光合作用的过程课程设计

1、光合作用教学片断设计光合作用教学片断设计学院生命科学学院姓名片断题目光合作用重点展示技能讲解技能、直观教 学技能教材分 析本节內容是人教版必修一第五章第四节能量 之源光与光合作用的部分。教材结合插图讲述了光合作用的过程，知识微 观、抽象，学生理解起来有一定困难。绿色植物的新陈代谢包括水分代谢、矿质代谢、 有机物和能量的代谢三个部分，其中有机物和能量的代谢是通过光合作用和呼吸作用共同实现 的。光合作用是合成有机物、储存能量的过程， 呼吸作用是分解有机物、释放能量的过程。绿色 植物的光合作用具有非常重要的意义，是生物界 最基本的新陈代谢，同时，光合作用是对前面学 过的（细胞、atp、酶等）知识的复

2、习、巩固。因 此，使学生牢固掌握光合作用这一部分知识非常 重要。学情分 析学习内容：在这一节知识中，既有微观上的、 分子水平上（色素、光合作用的过程、实质等） 的知识，又有宏观上的知识（光合作用的意义）， 有的知识（光合作用的过程）很抽象，学生在学 习时会有一定的困难。故在教学中，应该重点启 发学生自主探索，通过设置适量的问题情景，进 一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概 括的能力。学生背景：高一学生还不具备学习微观知识 的能力及一定的认知能力，可通过语言传授讲解 这一知识，再运用多媒体辅助直观教学会吸引学 生注意力，激发学习动机，提高教学效率。学习目知识目标1. 学生能够了解光合作用的

3、概念、实质2. 学生能够掌握叶绿体中色素的种类和作用3. 学生能够掌握光合作用的过程和意义能力目标1. 通过对光合作用发现史的学习，学生了解 科学家的科学思维方法，培养学生初步的研究 能力；2 利用精心设计的光合作用过程的多媒体动 ,培养学生的比较、归纳、综 的综合能力；3.利用巧妙设计的练习题，提高学生分析、解 决问题的能力。情感态度价值观目标结合教学内容，对学生进行科学史教育，树立 辩证唯物主义的世界观、科学观，增强环保意识。 重、难 重点：叶绿体中的色素、光合作用的过程和意义。点 难点：光合作用的过程。教法、 学法教法：情境教学法，多媒体辅助直观教学法。 学法：体验感悟，知识迁移，合作讨

4、论，展示成 果。形成体系，能力升华。教学设本课基于新课程教学理念，面向全体学生， 计思路以学生为主体，在教学过程中，采用直观教学方法以及教师讲授与学生自学相结合，教师的启发 与学生的分析、讨论、归纳相结合，师生共同探 究的方法，突出重点、突破难点。运用多媒体辅 助教学的手段帮助学生构建知识体系，强化知识 点。教学过程设计教学环 节教师行为预设学生行为教学意图导入创设情境激活思维约3分钟通过当今世界面 临的粮食、能源问题 导入光合作用这一 新课。激发发散思维，会 有学生进行思考联系生 活实 际，渗 透科 学、技 术、社 会相关 联的思 想，激 发并培 养学生 热爱生 物科学的情感 兴趣。建构新通

5、过对问题的思了解科知利用课件，展示光合考，总结出光合作学家的作用的发现史。用发现的实验结科学研论，光合作用的概究方光合作念、反应式。法，激用的发发学生现史、概的兴念及反趣，培应式养学生启发思进行科考学研究的能力约3分及分钟析、归纳、概括的能力。k光合作用的结构和物质基础：学生在已有知识的 基础上进行回忆、培养学生主动叶绿结构基础：叶绿讨论归纳。学习能体体利用课件，复习力。及其叶绿体的位置及结各小组代表阐述实学生在光构，确定色素的位验设计并总结出色已有知合色置，酶的分布。素的种类。识的基素物质基础：色素、础上进酶学生观看、归行讨论2、色素的种类和作纳。归纳，用：培养学层层深对学生给予肯定。尤学生

6、读书讨论归生自主入其对学生的发散思纳。学习能维、创新意识给以肯力。约5分定，同时指出努力方让学生钟向。质疑：然后播色素提取和色素能分离的实验动画、结吸收红果。光、蓝利用课件，展示紫光，色素的吸收光谱，并有何用伴以老师的讲述。途？老师创分三步展示课通过观察，让学生设情件（光合作用过程的总结出光反应、暗景，让光反应、暗反应及整反应的条件、场所、学生去个过程）物质变化、能量变观察、光合作化以及二者之间的去思用约过进一步明确：产联系并填写光反考，培程物中02的原子来源应、暗反应比较表养学生是h20还是c02。根据的比这一点对反应式强较、归约25分调三点（箭头不能用纳能钟等号代替；条件、场 所不能少；产物中02 的原子来源是h20o ）力。归纳总结前后呼 应、联系 实际约5分钟学生与教师一起归纳总结。学生配合教师培养学 生归 纳、总 结的能 力。板书设计1. 光合作用的概念及反应式2. 叶绿体及其光合色素3. 光合作用的过程教学反整个教学过程最好实现五个转变：教师角色的转变：讲授者一 指导者、参与 者、合作者。 学生地位的转变：被动的接受者 主动参与的学习主体。媒体作用的转变：演 示工具一学生的认知工具。教学过程的转思变：设疑、分析、讲授一 学生发现、探索、构