例谈数学课的情境导入设计方案

1、例谈数学课的情境导入设计- 小学数学论文 - 教育期刊网例谈数学课的情境导入设计江苏启东市南苑小学（）秦卫贤新课的导入是数学课教案的前奏曲。短短的几句话看似微不足道，但它犹如戏剧的“序幕”、乐曲的“引子”，能激起学生的求知欲望，燃起学生的智慧火花，促使学生积极思维、勇于探索、主动学习，在教案中起到事半功倍的效果。同时，良好的新课导入更是教师教案艺术的集中表现，是教师对整个教案过程全盘考虑、缜密安排的展示，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的教案智慧，彰显着教师的教案风格。那么，如何优化数学课的导入，吹响课堂的前奏曲呢？本文将结合具体案例，谈谈自己的认识和思考。一、创设故事情境，引发学习的欲望案例一：

2、教案“分数的大小比较”。（多媒体播放动画）一天，唐僧师徒四人来到一座荒无人烟的大山前，他们又饥又渴、筋疲力尽。这时孙悟空捧出一只大西瓜说：“师傅，吃个西瓜解解渴吧！”猪八戒见了二话不说上去就抢，孙悟空连忙说：“不要抢，给你吃这只西瓜的 。”猪八戒直嚷嚷：“太少，太少了！我快要渴死饿死了。”孙悟空眨了眨眼睛，调皮地说：“那好，我分给你 ，怎么样？”猪八戒一听可乐呵啦，连说：“猴哥，你真好！”悟空捂着嘴偷笑，唐僧和沙和尚也哈哈大笑，指着猪八戒说：“你真笨”。八戒一头雾水：“这是怎么回事？”师：“同学们知道为什么吗？”故事讲完后，学生情绪高涨，抢着发表自己的观点。学生在轻松愉快的氛围中交流探讨，学会

3、了新知，教案效果事半功倍。托尔斯泰说过：“成功的教案所需要的不是强制，而是激发学生的求知欲。”因此，教案中要注意选择深受学生喜爱的故事，尤其要选择短小精悍、新奇且有针对性的故事作为新课的情境导入，既可以给数学课增添趣味，又可以帮助学生展开思维，丰富联想，促使学生进入最佳的学习状态，全身心地投入到新知的学习中去。二、创设游戏情境，激发学习的兴趣案例二：教案“的认识”。多媒体播放动作操。师：小朋友，我们一起来做手指操，跟着动画一起做。一个手指点点点，两个手指敲敲敲，三个手指捏捏捏，四个手指挠挠挠，五个手指拍拍拍。（师生一起做）师：两只小兔跳跳跳（师伸个手指），你伸几个组成？生：伸个。师：一只小狗汪

4、汪叫（师竖起大拇指，做小狗的耳朵），你伸几个组成？生：伸个。师：小狗小兔一起走（左手伸个手指做小狗，右手伸个手指做小兔），你能说一句话吗？生：和组成。生：加等于。生：小于，大于。师：不错，真棒。四只小鸟飞得高（师伸出四指做小鸟的翅膀），你伸几个比小？师：伸出你的个手指，再伸出个大拇指，全员出动一共有几个？生：个。师：真好，今天我们就学习。对刚入学的一年级新生来说，激发他们的学习兴趣，集中他们的注意力，是提高课堂效率的前提和保障。爱好游戏，是儿童的天性。上述案例充分考虑了一年级儿童的心理特点，依据学生的年龄特征和认知特点，用学生熟知的“手”展开教案，让学生在游戏玩乐中学习，使学生置身于轻松的学习

5、氛围之中，体现了“玩中学，学中玩”的教案思想。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”因此，我们在设计导入时，应多在“趣”字上下工夫，把枯燥的学习变为丰富多彩的游戏活动，达到寓教于乐的教案效果。三、创设问题情境，激活学习的动力案例三：教案“最大公因数”。多媒体出示工人装修房子的情景图。师：老师家的卫生间长分 M 、宽分 M ，现在打算用正方形地砖铺地，邀请同学们做设计师，帮助老师算一算这间卫生间的地面需边长为几分的地砖，才能铺得既美观整齐又不浪费材料？有几种不同的铺设方案？生：我设计用边长分 M 的正方形地砖，能正好铺满。生：我觉得用边长分 M 的正方形地砖也能正好铺满。M师：如果老师想要大点的地砖，哪种设计方案最好呢？这些层层深入带有诱导性的问题情境，促使学生产生疑问，造成“欲达彼岸”的心理困境，从而激发学生的好奇心，唤起学生的求知欲，使他们以跃跃欲试的姿态积极地投入到教案活动中去。因此，导入时要设置有价值、符合学生认知水平且富有启发性的问题，把学生带进“疑团”，疑则思，思就能让学生从“让我学”变为“我要学”，变被动为主动，变苦学为乐学，变学会为会学，培养愉悦的学习情感，使课堂教案获得良好的教案效果。总之，新课导入在一节课中起到“抛砖引玉”的作用，它在数学课的教案中因具体教案内容、班级情况的不同而各不相同。新课导入的设计要掌握因人