北师大版6下教案U

1、 教 案版本：北 师 大学科：英 语册数：12 册 教师：陈 姗 姗 成都市海滨小学 2016 年 02 月 2 / 31学期教学计划学生情况分析学生水平参差不齐，两极分化情况明显，随着教学内容难度的加大，学生学习兴趣有普遍下降的趋势，活动设计一定要有层次，让不同水平的学生都能体会到学习的成就感。教材的知识结构及系统分析1.前三个单元（Unit7、8、9）每个单元12页，首先呈现一个完整的、有情节的故事（课文）。故事既是语言输入又是后面学习活动的主要学习素材。故事（课文）之后，各单元根据语言知识与语言技能的不同组合方式，安排各种学习板块。2.后三个单元（Unit10、11、12）每个单元8页，

2、前三页是词汇和语法的复习，后五页是听、说、读、写等技能的复习与提高。其中，词汇、语音2页；句型语法1页；听、说各1页；读2页、写1页。复习的内容含盖了小学阶段的主要内容：Unit10复习二、三年级的主要内容；Unit11复习四、五年级的主要内容；Unit12复习六年级的主要内容。学期教学目的通过复习，巩固与发展学生的知识与技能。通过全面、重点的复习，使学生强化巩固所学的知识，并能将知识转化为语言能力。具体能够达到：1.听：能在图片、图像、手势的帮助下听懂有关熟悉内容的对话、语段；2.说：能看图进行简短描述；3.读：能读懂简单的对话和短文，养成初步按意群阅读的习惯；4.写：能根据所提供的图片或文

3、字信息写出简单的句子。学期教学重难点1.Unit7、8、9以各个板块为序Story1（对话部分）：理解、体会语言的运用；Story2（描述部分）：精读课文，要求学生能够充分理解课文意思，感知其中存在的语法现象；Talk Together：学生能够理解、模仿、运用对话来表达自己的想法与需求；Did you know？：强调理解，不做过高的教学要求；Listen to this：能听懂语言材料的重点；Words you know：能认读单元的话题单词并能够仿写；Read/Write/Match：学生能在每单元根据不同的要求完成该板块的练习；Read and find out：教师指导学生通过阅读理

4、解意义；Listen and match：听，教师在学生听的过程中指导有关听力策略；Read/Write/Say：在给学生提供更多的语言输入以及使用语言的机会的过程中增加学生语言知识，提升学生语言技能。Focus on grammar：学生能够归纳总结语言结构；Lets practice：学生能够结合语法知识正确完成活动；Read and answer：培养学生阅读能力，能正确理解意义完成练习；Pronunciation：学生体会、总结字母或字母组合在单词中的发音；Lets sing：学生能在唱歌或说唱中体会、感知语言；BINGO Kids quiz：着重学生对语言的理解；Review and

5、 Evaluation：学生能够回顾学生过程、评价并制定学习计划。2.Unit10、11、12不是简单的重复，而是要通过全面、重点的复习，使学生强化巩固所学的知识，并能将知识转化为语言能力。在复习、回顾整个小学阶段的主要内容的过程中进一步加强对读、写能力的要求，强调学生能够在正确的语言环境中运用知识.主要的教学措施或教改思路1.动设计有层次，兼顾不同层次的学生；2.复习课的呈现形式有别于新授课，要注意激发学生的兴趣；3.注意知识与技能融合；4.提高训练的有效性；5.帮助学生感悟学习策略；6.教师注意获取反馈信息。学期教学进度安排1.前三个单元（Unit7、8、9）每个单元12页，大约需要六课时

6、完成，每课时两个页码。L1：故事（课文）；L2：对话、听力、词汇、阅读/语法练习；L3：阅读、语篇听力练习、读写练习；L4：语法归纳、句型操练、阅读和练习；L5：语音、歌曲、趣味阅读；L6：复习与评价。2.后三个单元（Unit10、11、12）每个单元8页，课时根据实际情况可以灵活取舍。单元计划单元主题Unit7 The mountain bike race单元目标技能目标1.学生能够在不同时态、人称中正确运用词汇2. 通过语音和歌谣部分的练习，提升学生英语发音的质感.3.通过课文的学习，进一步培养学生阅读语篇、理解语篇的能力.4.学生能够通过教师引导、图片帮助、小组合作的途径积极主动地学习，

7、进一步提升自己自主学习的能力。5.学生能养成听前先观察图的习惯，在听的过程中抓住有效信息完成听力练习。6.提高说的能力。学生能够利用给出的语言材料，结合情景表达自己。7.具有一定的知识迁移能力。8.书写能力：学生能够把肯定祈使句变为以You must开头的句子；把祈使句以You mustnt去否定词开头的句子。知识目标1.单词：听、说、认读ankle, competitor, crash, cycling shoes, elbow, entry, fill out, flat, form, invite, mail, number, official, pad, post, puddle, r

8、ider, sign, skid, slippery, track, warning听、说、认读、写helmet, tire2.语音：学生能够体会、运用祈使语句中首单词的重音发音;体会、模仿英语的连读。3.句型：能够理解、认读、运用表述安全、规则的句子must,have to，祈使句。例如You must be more than 10 years. You have to wear a helmet. Never ride with a flat tire.4.课文：精读课文学生能在教师的引导、小组合作下理解、朗读、复述课文；泛读课文学生能在小组合作、教师启发下理解。5.语法：感知、理解、运

9、用带must, have to以及祈使句表述规则；体会形容词转化为副词的语法现象情感态度目标1.学生能够认识到在从事一项活动以前有必要了解规则和安全事项。2.通过有层次的课堂推进，学生能够由浅入深地理解课文，进而激发学生的学习成就感增加高段学生学习兴趣。3.通过语音模仿练习和最后的开放性测试激发学生学习兴趣。学习策略目标1.在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。2.养成在听力测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力关键信息的习惯。1、 3.学生能够通过人称、时间判断动词表达形式。文化意识目标1.了解英语海报的语言特点简短2.了解乘坐交通工具的注意事项3.学生

10、体会英语的重读和连读现象单元教学内容分析本单元共12页，首先呈现一个完整的、有情节的故事（课文）。以Charlie和Matt参加山地车比赛的故事为载体，为学生呈现了用must,have to，祈使句表达活动规则和安全事项的核心话题。在后续的内容中，分别围绕核心话题展开了听、说、读、写的练习，让学生在完成这些由简到难的练习过程中体验学习的成就感，逐渐将知识内化成能力。其中，在这个体系较为完整的内容中还穿插了形容词转换成副词的语言现象。单元教学重点1.学生能够理解、运用、转换must/mustnt，have/has to以及祈使句表述活动规则和安全事项。2.学生能够理解、朗读、复述精读语言材料。3

11、.学生能够利用给出的语言材料，结合情景口头表达。4.在听的过程中抓住有效信息完成听力练习5.能认读、仿写词汇brakes, tire, helmet, seat, pump, handle bars, pedal6.了解形容词hard, fast, good, quick, slow转化成副词形式hard, fast, well, quickly, slowly的语言现象，了解Adj.+ly转化成对应副词的规律并能适当运用7.对于泛读语言材料，学生能够理解阅读材料信息，完成相关练习单元教学难点1.学生在开始阶段感悟、体会表述规则的语言现象2.仿照语言材料结合自己的情景拓展对话3.在听力练习中抓

12、住有效信息完成练习4.理解、体会、运用形容词加ly变副词的语言现象。5.泛读课文的阅读理解。6.运用must、mustnt书面表达学校生活的规则学情分析由于本单元没有新的语言点，主要复习五六语言项目，因此大部分学生在学习中比较容易接受知识的整合和运用，少部分学困生在之前不扎实就可能跟不上步伐。教师要多注意这部分学生的反应做出及时调整。学困生教学重难点的突破措施1.在任务完成前给予充分的时间，让学困生有足够的内化时间2.以小组为一个学习单位，让学困生能够寻求到帮助3.在完成重点内容时，教师要尽量得到学困生的反馈，一是这代表了全班的真实教学水平，二是让学困生感觉到压力4.建立捆绑式评价体系是学困生

13、学习压力的另一大来源5.给予学困生学习动力也不可少。教师可利用评价鼓励学困生的每一次自我突破教学方法1.话题始终不离情景。2.故事教学中以问题为线索启发、反馈学生学习理解情况。3.注重培养、发挥学生的自主学习能力，学生自己能解决的一定让学生自己解决，学生解决不了的时候再由教师引导。课时的划分第1课时 故事（课文）Story第2课时 对话、听力、词汇、语法练习；第3课时 阅读、语篇听力练习、读写练习第4课时 语法归纳、句型操练、阅读和练习第5课时 语音、歌曲、趣味阅读第6课时 复习与评价北师版小学英语（六）年级（下）册 第（七）单元第（1）课Unit7 The mountain bike rac

14、e教学设计知识课题：The mountain bike race设计者：陈姗姗 学校：海滨小学教学目标：1.通过课文的学习，进一步培养学生阅读语篇、理解语篇的能力。2.学生能够通过教师引导、图片帮助、小组合作的途径积极主动地学习，进一步培养自己自主学习的能力。技能目标：能够理解故事大意。重点句型的认读。模仿跟读、复述知识目标：重点句型的认读。教师提出简单的理解性问题，或者采用T或F问题情感、态度、文化目标：1.学生能够认识到在从事一项运动以前有必要了解规则和安全事项。2.通过有层次的课堂推进，学生能够由浅入深地理解课文，进而激发学生的学习成就感增加高段学生学习兴趣。3.在准备回答阅读问题时，让

15、学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。教学重点：1.学生能够理解用must，have to表述规则的语言现象。2.学生能够理解用祈使句（肯定形式或否定形式）表述规则和安全事项的语言现象。3. 学生能够理解、朗读本课故事。教学难点：感悟、体会表述规则的语言现象学情简析与常见问题:绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行听读。但我班学生对旧知的遗忘率较高，需先对旧知进行复习，而且学困生接受力较差，且往往课后还缺乏巩固，在授课时要注意适当减慢进度，尽量降低难度。教学环节教师活动学生活动设计意图备注Ste

16、p 1Warm- upStep2Listen to The storyStep 3: under1、教师热情的与学生打招呼并问候T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you。2、T: Lets play a game,ok?T: go / do / put1、Set the scene and tell the story to the Ss.板书课题2、Show some questions.适当给予学生相应的评价。（连环画部份）Playing the tape.T helps them to understanding the story

17、.1、学生热情的与教师打招呼并问候S：Fine, thank you. Im fineNice to meet you too。2、Ss play the game with teacherSs: went / did /put1、Listen to the story.2、Listen to the tape, and answer the questions.（连环画部份）3、Open the books, and listen to the whole story again.Discussing in groups whats the main idea of the story.通过

18、教师和学生的问候拉近教师和学生的距离以游戏的方式复习，轻松、愉快，学生容易接受引入故事。教师讲故事。让学生带着问题来听、读故事。借助图的帮助，进一步了解故事情节。通过小组合作，了解准确大意。stand the storyStep 4:Retell the storyAsking some questions about the story.板书问题Q1.Which sport about in the story?Q2.Who enter the race?Q3.Matt hurt his ankle in the end. Y or N?Q.What are the rules for th

19、e race?Q.What does the sign read?Q.What warning does the official give?设计一些反馈性任务，如完型填空等等要求有能力的学生复述课文.Listen to the tape, again.And work in pairs and answer the questions.Read after the tape.Match the pictures.Group Work: Act the play with their good friends.反馈听和读的情况。检测学生对整篇故事的理解程度。培养学生的语感。鼓励学生模仿语音、语

20、调。关注理解、读。拓展故事，培养学生的表演能力和表现能力，尤其是中等生和学困生。板书设计：Unit7 Lesson1Q1： Q： Words wallQ2： Q：Q3： Q： Assessment作业设计：基础作业：1、Listen to the story and try to read it clearly.2、Preview P4-P5选做：1、Act the play to their parents.教学反思： 北师版小学英语（六）年级（下）册 第（七）单元第（2）课The mountain bike race教学设计知识课题：The mountain bike race设计者：陈姗

21、姗 学校：海滨小学教学目标：技能目标：1.通过课文的学习，进一步培养学生阅读语篇、理解语篇的能力。2.学生能够通过教师引导、图片帮助、小组合作的途径积极主动地学习，进一步培养自己自主学习的能力。知识目标： 1. 重点单词、句型的认读、操练。2. 相关语法知识的复习、运用。3. 相关练习的完成。情感、态度、文化目标：1. 通过有层次的课堂推进，学生能够由浅入深地理解课文，进而激发学生的学习成就感增加高段学生学习兴趣2. 培养学生根据自己的实际情况，综合运用所学知识，对某一事物的评价或谈论。教学重点：能够理解故事大意。重点句型的认读。模仿跟读、复述。教学难点：教师提出简单的理解性问题，或者采用T或

22、F问题复述故事学情简析与常见问题：绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行听读。但个别学生缺乏课后巩固且由于运用机会几乎没有，遗忘率很高。在授课时要多给机会运用已学知识，尽量多的唤起记忆并且通过多种形式的运用，加深印象。教学环节教师活动学生活动设计意图备注Step 1Greeting and Warm- upStep2Review Step3Talk together教师热情的与学生打招呼并问候T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you。Q：What w

23、ill you have to do if you want to enter the mountain bike race?板书学生回答的句子问学生在校运会中喜欢的运动提问：What are the rules of the competition?通过示范的形式提供语言框架学生热情的与教师打招呼并问候S：Fine, thank you. Im fineNice to meet you too。根据课文内容回答问题自由回答学生根据黑板上总结的语法规律试着回答翻书P4查看参考语言材料小组合作完成对话内容通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离让学生回忆故事的主要内容。创设情景，引入新知。层层递

24、进，为引出单元话题作准备。教师设问导读Step4Some exercisesAWhich sport do you like in sports meeting?BATell me the rules of the competition.BYou must教师抽查练习情况设问：1.认为围绕着一个什么话题？2.猜测每副图会有哪些关键词出示自行车图片要求学生观察，说说题型的意思总结形容词转化成副词的规律：1.词后加后缀ly1. 特殊情况：fast，hard既可作形容词也可作副词2.除了No smoking和Dont walk on the grass其他的标志意思都不太直观，教师视情况可稍作提示

25、观察图片，回答问题听音，写序号看图，说出并书空各部位名称翻书P5，完成该项练习学生观察句子，说说题型的意思是什么回答：后一个句子要求填写一个词后表达与前一个句子相似的意思有能力的学生回答填写什么词翻书P8查看该项语法现象观察图片，说说每幅图什么意思，注意祈使句的第一个词要重读小组合作，把正确的词组填写在横线上培养学生的听读能力。充分发挥学生的主体作用和合作学生的实效性，利用生生互动的形式学习对话部份让学生学有所用，满足学生爱表现的心理。关注中等生和学困生。培养学生独立完成的能力。引导学生通过关键词进行判断。板书设计：Unit7 Lesson2You must/have to be more t

26、han 10 years old. have a good mountain bike. Wear a helmet.AWhich sport do you like in sports meeting?BATell me the rules of the competition.BYou musthardhard, fastfast, goodwell, quickquickly, slowslowly Assessment作业设计：基础作业：Listen to the story.Copy some new words.选做：Practice the sentences with thei

27、r partner.教学反思： 北师版小学英语（六）年级（下）册 第（七）单元第（3）课The mountain bike race教学设计知识课题：The mountain bike race设计者：陈姗姗 学校：海滨小学教学目标：技能目标：1.通过阅读练习，进一步培养学生的阅读能力；2. 学生能养成听前先观察图的习惯，在听的过程中抓住有效信息完成听力练习。3. 提高说的能力。学生能够利用给出的语言材料，结 合情景表达自己。知识目标：语篇：能够理解其内容。了解规则表述方式mustnt语言现象；知道乘坐交通工具的注意事项（必须做什么，什么不能做）相关练习的完成。情感、态度、文化目标：通过本课学

28、习，培养学生对语音规律的总结和运用。在实际生活中运用所学知识。教学重点：理解阅读信息，并能从中找出关键词。如何抓住语篇听力训练的重点。教学难点：理解阅读信息，并能从中找出关键词。如何抓住语篇听力训练的重点。学情简析与常见问题：绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行听读。但我班学生对单词、句型的敏感度较低，对旧知的遗忘率较高，在授课时要注意适当减慢进度，尽量降低难度。通过多种形式，鼓励学生主动的进行学习。教学环节教师活动学生活动设计意图备注Step 1Greeting and Warm- upStep2Re

29、ad and Find outStep3Listen and matchStep4 Find The antonyms教师热情的与学生打招呼并问候Q1.Do you have a bike? Is it a mountain bike?Q2.Mountain bike is more difficult to ride. Do you want to learn?出示海报挂图：Look! This is a poster of learning mountain bike.Read it and tell me：Q1.Where can you learn to ride?Q2.When ca

30、n you learn to ride?Q3.How much does it cost per child?Q4.What will you bring?帮助学生扫清理解障碍设问：1.画×代表什么意思？2.猜测每副图会有哪些关键信息？提问：图中的×在话语里怎么表示？列举词组wear a helmet, talk to the driver, wear a lifejacket, walk around during landing, wear a seatbelt, put your head out of the windowSo, we must do somethi

31、ng somewhere and mustnt do something somewhere. Can you tell me?学生热情的与教师打招呼并问候自由回答分小组阅读，讨论，回答提问并说明出处分小组完成课后练习回答问题观察图片，回答问题听音，写序号回答问题，订正答案小组合作理解词组意思，不懂的全班交流完成练习订正答案小组合作做对话练习通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离通过游戏，帮助学生复习动词短语。鼓励学生多想、多说，引入本课的阅读材料。培养学生独立阅读的习惯。直观反馈学习情况将所学知识还原于生活，以学生的兴趣点为切入口，创设口语交际的平台。给予学生做听力材料的方法：如何抓住关键

32、词。利用故事人物表述A：In our school, you must arrive on time.B：Yes! You mustnt eat in the class.告诉学生在校有些事我们必须做，有些则禁止做,要求学生说说都有哪些规则，教师适当给一些语言材料抽查学生说的情况培养学生独立探究、主动学习的意识和能力。（词汇的积累）板书设计：Unit7 Lesson3You must/mustntwear a helmet arrive on timetalk to the driver eat in the classwear a lifejacket chant in the classw

33、alk around during landingwear a seatbeltput your head out of the window Assessment作业设计：基础作业：1、 复习前三课时重点部份：听、读、说。2、 学生讲一讲自己都参加了哪些课外活动，最喜欢哪些课外活动。选做：根据学生自己的实际情况，模仿P6的短文，做写话练习。教学反思： 北师版小学英语（六）年级（下）册 第（七）单元第（4）课The mountain bike race教学设计知识课题：The mountain bike race设计者：陈姗姗 学校：海滨小学教学目标：技能目标：1、学生能够把肯定祈使句变为以Y

34、ou must开头的句子；把祈使句以You mustnt去否定词开头的句子。2、阅读能力：通过语篇阅读，进一步培养。3、语法知识的归纳能力。知识目标：1、句型：重点句型的巩固和拓展运用。2、语篇：能够理解文章大意。3、语法：知道肯定祈使句可用You must作为开头；否定式祈使句可用You mustnt去否定词作为开头。通过活动“Focus on grammar”,学生能对本单元语法现象有归纳性认识,能够转述规则情感、态度、文化目标：在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。教学重点：学生能够理解短文，完成相关阅读练习题。学生能够了解、运用must, have/h

35、as to表述规则；知道Adj.+ly变成副词以及good, hard, fast特殊变化的语法现象并能适当运用。学生能够把肯定祈使句变为以You must开头的句子；把祈使句以You mustnt去否定词开头的句子。学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。教学难点：学生理解never开头的祈使句看作是否定形式祈使句。学情简析与常见问题：绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行听读。但我班学生对旧知的遗忘率较高，对单词、句型的敏感度较低，而且大篇幅的阅读本来就是难中之难。在授课时要注意适当减慢进度，尽量降低难

36、度，激发更多学生的参与。教学环节教师活动学生活动设计意图备注Step 1Greeting and Warm- upStep 2Focus OngrammarStep 3Lets pracitceStep 4 Read and answer教师热情的与学生打招呼并问候根据单元开篇故事提问： What do I have to do when I enter the bike race? （告诉学生must与have to意义相同）板书回答You must be more than 10 years old.You have to wear a helmet, knee and elbow pad

37、s.提问：What does Matt have to do when he enter the bike race?归纳：主语为第三人称单数have变成has（解释时不要出现语法术语）If you will have an adventure camp, there is the sign you must read.学生热情的与教师打招呼并问候回忆，回答根据已板书句子转述回答翻书P8，查看本单元语法总结翻书P8，阅读注意事项通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离复习形容词。帮助学生寻找语法规律。加深学生的理解和记忆。通过小组合作，及时发现语法知识上的问题，并纠正。教会学生阅读的方法，对一

38、些生词，联系上下文，着重了解短文的大意。Step 5Complete the dialog So we can say: You must sleep inside your tent.You mustnt go rock climb alone. (板书例句)说说哪些是要做的，哪些是不能做的，并说明判断出必须和禁止的理由是什么归纳：带有Dont、Never的句子是禁止事项仿照例句完成练习小组读课文，勾画出不理解的单词、词组全班范围提出、解决不懂单词学生提问并回答小组合作完成练习1，注意在短文中勾画出支持自己答案的信息说出答案和出处小组合作完成练习2说出答案学习能力的培养。板书设计：Unit7

39、 Lesson4You must have to be more than 10 years old.He must wear a helmet, knee and elbow pads. has toYou must sleep inside your tent.You mustnt dont go rock climb alone Assessment作业设计：基础作业：1、 抄写Focus on grammar部份的内容。2、熟读P6内容。选做：根据学生自己的实际情况，做写话练习。教学反思： 北师版小学英语（六）年级（下）册 第（七）单元第（5）课The mountain bike ra

40、ce教学设计知识课题：The mountain bike race设计者：陈姗姗 学校：海滨小学教学目标：技能目标：1.通过语音和歌谣部分的练习，提升学生英语发音的质感。通过趣味猜谜活动，学生能更加准确地运用must/mustnt来表达活动规则。知识目标：1.学生通过歌谣体会英语的连读现象。2.通过趣味猜谜巩固本单元must/mustnt来表达活动规则的语言知识。情感、态度、文化目标：节奏的把握要准确，培养学生的审美观。通过语音模仿练习和最后的开放性测试激发学生学习兴趣。教学重点：1.学生通过歌谣体会英语的连读现象。2.通过趣味猜谜巩固本单元must/mustnt来表达活动规则的语言知识。教学

41、难点：准确的跟读儿歌。通过趣味猜谜巩固本单元must/mustnt来表达活动规则的语言知识。学情简析与常见问题：绝大部分孩子学习态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上部分单词当场消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行听读，而且本课内容从形式上比较受学生喜爱，再配合一些动作，学生学习起来比较轻松，但容易出现乱起哄的现象，要注意关注学生的纪律，有意识地让学生通过歌谣等加深对知识的掌握。教学环节教师活动学生活动设计意图备注Step 1Greeting Step2语音教师热情的与学生打招呼并问候提供额外的语言资料，放录音学生热情的与教师打招呼并问候听音，小组讨论总结发音规律：首单词音重读进一步总结：祈使句的第一个单词重读听音，跟读听音，跟读练习2的内容模仿人物，在给朋友拍照的情景中发出指令通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离不是难点内容，学生充分发挥自主学习的能力通过练习，进一步体会s和 es的发音规律。保证足够的语言输入量Step3Chant and singStep 4Quiz解决全班性的难题按照首单词重读的规律阅读语言材料听音翻书，再次听音并指认听音，指认并