小学数学期末复习方法

1、小学数学期末复习方法随着期末考试的来临，对于小学阶段的学生来说，要掌握好哪些 复习方法呢？下面是 为大家收集整理的小学数学期末的复习方法， 相信这些文字对你会有所帮助的。期末考试马上就要到了，同学们如何才能复习好数学呢 ？由于复 习面广量大，时间紧，内容多，为使复习更贴近实际，从而用较少时 间达到较好的复习效果，为此提出以下几点复习方法：第一，要学会在原有知识的基础上，进行归类整理，理清每一个 单元的重点是什么，形成知识网络体系。要学会分析每次单元考试的 题型，一般的来讲是这样几个方面：一是概念题，二是计算题，三是 实践应用题，四是操作题四个方面。复习的作用就是要：熟能生巧。 所以复习阶段，可

2、能要多做一些题型，当然也不是说要搞题海战术， 但数学方面不做题又不行，要把握一个度。做一份题目要有一份题目 的收获。题无非是就哪几种类型，做完一份题目以后要反思，多问几 个为什么？要把这份题目中你不会的地方找出来，问老师，问同学， 把他彻底搞懂，因为，你错的地方，就是你不会的地方，不会的地方 你掌握了你就提高了，你就进步了。第二，一定要在反馈矫正上下功夫，不妨备个错题本，把你做错 的题目摘抄到本子上，先改错，再进行分类整理，找到自己的不足， 针对错题的错因对症下药。千万不要认为订正麻烦，要养成习惯，学习成绩优秀稳定的同学，往往很重视订正和收集错题。如果针对错题 一定能很好地做到查漏补缺，那复习

3、的效果会更好 ！第三，要养成检查的习惯。复习时如能注意检查的重要性，效果 也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家从这些地方 检查：1 .检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是 除法来算。2 .列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的 一样。3 .用估算的方法检查得数，如 259+487 ,我们一看至少要等于 六七百，如果得数是四百多，或三百多等，那计算一定错了！4 .精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，五年 级后，小数计算用口算很容易错，而且要规范使用草稿本，不要以为 是草稿本就可以乱写乱画！往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄 错！5

4、.检查单位和答有没有填写齐全。6 .操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完 后记得标明条件（如：直角符号、长2厘米、高3厘米等），是否和题 目要求一致。小学数学期末的复习方法（二）一、夯实基础知识基础知识包括基本概念、基本公式、基本定律、法则和我们平时 总结的解题方法和规律。对于基础知识的复习，要引导学生弄清来龙 去脉，沟通相互关系，掌握推证过程，注意表达形式，归纳记忆方法, 明确主要用途。所以复习时首先应将涉及到基础知识复习一遍。在抓基础知识地同时，适当综合，重在拓宽知识应用范围，引导 学生把所学知识点进行分类整理，使所学知识系统化，网络化。在复 习过程中，要充分发挥学生地主

5、动性，引导学生自己进行整理，不能 使教师一个人整理，全班学生只是看，只是听，只是记。拓展知识应 用范围，用数学知识解决生活中地数学问题。二、强化解题能力数学的解题能力包括：思维的能力、解题的能力、运算的能力等。 复习时应让学生把所有的类型习题都练习一遍， 尤其是在初学的时候 没有解决的习题。在做题的同时，要让学生注意几点：1、要注意总结解题的规律。2、对于每一道习题都要计算出最终的结果。同时，在具体教学时，应加强反馈，随时注意学生的反应，在课 堂上加强学生的独立练习，及时检查，及时反馈，发现问题及时纠正， 根据错误的情况及时采取适当的措施加以解决。 对不同水平的学生因 材施教，学有余力的学生做

6、教材中带星光号题和补充题， 提高他们复 习的兴趣，训练他们思维的灵活性，提高他们综合运用知识解决实际 问题的能力。对成绩差的学生要帮他们掌握好基础知识， 提高计算的 正确率，理解基本的概念，算理，达到教学基本要求。三、注意分层落实复习中要分层进行，抓落实。要吃透“两头”，一头是要准确地把握“课程标准”对所学内容的要求，另一头是对学生情况做到上不 封顶，下要包底，提优生，抓中差生。在复习中针对需要理解掌握的 知识点，要让每个学生都能达到要求，都有不同程度的提高。在具体 教学中应注意以下几点：1、复习中要抓优生，要让优生做一些解决生活中实际问题的题 型，这类思考题应适当增加难度，走出课本练习一些活

7、的，没有惟一 答案的题型，训练学生对一题多解能力的提高， 使一些优生的成绩在 相对稳定的基础上进一步提高。2、复习的重中之重是抓中差生，对班里学习成绩不稳定，成绩 在70分以下徘徊的学生，课堂上要重点指导，特别关注，从基础地 知识抓起，由易到难，帮助他们理清知识点，夯实基础，课堂上让他 们多板演，对他们多提问，对他们做的练习及时批阅，及时纠错，同 时通过训练题型的多样化，来调动学生的积极性，以打分数的方式来 激励后进生、学困生，时刻注意调动他们的学习兴趣 ；在他们容易混 淆的知识点上，及时引导他们进行比较、分析，从速度和正确率上加 强计算方面的训练，加强综合测试，训练学生独立审题、答题的好习

8、惯，训练他们思维的灵活性。提高他们运用所学知识综合解决问题地 能力。从而达到不同层次学生共同体高的目的。小学数学期末的复习方法（三）1、精选习题策略：围绕复习的主题，教师一定通览教材，把其中经典的题目圈画出 来单独呈现，让学生再次练习；围绕平时单元测试中，学生出错率高 的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练 ；教师自己编写或者从资料 中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。2、优先提问策略：多给中等生、后进生回答问题或到黑板做题的机会， 这样便于发 现中等生、后进生的知识缺陷，教师有的放矢的进行讲解，同时，也 能调动中等生、后进生参与课堂的积极性。对于难度较大或者中等生、 后进生解决不了的问题，

9、则让优生出面。3、精讲多练的策略：构建单元或者主题的知识网络体系时，小学生做起来比较困难， 且比较耗时，所以可以由教师完成，但要讲解，使学生理解整个知识 体系。找规律的问题，学生往往表意不清，这需要教师来规范学生的 语言，甚至是让学生记住教师的语言。总之，教师要么不讲，要讲就 必须讲明白。多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高， 由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。 重练习，提高学生练习的兴趣与效果，切忌不加选择的拿来主义，反 对不人道的题海战术。应把复习的重点放在教材上，对教材中的练习 做到人人过堂，条条过关。关于练习应该做到：有布必收，有收必改, 有

10、改必评，有错必纠。切忌光布置，不批改，杜绝不评、不纠的无效 行为要养成检查的习惯。4、减少失误、培养检查习惯策略复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们 平时易出现的情况，建议大家从这些地方检查：(1)、检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法 或是除法来算。(2)、列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我 们的一样。(3)、用估算的方法检查得数，如 25×48 ,我们一看至少 要等于一千多，个位应是0,如果得数是八百多，或九百多等，那计 算一定错了！(4)、精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，而且要规范使用草稿本，不要以为

11、是草稿本就可以乱写乱画！往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错！(5)、检查单位和答有没有填写齐全。(6)、操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画， 画完后记得标明条件(如：直角符号、长2厘米、宽3厘米等)，是否 和题目要求一致。5、类化跟进策略：围绕难点问题复习时，不要解决一个问题便草草收兵，这样学生 的认识不会太深入。最好，教师随机补充相同类型或者稍作变化的题 目，供学生再练习，这样便能巩固成果，深化认识。6、独立解决问题策略：注意鼓励学生独立审题，独立解题，不要再通过“教师读题”“讨 论”或者“教师刻意引导”等方式来解决问题，以免养成学生过于依 赖，不能自立的“软骨病”。特别是

12、低年级尤其注意。7、及时检测策略:复习效果怎样，考试是有效的手段，但要及时的对学生考试中的 问题进行反馈和矫正，教师也要根据考试情况及时的调整自己的复习 计划和复习方法等。8、应试指导策略：考前教师一定为学生上一堂“应考准备课”，一方面为学生“减 压”，缓解过度紧张的心理，使其充满自信的面对考试；另一方面为学 生传授一些应试技巧，把考试中可能出现的问题应对策略考虑周全。总之，“教无常法，学无定法”，只有适合自身实际的方法才是最 好的方法。所以，以上所提纯属个人见解，仅供参考，不当之处，敬 请指正。小学数学期末的复习方法（四）一、制定切实可行的复习计划，并 认真执行计划。为使复习具有针对性，目的

13、性和可行性，找准重点、 难点，大纲（课程标准）是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄 清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针 对性，可收到事半功倍的效果。二、分类整理、梳理，强化复习的系统性。复习的重要特点就是 在系统原理的指导下，对所学知识进行系统的整理，使之形成一个较 完整的知识体体系，这样有利于知识的系统化和对其内在联系的把 握，便于融合贯通。同时注意激发学生积极主动地参与学习活动，让 他们自己去发现问题，提出问题，思考、探讨、分析，最后得出结论, 并且能进行灵活运用，做到梳理-训练-拓展，有序发展，真正提高 复习的效果。三、辨析比较，区分弄清易混概念。对于易混淆的概念，首先抓 住意义方面的比较，再者是对易混概念的分析，这样能全面把握概念 的本质，避免不同概念的干扰，另外对易混的方法也应进行比较，以 明确解题方法。四、一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。有些题目，可以 从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。一题多解可以培养分析 问题的能力。灵活解题的能力。不同的解题思路，列式不同，结果相 同，收到殊途同归的效果。同时也给其他同学以启迪，开阔解题思路C 有些应用题，虽题目形式不同，但