浅论中学历史史料教学与学生学习能力的培养

1、    浅论中学历史史料教学与学生学习能力的培养    徐之宏摘要：随着新课程改革的不断深化，对以往的教育方法进行了总结与反思，为了贯彻教育改革的大势方针和发展需要，中学历史教学也在实践中不断的创新和发展。在此背景下，本文将对中学历史教学如何运用史料教学来提高学生的学习能力，进而提高整个中学历史教学的实际效率和效果。关键词：初中历史；史料教学；能力培养前言随着我国的生活水平不断提高，以往传统的中学历史教学理论和教学模式已经不能够满足新时期的社会发展，因此，在教育改革的背景下中学历史教学理论和模式推陈出新，而在中学历史教学中运用相关的史料教学来提高学生的学

2、习能力的模式广受关注，本文就这一问题谈谈个人看法，希望能够为中学历史教学提供一些参考。一、历史史料教学的本质早在上个世纪70年代，英国在历史教学中史料的重要性提出了新历史这个概念。传统历史只是注重历史知识的传授，但是“新历史”的支持者则认为学习历史的重点应该是去学习如何获取知识，而不是学习过去发生的事情，因此史料教学的观点也就顺利诞生。史料教学的本质就是要让学生自己去查找并且运用相关史料，只有能够熟练的运用史料，学生才可以获得探索历史知识的方式。二、史料教学有助于学生学习能力的培养（一）史料教学有利于学生获取信息能力的培养。学生获取信息的能力是国家要求重点进行培养的能力，但是现阶段的中学历史教

3、学实际上，中学生在获取信息的能力仍然十分的偏弱，主要表现形式有：学生对文字的阅读能力和归纳总结能力差，缺乏对文字当中关键信息的捕捉等。这些问题对学生自主学习能力的提升有很大的负面影响。而史料教学就有它独一无二的优势，那就是史料的内容是非常丰富多样的，能够有效地提升学生获取信息的能力。其中文字类的史料读物能够很好地培养学生的对文字的阅读能力，而图片，实物等史料能够直观的提升学生的观察力。还有影像史料能够加强学生对相关的动作、表情、语言等的理解能力。（二）史料教学对学生的认知能力的培养认知能力就是人脑对信息进行处理的能力，它能够使人们对周边事物的构成和发展方向以及基本的规律的掌握能力。人类的记忆、

4、知觉、思维和想象都被归类到了认知能力。心理学认为认知过程是一个心理学概念，但是在史料教学当中史料的分析能力就是相应的认知能力。史料的分析能力包括史料的获取、对史料进行加工处理，最后归纳总结为一个概念等等的认知过程。在这个过程中，学生首先就要从史料中获取到关键的信息点进行加工整理，其次，要对已经加工整理的史料进行概念的定义，这能够有效的培养学生的认知能力。最后，把新获取的史料概念插入到既有的史料体系当中，完成了与既有知识体系的结合，进一步培养学生的对知识的认知能力。在中学的历史教学中运用史料教学能够深刻的调动学生主动认知的学习积极性，让学生对史料的内容有着非常全面的认知，对相关的史料概念有精准的

5、定义、对史料的真实性具有了一定的辨识能力，对史料的一些分析规律和技巧都有了深刻的体会。对学生自主学习来说，这种认知能力是相当重要的。在史料教学的过程当中，要采取合适的方法，根据史料的难易程度来循序渐进的引导学生进行史料分析，通过这种史料分析的常规训练能够切实有效的提升学生的认知能力。（三）史料教学对学生解决问题能力的培养在我国目前的應试教育模式下，学生在学习中遇到问题，第一时间往往是找答案解析，或者找老师进行答疑，极其少的学生能够通过自己认真的思考把遇到的难题解决掉。这就造成了学生们学习的积极性很差，畏惧困难，不能够有效的解决问题等。但是，运用史料教学就对这种现象有着极大的帮助，因为史料教学能

6、够提升学生的解决问题的能力。通过史料教学能够给学生提供更多的机会，不断的去独立的解决问题，养成一种对解决问题的信心，进而提升了解决问题的能力。另一方面，解决问题还要有对应的方法和技巧，这就是关于思维能力和逻辑推理的能力了。而在认识历史的过程当中就是一个全面的思维逻辑和创造性思维还有形象思维等等思维的方式，这些思维方式具有系统性、多维度、立体性。因此史料教学的过程中在学生对历史知识进行理解学习时，就不断的丰富了课本上的理论知识，完善了自身已有的知识体系，充分的锻炼了学生独立解决问题的能力。结束语总而言之，在中学历史史料教学的过程中，教师应当坚守史料教学的本质要求，那就是全面考虑，保护和发挥每个学

7、生的个性思维。比如说，支持学生提出自己的想法及意见，包括与老师不一致的意见，同时鼓励学生开展关于对历史事件的理解的辩论会，让学生都按照自己的思维去理解世界并发言。在课堂上通过一些有趣的历史事件，充分调动学生的学习热情，保护和鼓励学生拥有自己独立的思维，主动学习，但是这绝对不是说放任不管，还是要积极的引导学生走在正确的思想道路上，这其中的就是充分发挥教师这个角色作用的时候了。希望通过本文对历史史料的教学阐述能够让广大历史教师有所收益，通过史料教学的方式方法充分培养并提高学生的综合学习能力。参考文献：1李梨萍.如何在藏族中学历史教学中培养学生的自主学习能力j.学周刊，2011（20）：156-1572周明月，张玲，