知识面较窄的。答对要点 就行3强化训练.巩固提高强化训练、巩固提高。我向来反对题海战术，也从不实 行题海战术，但并不是不做练习，是择其要点，重点训练以 求巩固提高。我要学生掌握、记牢基础知识好要点以及学习、 分析论述的方法后，做几道相关练习后便不再做