小学数学低年级课堂教学的情境创设探究_1

1、    小学数学低年级课堂教学的情境创设探究    宋琼摘 要：课堂教学情境的创设方法上多样化的，但是教师在进行情境创设的过程中应该始终将学生作为教学活动的主体，依据教学内容和学生的兴趣特点创设能够活跃课堂教学氛围的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯。本文主要以小学低年级数学教学为例，分析教学情境创设的科学方法，希望能够在一定程度上提升小学数学课堂教学效果。关键词：有效情境 低年级小学数学 创设情境教学情境创设主要就是指教师为实现既定的教学目标，在课堂教学活动中应用和教学内容紧密相关的生活场景提升教学效率的教学手段和方法。针对小学低

2、年级数学教学来说，由于小学低年级学生在课堂教学活动中更容易出现注意力分散等问题，因此教师应用学生感兴趣的教学情境更利于吸引学生的注意力，实现既定教学目标。因此笔者在下文着重分析小学低年级数学教学活动中创设多元化教学情境的方法。一、问题情境的创设问题教学情境是一中具有高效性的课堂教学情境类型，教师利用问题导学的方式有利于将顺利引入教学活动中。课程标准倡导让学生经历“问题情境建立模型解释或应用”这一重要的数学活动过程，通过对问题情境的创设，教师能够引导学生建立数学模型，进而解决数学问题。因此小学低年级数学教师在开展教学活动的过程中，应该将问题教学过程看成是一个动态发展的过程，提升问题情境有效性。例

3、如，教学“0的认识”时，我将1-5数学写在黑板上，并提问学生黑板上的数字哪个是最大的？哪个是最小的？学生依据学过的知识能够顺利分辨其中最大的数字是5，最小的数字是1。然后我顺势问：“那还有没有比1更小的数字呢？”有学生回答说是“0”。我继续解释：“确实是0。那么你知道0能表示哪些意思吗”绝大多数学生都能够在我创设的问题教学情境中积极开展探究学习活动，和传统的课堂教学形式相比较，学生的学习热情空前高涨。二、生活情境创设数学课程标准指出：数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会基于新课改对数学教学提出的基本要求，我们可以知道在小学低年级数学教学中创设生活化的教

4、学情境是十分合理的。例如教学认识人民币，我在这节课的教学活动中开展中设计了模拟购物的环节，“小红的妈妈给了她5元钱，小红在商店里看中了一个6元钱的娃娃，那么小红可以买到这个娃娃吗？如果小红想要买这个娃娃，你们觉得她应该怎么办呢？”，听到这里学生兴趣都激发，大家纷纷说出自己的建议，“那就回家和妈妈再要1元钱”、“不是有5元钱一本的书吗，那就让小红不要买娃娃，买本书还可以学习”、“可以让老板打折啊，就说只要打折以后还会来买东西”，显然这种贴近学生生活的教學情境能够激发学生解决实际问题意识，进而提升学生的数学知识应用能力。三、故事情境创设基于小学低年级学生的思维发展特点，故事情境法在小学数学教学中也

5、有很大应用必要性，结合教学知识内容对学生感兴趣的故事进行二次创造，能够顺利吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。例如，在有关0的加减法的一课中，我就应用了故事情境，“有一天，猫妈妈需要外出工作，但是家里没有人做饭怎么办呢？于是猫妈妈买了9条鱼回来，并将这些鱼平分给3个猫宝宝，吩咐孩子们这是今天的午饭和晚饭，中午到了，老大吃了一条鱼，老二吃了两条鱼，老三太饿了一下子吃了3条鱼，那么你们能不能它们计算一下，晚饭时候老大、老二和老三分别还有几条鱼可以吃？”，很多学生都能够结合故事情境，算出三只猫宝宝剩余的晚餐（鱼）数量，并且初步理解了0的含义。四、创设竞争情境竞争教学情境主要是利用了学生的好胜心，通

6、过竞争活动的形式激发学生的竞争意识。如在二年级的乘、除运算知识教学中，由于运算教学自身的枯燥性，很多学生课堂教学活动中表现出的学习兴趣较为低迷，因此在运算练习中，我采用了“首尾相接”“找朋友”“夺红旗”“摘苹果”“登山”等竞赛游戏方式开展教学活动，学生在好胜心的驱动之下热情参与到运算过程中。教学“7的乘除法”时，我应用“夺红旗”的竞赛活动，为每一小组准备不同的运算练习题，每组7题，没计算正确一道题，小组红旗就下降一个台阶，直至全部计算正确，得到红旗。这样的教学情境影响之下，小组学生的运算能力得到提升的过程中，他们的合作竞争意识也得到激发。结语综上，针对小学低年级学生在认知和思维能力发展上的特点，本研究认为将情境创设教学方法应用在小学低年级数学教学活动中有利于活跃课堂教学氛围，是激发学生学习兴趣的重要途径。通过情境创设教学方法的应用，使学生能够快速进入学习状态，养成利用数学教学知识解决问题的意识和能力，最终实现核心素养培养目标。基于情境教学方法在小学低年级数学教学中的应用优越性，笔者特针对情境创设的有效途径展开研究，仅供参考。参考文献1徐振国.浅谈小学数学低年级课堂教学中有效情境的创设j.新课程（小学版），2013，11（02）：258-259.2瞿竹荣.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设j.科海故事博览·科教创新，2013，22（05）：214-215.3潘少琼.浅