以生为本探究初中英语教学策略

1、    以生为本，探究初中英语教学策略    韩久星摘 要：新课改背景下，学科教学出现了一些新变化：更为重视学生的地位，更为尊重学生课堂价值，即践行了以生为本理念。基于此，本文以初中英语教学为例，探究如何遵循以生为本理念，做好初中英语教学工作。关键词：初中英语;以生为本;教学探究英语作为九年义务教育阶段的一门基础学科，在提升学生语言能力和学习能力、培养学生品质和文化修养、开拓学生眼界与思维、促进学生听说读写综合技能等方面发挥着积极的作用。但也存在着一些问题亟待改善，如：学生对英语学科的态度不积极，教师的教学理念落后、学生自身能力差等。基于此，笔

2、者迎合以生为本理念，结合教学实际提出了一些教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。一、激励教学，减轻学生畏难心理英语教材以单元为单位编排并在其中贯穿着听说读写各类活动，对学生要求较高;同时因为英语与汉语表达方式不同，文化内涵存在着差异，因此学生在理解与表达上总是出现各种问题，经常得到教师的指正和同学的嘲笑，久而久之就对英语课程产生了畏难心理。基于此，笔者在此提出了自己的建议：考虑学生的实际情况，理解学生学习难处并给予言语和物质上的鼓励，让学生重新喜欢上英语。如，在学习where did you go on vacation？这一单元时，笔者布置了一项任务，那就是用英语简单讲述自己的假期经历。问题

3、一经提出，笔者就感到了同学们们的抗拒，这是因为大家畏惧当堂表达，也不会用英语表达自己的想法。基于此，笔者给同学们做了一个示范，为大家提供了效仿的对象。示范活动过后，只有几名学生举手发言。见此情景，笔者改变了教学计划，给大家预留出了十分钟的准备时间，他们可以查阅字典或者上网搜寻或者向笔者求教。最终目的就是让学生流利、准确地表达自己的意思，讲述自己的经历。很快，十分钟就过去了。与之前不同的是，这一次同学们做足了准备，有了表达的自信心。当然，不可避免的是同学们的表达中还存在着错误。但笔者没有当堂指出，而是等待学生们表达完毕后，给予了大家言语上的激励，肯定了大家努力的过程，之后才总结了大家普遍存在的问

4、题，提出了合理化的建议，既维护了学生的自尊心，也纠正了学生们的问题。在本次教学实践活动中，教师摒弃了打击式教学，给学生提供了准备的时间，维护了学生的自尊心，让其放心、大胆地表达自己的观点，诉说自己的想法，减轻了学习英语的畏难心理。二、分层教学，促进学生个性成长分层教学目的是要教师在把握教材、摸清学情的基础上制定合理化的教学计划与教学目标，以学生的个体成长和全体学生的发展为最终教学目的。笔者认为分层教学理念意义重大：因为它正视了学生之间的差异，承认了学生们的个性，响应了以生为本这一号召，值得大家学习借鉴。如，在学习whats the matter？这一单元时，笔者结合班级学生实际情况制定了层次化

5、教学目标，分别为基础目标、预备目标和扩展目标。基础目标是针对基础差的学生制定的，他们需要完成的学习目标就是掌握have a stomachache/have a cold/get off/be in control of等词汇知识和whats the matter？ i have a you shouldn't/should等基本句式;预备目标是大多数学生需要完成的，即配合教师完成听说读写活动，提升英语各项技能;扩展目标是适合少数优质学生学习的目标，即学生们能够习得英语背后的内涵，实现知识点的内化与迁移，提升自身综合素养。当然，同学们要完成的教学目标不同，收获存在差异，还需要教师给予层

6、次化教学评价，肯定同学们的努力过程，给予学生学习自信心，促进学生个性化成长。在本次教学实践活动中，教师认识到了学生之间的差异性，并遵循以生为本理念制定了分层教学目标，让不同基础的学生都有所收获。最后教师还给予了层次化教学评价，肯定了大家的努力，增加了学生的自信，促进了学生的成长。三、自主教学，激发学生自主意识自主教学指的是学生在学习的过程中始终保持着积极主动的学习态度，也能在学习的过程中提升探究和发现能力、形成自我思维。自主教学改变了“满堂灌”式的教学模式，它重视学生的地位，强调学生各项技能的提升，以学生的发展为最终教学目标，因此受到了笔者的青睐。如，在学习an old man tried t

7、o move the mountains.这一单元时，笔者将课堂时间交给了学生自己支配，即由他们自己选择阅读的方式，深入文本与作者展开对话。在这个过程中，有的孩子选择了独自阅读，对比了孙悟空大闹天宫中外版本的不同之处;有的学生与其他同学组建了互助小组，互相监督、合作完成文本的阅读;还有的学生一边读一边向笔者寻求帮助无论自主学习的方式如何，只要能激发学生学习的兴致，养成学生探究的意识，都值得肯定。在本次教学实践活动中，教师给学生提供了自主学习的时间与空间，任由他们选择合适的阅读方式，自由支配阅读的时间，营造了自主学习课堂，促进了学生自身的成长。综上，为了响应以生为本教学理念，笔者反思了自己的教学实践，总结出了几条成功的经验，如上所