小学语文生活化教学策略探究

1、    小学语文生活化教学策略探究    林卫国摘 要：语文是生活的感悟，美好的事物来源于生活。小学的语文教学是启发孩子的心灵、引导孩子成长的重要手段，小学是学生成长的重要阶段，对于学生习惯的培养以及性格的养成都具有重要的意义。主要强调生活化的教学方式对语文学科的重要作用，以及对于孩子成长的影响。关键词：生活化教学；策略研究；重要意义教育的目的就是生活，语文就是为了培养孩子感知世界的能力。小学语文在整个小学的所有课程中占据着非常重要的位置，它是学生成长、发展的重要基础。传统的小学语文课程枯燥、死板，将语文课程变成了“文字课程”“背诵课程”，这显然违背了小

2、学语文的课程目的。一、小学语文生活化教学的内涵生活化教学，顾名思义，就是指从生活中进行学习，让生活成为书本知识和个人内在知识的中介。小学语文的生活化教学就是指将语文教学和生活实践相结合，在老师的引导下，学生以教材的内容为基点，在生活实践中与自然进行沟通，从而对生活和教材里的知识点有了更加清晰的认识。这种新颖的教学方式是开拓学生的思维、增强学生想象力、培养学生生活热情的重要方式。这不仅对学生的个人发展具有重要意义，而且对于丰富我国的小学语文教学实践都具有重要的意义。二、开展小学语文生活化教学的策略探究1.在生活中发现语文知识来源于实践，语文大多来源于生活。语文的生活化教学为目前我国小学语文教学做

3、出了一个很好的典范。但是，我们在进行教学的同时，应该注意小学阶段学生的性格特点，在这个阶段的学生大多智力发育参差不齐，看待问题的视角也是千差万别，因此，我们在实施教学行为的时候更要注意尽力照顾到每一个孩子。就比如，当有学生做了好人好事的时候，我们要在全班对该学生进行表彰，表扬其行为，并且号召全班学生向该学生学习。同时，我们可以利用这个机会，在全班范围内开展助人为乐的学习活动，同时举办有关善行、友爱的作文比赛活动，让学生从心底里深深认同这样的行为。2.将生活与作业相结合小学语文的生活化教学不仅表现在课堂上，而且还表现在课后作业的细节中，小学语文的教育应该将理论与实践相结合。当前的形势下，许多教师

4、还停留在只布置书面作业，而没有在作业的布置中贯彻生活化的思想。比如，作为教师，我们不要局限在短期作业的布置上，而是应该将长期作业与生活实际相结合。比如，可以让学生培育一株植物，从种下种子开始，每天记录其成长的过程，写成日记的形式，一个月后在班上进行分享。这样有助于学生培养热爱生活、热爱自然的意识，同时也有助于学生养成勤记日记的习惯。3.在情境表演中加深学生对于知识的理解生活化的教学方式是一种灵活的、实践性很强的教学方式。语文就是将生活用文字记录下来，情景表演反过来就是将语文还原成生活。这需要学生对课文中的内容加以理解，有了自己的新的体会之后，按照自己的思路将故事演绎出来。比如，我们可以将课文小

5、鹿的玫瑰花以故事的形式表演出来，在充分理解课文的基础上，还原当时的场景，加深对课文的理解。鹿弟弟没有看到玫瑰花说玫瑰花白栽了，但是即使没有开花，都是绿色的叶子也为自然环境做了贡献，于是小鹿的行为得到了黄莺和微风的称赞，而小鹿们也明白了栽花种草的价值。4.将语文与其他的学科知识进行融合语文学科不仅仅是一门学科，而且也是众多学科的综合。由于其综合性比较强的特性，我们可以将语文与自然科学、社会科学等学科进行综合，使学生在学习语文的同时对其他的学科也有一定程度的了解，同时可以让学生掌握不同学科之间的关联性。比如我们在进行小学四年级课文爬山虎的脚的课文教学时，我们可以适当地加以自然科学、植物的教学，让学

6、生在理解课文的同时也对爬山虎这种植物有了更深层的理解。这样有助于学生养成认真观察、热爱自然的良好品德。我们在进行课文观潮的讲解时，我们可以在其中融入自然地理的讲解，给学生介绍钱塘江的大潮，让学生感受祖国河山的壮美。三、开展小学语文生活化教学的重要意义1.提高了学生的素质生活化的语文教学使得课文课堂人文气息充足。语文不仅仅是教师灌输的一个点，同时也是学生深入生活、了解生活的一个很好的方式。这种方式以学生为教学的中心，从学生的角度出发，注重学生内心的情感发展，改变了传统教学方式的弊端。2.丰富了学生的生活体验生活化的教学旨在还原语文教学中最原始、最基本的东西，对其覆盖的知识进行延伸和拓展，并且使优质的生活资源得以有效的发挥，在无形中提升了学生的素质和能力。总之，生活化的语文教学是小学语文教学方式的重大突破，该观念的引进表明我国的小学教育已经进入了一个更高的水平。该方式符合义务教育阶段对小学教学方式的要求，其推广的前景十分广阔。参考文献：1王丽霞.新课标下小学语文生活化教学的几点思考j.才智，2013（33