小学高年级数学自主学习能力培养模式探究

1、    小学高年级数学自主学习能力培养模式探究    黄丽珠（福建省漳州市平和县金华小，福建漳州，363700）摘 要：在义务教育数学课程标准当中明确提出了数学教学应当鼓励学生积极参与、勤于动手、乐于探索，倡导对学生搜集与处理信息能力、获取新知识能力、分析与解决问题能力、合作与交流能力等多方面能力的培养。不同于中低年级的学生，小学高年级学生的身心发展较为成熟，在该阶段做好對学生自学能力的培养十分关键。作为小学高年级数学教师，必须充分重视对学生自主学习能力的培养。因此，对培养学生数学自主学习能力进行简要研究。关键词：自主学习 高年级数学 培养模式数学课程标

2、准指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。 ”自学是学生主动学习的重要方面，“教，是为了不教”，使学生有较强的自学能力，是会使学生受用终身的。学会自学是学会学习、学会生存的重要方面。当今小学数学教学还是以教师的讲授为主；通过多种方式让学生自己来获取知识的教学模式还运用不多；教师对培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力还很不够；自主探索、质疑批判等行为方式在小学生身上体现较差；从而导致小学生数学能力发展的不够。再从数学学习的本质来说，独立思考应是学习个体学习的主流

3、，合作交流应在独立思考基础上进行，只有在独立思考的前提下，才有交流的可能。新课改以来，特别是近几年使我深深感到课堂教学与新课标要求严重分离，而且在当前数学教学中，普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，老师启发什么、学生思考什么，老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿，把学生看成知识容器。甚至有时候下课了，学生连书都没打开。书是学生学习的依据，老师讲的其实都是书上内容。嚼烂了再喂给学生，让学生等吃“现成饭”，不让学生自己去看书，自己去开动脑筋获取知识，造成学生知识学得死，题目稍有变化就束手无策；具有严重的依赖性，离开老师，自己寸步难行。因此，我们应培养学生自主探索的能

4、力，让学生的数学学习方式不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，我觉得在小学数学教学方式的研究中，如何培养小学生的数学自学能力仍是我们教育工作者应探讨的问题。在小学高年级数学教学过程中，对于学生数学自主学习能力的培养，应该注重从学生自主学习认知的构建、数学教学方式的创新以及自主学习行为的强化三个方面来实现，帮助学生建立良好的自主学习能力并且不断强化，使其成为学生数学学习过程中的良好学习习惯，这对于学生数学思维的建立与提升也具有积极促进作用。下面，笔者将主要讲述一下在小学高年级培养学生数学自主学习能力的策略，希望能为培养小学高年级学生的数学自主学习能力提供一些参考。一、加强学生自主学习

5、教育，构建自主学习认知加强自主学习思想教育，增强自主学习意识。学生对“自主学习”的理解还停留在这四个字的表面意思，以为自主学习就是简单的课前预习，对个人的学习目标和学习效果等没有清晰的认知。教师首先要加强自身对自主学习全面、正确的认识，丰富相关理论学习，借鉴他人教学经验。在数学教学过程中，老师应该注重对学生自主学习认知的构建，通过加强对学生自主学习的教育，让学生了解自主学习对于其数学学习的意义所在，进而激发学生的自主学习主动性。因此，在数学教学过程中，老师应该让学生意识到进行自主学习的乐趣，让学生能够通过课堂自主思考，体会到自主学习的重要意义，进而进一步激发起进行自主学习数学的欲望与信心。在教

6、学中，向学生渗透这些理念，帮助学生正确地认识自主学习。在正确认知的基础上，才有可能培养学生自主学习的兴趣和能力。二、培养学生意识，使学生愿学、乐学、会学和善学教师应当在把握学生认知规律的基础上首先培养起学生的自学意识，以便通过意识来指导其行为。在实际教学中，教师需帮助学生消除对数学的畏难心理，通过适时鼓励、适当指导等促使学生建立起学习数学的自信心。此外，还可利用向学生讲解数学名人故事的方法来培养学生的自学思想。数学老师应当给小学高年级学生创造一个大胆质疑、积极探讨的课程氛围，启发学生多角度、全方位地思考问题。例如：在讲解圆柱体的面积时，教师可鼓励学生积极提问。此时有学生提出了“圆柱体侧面展开后

7、只能是长方形吗？”这一疑问，引起了学生的兴趣，而后学生在借助学具进行演示后发现圆柱体侧面展开后，还有可能是正方形和平行四边形，从不同角度验证了圆柱体的面积计算公式。学生自学能力的培养是建立在一定的认知规律上的。小学高年级学生基本上已经初步具备了有意注意，意义识记以及笼统逻辑思维等能力，可抽象概括事务与事务间的内在联系，并且也对不同的学生学习技巧有一定的掌握，在该阶段培养学生的自主学习能力是比较适宜的。对小学高年级学生，老师应当发挥好自身的引导作用，运用多种方法培养学生的自主学习能力，从而为今后数学学习打下牢固的基础。在培养小学高年级学生数学自主学习能力过程中，应该考虑到小学高年级学生的性格特点，避免使得自主学习能力培养训练成为学生的负担，要在满足学生内心渴望与需求的前提下，进行自助能力培养计划，对于学生的自主学习效果给予激励性评价，不断提升学生学习数学的信心，以此实现对学生学习兴趣的激发，最终实现数学素养的有效提升。参考文献：1史善良，自主探究“我能行”初中数学教学中培