北京语言大学《课程理论》20秋作业3答案

1、北京语言大学课程理论20秋作业3答案教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。这体现的是教学艺术的()。A.独创性B.科学性C.教育性D.审美性()艺术是教学语言的辅助手段。一般分为板书、板演、板画三种形式。A.语言B.非语言C.书面D.板书以课程开发与管理主体划分，课程可分为()。A.国家课程、地方课程、校本课程B.分科课程与综合课程C.学科课程与活动课程D.必修课程与选修课程古罗马()系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著雄辩术原理(又译为论演说家的教育)。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良()

2、是教师评价中常用的方法，即根据设计的等级评价量表来对教师的教学进行评价。A.量表评价法B.综合评判法C.调查法D.定性评价法()总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。A.裴斯泰洛齐B.杜威C.赫尔巴特D.卢梭课程管理的主要内容包括()等几个部分。A.课程计划管理B.课程实施管理C.课程标准管理D.课程编制管理教学策略都是对一定()的具体化，都具有一定的可操作性，相互之间有联系。A.教学规律B.教学原则C.课程类型D.教学原理一般认为，教学模式包括()、教学评价(也有学者将后两个要素替换为“实施策略”

3、和“支持系统”)。A.教学理论B.教学目标C.操作程序D.实现条件课程内容选择中容易出现的问题有()。A.课程目标流失B.课程内容超载C.课程内容远离学习者生活D.课程内容偏向本本教学论的发展大致经历了()诸阶段。A.古代教学经验的总结B.近代教学思想的形成C.现代教学理论的发展D.当代教学理论的大发展根据评价的作用分类，可将教学评价分为()。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.定性评价课程与教学制度研究涉及课程与教学活动系统及其组织、管理与领导的问题，如()等。A.课程的总体规划B.三级课程管理C.学校课程领导D.课程改革实验隐性课程具有具有()。A.弥散性和普通性B.持久性C.消

4、极和积极的“两重性”D.学术性和非学术性教学模式没有最优，只有最适宜。()A.错误B.正确车里霍尔姆斯于20世纪80年代末建立起“课程的后结构观”。其基本内容是：提出并运用“批判实用主义”来研究课程问题，对“学科结构”进行后结构分析，把课程看成是一项社会工程。()A.错误B.正确课程改革的重要环节是课程实施。()A.错误B.正确学校教学要以发展学生智能、创造才能为基础，以基础知识、基本技能为核心，全面完成教学任务，促进学生素质的和谐发展。()A.错误B.正确以具体的课程为评价对象的是教学评价。()A.错误B.正确教师授课质量的评价主要是对课堂教学质量的评估。()A.错误B.正确程序教学模式和自

5、学指导教学模式都属于自学辅导类模式。()A.错误B.正确课程与教学研究主要不是为课程设计与教学实践服务，而是为了更好地开展理论研究。()A.错误B.正确好的课程管理应该是以教师为中心，吸纳一线教师和管理者的智慧，赋予教师课程开发和改革的权利，让教师从被动变为主动，从外围变为中心，成为课程管理与开发的拓荒者。()A.错误B.正确分析哲学产生于20世纪30年代，其重要代表人物有皮尔士、詹姆斯和杜威等。()A.错误B.正确课程管理模式趋向分离型。()A.错误B.正确 参考答案：B参考答案：D参考答案：A参考答案：D参考答案：A参考答案：B参考答案：ABCD参考答案：ABD参考答案：ABCD参考答案：ABCD参考答案：ABC参考答案：ABC参考答案