地图的基本要素教学设计与反思

1、基本信息课题商务星球版七年级第二单元地图第一节地图的基本要素作者及工作单位 聂惠莲 樟树市第二中学教材分析地图作为地理信息的最重要载体以及学习地理的最重要工具，应用广泛，而且也是培养空间思维的重要手段，所以掌握读图用图的技能非常重要，要让学生能正确认识到地图的重要性、有用性，并且掌握读图和用图的基本方法和技能。学情分析1 学生经过对地球和地球仪的学习，很多学生对地里已经产生一定的兴趣，这时候为学生提供一种学习工具能更好地激发他们的求知欲2 学习基础方面，调查学生对地图的了解程度，我校学生普遍对中国地图、旅游区导游图、商场楼层分布示意图有一定感性认识。3学生在学习本节内容理解容易，但应用有一定难

2、度，所以要加强练习。 教学目标 1、知识和技能：知道地图是记录和传递信息的一种工具；理解比例尺的含义，记住比例尺的表达形式；记住经纬网地图和指向标地图上辨别方向的方法；记住一些常用图例；能在地图上量算两地间的图上距离，并换算成实际距离；初步具备在生活中读图、用图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。2、过程和方法：教师设置问题，让学生通过生活经历、INTERNET、读图、讨论、交流、师生归纳、课堂练习等方式进行学习，运用了启发式谈话法、讨论法、讲授法等。3、情感、态度、价值观：通过对地图的学习和初步运用，使学生对地图产生亲切感，为今后养成在日常生活中运用地图的习惯埋下基础。 教学重点和难点 地图

3、三要素的学习和正确运用（辨方向、识图例、量算比例尺）。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 导入环节创设应用情景 设问：假设你当小导游带大家去你的家乡旅游，那你认为最重要的是做什么准备工作，你会怎么做？ 导游图，地形图，交通图等，上网查询等 以时兴的旅游设置问题，使学生初步感受地图对生活的有用性，产生进一步学习地图的兴趣1 / 9 设问引导读图教师准备一张中国地形图展示出来，要求学生回答问题1、中国地图上我们熟悉的事物与现实生活中的事物有哪些相同和不同之处？2、  大家对这张图上的方向应如何辨别呢？你的家乡在北京的什么方向呢？）3、  通过中国地图，我们可以查询到

4、哪些信息，你是怎么知道的？4、  你如何利用地图量算出南昌到北京的实地距离？（缩小了）（选择性地呈现地形、河流、城市、交通（根据学生反应调整教学方案，可就着教室周围地理事物一起辨别方向）（各种山脉、地形区，长江、黄河、许多的城市，四大海、重要的铁路干线的铁路干线等。利用他缩小的比例，利用比例尺通过比较，逐步理解地图含义；知道地图是记录和传递信息的一种工具启发学生观察指向标（指北针），并利用指北针辨别方向。启发学生看图例，查询地理事物；逐步理解图例含义。启发学生逐步理解比例尺的含义，并能量算实地距离。设问归纳：1、通过对中国地图的认识和应用，大家认为认识和运用一幅地图应着重掌握哪些要素

5、？2、你认为这三要素在应用先后上的顺序怎么样。思考在不同地图（经纬网地图、指向标地图、无经纬网和无指向标地图）中如何辨别方向？（归纳出要点）阅读课文图1.24“常见图例”，分别找出图1.22中出现的和未出现的图例。比例尺的含义和公式（提问学生），表示方法（介绍线段式、数字式和文字式，让学生到黑板用三种方法表示出课本上学校平面图的比例尺展示一张大小一样的世界地图，与中国地图做比较，提问哪一张比例尺小？哪一张表示范围大？哪一张表示内容简单？（1）、辨方向。（2）、识记常见图例。（3）、量算比例尺。加深对地图三要素的理解，并懂得运用。拓展归纳规律通过分类反复加以巩固。通过提问、板书巩固。通过提问列表

6、比较说明比例尺的大小及详略的关系。板书设计 地图的基本要素一、比例尺 比例尺=图上距离/实地距离表示方法 1 文字式 2 线段式3 数字式 二、方向 1.一般方法：上北下南 左西右东2.指向标法：指向标箭头方向是正北， 然后在判断其他方向。3.经纬网法：经线指示南北方向，纬线 指示东西方向。经线所指示的北极是正北，相反的方向是正南。三、图例学生学习活动评价设计 第二单元第1课地图的基本要素同步练习（商务星球版七年级上）一、填空题1.地图的基本要素是 不停地旋转，叫做地球的自转。、2.地球不停地自 向 自转，出现了 的差异。二、选择题。1.在2009年国庆和中秋长假期间,我校的何明同学到福州旅游

7、,那应该配备最合理有用的地图是( )A.世界交通地图B.世界政区图C.中国地形图D.福州城市旅游交通地图2.甲、乙两人从赤道出发,甲向北行,乙向东行,如果两人前进的方向不变,将会出现的情况是1:300000,下列说法正确的是（ ）A.甲图表示的地区范围较大B.甲图比例尺较大C.乙图所表示的内容更简略D.乙图比例尺较小4.某中学(长200米、宽150米)的校长请你画一张地理课本大小的该校平面图,你认为下列比例尺较合适的是（ ）A. 图上1厘米代表实地距离100千米B. 1/100000C. 1/1000000D. 1:10005.在1：500000的地图上，实地距离为20千米的两城市在图上的距离

8、是（ ）A.5厘米B.4厘米C.3厘米D.2厘米6.如果你面向北站立，那么你右手所指的方向是（ ）A.南方B.北方C.东方D.西方7.绘制图幅一样大的四幅地图，所选择比例尺最小的是 （ ）A.学校平面图 B.厦门市地图C.中国政区图 D.世界政区图三、综合题读某村平面示意图，回答下列问题： 面对此图，它的上、下、左、右的方向分别是： 上：下： 左：右：图中小河的流向是从往流。一辆汽车从村庄向小河方向驶过公路桥，其行驶方向应是：先从向；再从向量算图中（比例尺为1：40000）A、B两地的实地距离：。 姓名 ： 测是分数： ABC学生选择你对本节课感兴趣吗感兴趣一般不感兴趣你能够遵守课堂纪律吗能偶

9、尔不能不能能积极主动参与课堂活动能有时会不能对教学内容的掌握好一般不好对教学效果的满意程度满意一般不满意 教学反思关于教学方法的选择： 我讲授的这节地图上的三要素，难点较多，以，教师引导也罢、学生自主探究也罢，都是为了让学生积极、主动地思考，从而起到发展学生智力和思维的目的。从本节课的效率达成来看，这种方式的采用是比较成功的。关于学习能力的培养：几年前接手初一学生时，尝试过让学生使用画图本，发现效果很好，是学生的自我学习能力有了进一步提高。这两年我们初一、初二两个级部都使用画图本，它所带来的积极效果也得到了学生、家长和上级领导的一致肯定。但是因为学生的差异，有的学生在这方面做得比较好，而有些学生则草草了事，整体效果不太好。课堂上学生整理笔记会耽误一些时间，但我觉得有些时间的耽误是值得的。多年来，我们已经习惯了从自身思考问题，每次上课时想得最多的是我有没有完成自己的计划。如果换位思考，从学生的能力和实际出发，即便没有完成预定的教学内容，我们也不会着急上火了。关于教学内容和方式的处理：我在教学设计中已经比较详细的写出了每部分的设计意图，不再赘述。，我是板图讲解的，效果一点不比多媒体差，甚至更好些。学生一次次的上黑板找“参照点”，画“东西南