2022年疫情期间停课不停学线上教学活动方案

1、2022年疫情期间停课不停学线上教学活动方案积极做好防控工作，教师工作者如何正视疫情，去除恐慌和焦虑的情绪，重新审视幼儿的生活，积极准备好开学后的管理防护工作，保障学生一日生活健康、有序、有价值的开展。一、背景我校根据学生实际情况，秉承一切以学生的学为中心的教育理念，充分发挥教研组的集体智慧，全校齐心协力打造高效课堂。经过几周教学的磨合，师生逐步适合新型的教学模式，线上教学学习效果渐入佳境，逐渐实现了线上资源有效整合、师生高效互动，为学生的身心发展做好服务。二、实施过程（一）教学平台的选用我校在教学平台的选用上，考虑到要为学生提供最大便利，不给学生、家长带来负担。对各个应用平台的承载能力和学生

2、的熟练程度进行了前期调查，最后确定选用钉钉作为直播教学平台。钉钉网络平台成为了连接教师与学生教学互动的重要桥梁，确保了课上学习指导、班级管理、作业上交反馈、师生交流互动无障碍。学校为了让老师们顺利开展网课，请专业教师进行了钉钉直播培训。在实际直播教学中，提前建立直播微信群，遇到操作等疑难问题及时沟通，将直播出现的问题及时进行反馈解决。线上教学微信交流群（二）教学课程的定位学校在课程开发时充分考虑特殊时期学生的学习需求，围绕学生生命成长，自主设计和开发课程内容，为学生提供明确的学习安排建议，课程安排每周发布一次。每天上午的学习以中国教育4台、鄂尔多斯广播电视台播出的电视课进行自主学习。下午的课程

3、根据疫情防控教育资源，结合学科教育和学生兴趣设置课程。语文有针对于寒假读书的汇报课、古诗诵读赏析课、练笔习作讲评课等，做到了学生假期自主学习的总结和语文能力的提升；数学、英语以复习旧知、预习新课为主，夯实基础，为复课后的教学做准备；音乐、美术、体育则以学生家里最常见的物品作为教具，开展纸杯与节奏教学、剪纸、手形联想画、居家健身、有氧训练等课程，在学习知识之余，丰富了学生的居家生活；科学、书法更是激发了学生动手动脑的兴趣。心理健康课结合防疫延学期间，对学生可能产生的恐慌、焦虑、放松警惕等情况进行及时有效的心理疏导。同时，德育课程开展了“开学第一课”、“防控疫情、从我做起”、“致敬最美逆行者”、“

4、快乐开学、成就梦想"、“爱国卫生"、“清明追思"等主题班会，提供给学生很多防控疫情的方法、居家学习的建议。六年级第一周课表（三）精心策划，协同开发1.分管年级领导负责制。在防控疫情期间的教学指导工作坚持以人为本，从实际出发，努力做到“四好”，即学校好管理、老师好操作、家长好落实、学生好完成。为此，我校实行分管年级领导负责制，从教师的备课、上课，到学生上课的线上数据反馈摸底，每日一清单一反馈，服务于疫情防控，服务于学生身心发展。分管年级领导负责制2. 发挥集体教研的优势。新的教学方式依旧以打造高效课堂为目标，充分发挥教师个体的主动性，主讲教师备好课后，同年级、同学科

5、组教师课前一周在微信教研群内召开视频会议，就线上教学的教学资源、教学内容、教学方法问题、教学对策交流探讨，最后由分管领导把关，力求把内容丰富、形式多样的教学活动展现给学生，从而有效的落实线上教学。年级组微信群研讨3. 有效整合教学资源。线上教学充分发挥了网络优势,我校很好地利用“国家资源云平台”等教学资源，直接点播教学或者根据教师个人的教学将资源剪辑到自己的课件里,最大限度整合网上资源，使课堂更丰富、更有深度。（四）家校合力共商教育大计在延迟开学的初期，学生在家自主学习面临的最大挑战是能否自主安排好学习时间，有规律地居家开展自主学习。所以，线上教学的第一课便是班会“开学第一课”，教师与家长、孩

6、子沟通“停课不停学"的要求，让家长、学长认识到，虽然不用去学校，但已经开学。要严格履行线上学习的制度以及请假制度，线上教学老师会随时帮助家长们解除各类疑惑，做好家校工作。为了深入了解孩子近况和学习情况，线上课堂结束后,教师也会针对班级出现的问题做总结，课后微信家校互动便捷，指导陪读家长如何更好地辅导，更好地发挥家校合力的作用。五年级开学第一课三、特色创新（一）丰富的线上课堂网络教学对老师提出了更髙的要求，如何隔着屏幕引导孩子学好知识、掌握本领是每位教师每天思考的问题。1. 数学线上课堂为了提高课堂效率，要求每个年级组在每节领学课前根据本节课的教学内容精心设计预习单，并提前一天发给学生

7、完成预习。在微信群引导学生做好资料下载，指导学生做好课前预习，带着问题进课堂，提高课堂效率。在平时的课堂教学中，少有机会让教师及时了解学生的预习情况。线上教学通过提前收集和整理预习单，很好地实现了预习与实际教学相结合，使学生更容易理解和掌握。五年级数学预习单设计及学生课前疑问2. 语文线上课堂语文线上课堂各年级结合寒假期间学生阐读的书籍进行导读，更好地落实阅读的实效性。并将阅读书和语文书，以及课程标准进行了一个关联，这样帮助学生更好的提升阅读能力，找准阅读方法，使用到课外实践的阅读中。课后，教师设计了让学生整理阅读书籍思维导图的创意作业，还布置阅读的拓展延伸小练笔。通过线上作业反馈来看，学生明

8、显对于其中的一些细节有了自己的思考，大方向把握精准。五年级语文整书共读课及四年级学生阅读思维导图创作3.艺术线上课堂（1）以“乐”抗疫音乐课由音乐教师设计了系列课程纸杯与节奏，利用纸杯，结合精心挑选的歌曲进行节奏练习，学生非常喜欢。音乐线上课（2）以“美”抗疫美术课结合疫情选材，采用手工、剪纸与绘画相结合的方式，通过课前录制视频进行直播展示，设计了一系列有关抗击病毒的课来助力抗疫情。孩子们纷纷执笔为枪，以信心和爱为浓墨，勾勒出一幅幅战“疫”画面，表达出对前方战士的美好夙愿。同时鼓励学生线上班级群展示作品相互交流学习，教师也及时了解作品的完成情况，对作品进行及时反馈建议。美术线上课及部分学生作品

9、收集（3）以“体”抗疫在体育课的落实方面，体育教师们本着“停课不停练”的原则，进行每天线上打卡，并推出以“体”抗疫系列体育课程，与体质健康测试内容有机结合，根据不同年级学生身体素质的差异，安排合理的运动负荷，确保每天的锻炼科学、有效，发展体能。体育线上课（二）疫情教师“华丽转身”1. 勇于接受新挑战。钉钉直播授课，对老师来说是新的挑战。上课之前，老师们纷纷建立了小群模拟上课，“是否露脸、如何调试声音让学生感觉适宜、如何联播、如何防止直播过程中卡顿、如何更好地和学生进行互动”等等一系列问题都需要老师们一遍遍去试验和摸索，初步把握操作要领后老师们互相讨论交流。挑战倒逼着“主播"教师成长，

10、使得教师们更加靠近以学生为本，以学为中心的课堂。2. 力求新颖的互动形式。网上交流学习，方便快捷，资源丰富，极大调动学生的学习热情。教师鼓励学生质疑问难,注重不同学生的反馈，注重学习过程中学生出现的问题。采用文字、语音、图文说明或视频方式帮助学生答疑解惑，通过语音连麦对话进行一对一的个性化指导。教师录制微课、“我是小老师"的学生视频加入课堂，丰富学习内容，拓宽学习思路。在多种形式的互动中，及时了解孩子的学情，巩固学习的效果。五年级数学预习单反馈、学生预习视频与线上教学相融合（三）作业管理促实效1 .跟进作业，及时评价。利用钉钉家校本布置收发作业，高效便捷。作业形式、批改方法可文字，可

11、语音，可视频，形式多样，深受学生喜爱。学生作业的数据统计分析,方便快捷准确，便于教师更好了解学情，学生及家长对自己及班级作业情况可视可比可学，线上优秀作业能够充分发挥学生榜样教育功能，极大调动学生比学赶超的学习劲头。教师对作业批改反馈2. 小组学习有效果。部分班级根据的学生学习情况，建立了4人或5人为一组的微信小组群，孩子们在遇到学习问题能够向小组群内的成员或老师请教，也会以语音、文字、视频等方式完成作业。小组长负责对组内成员提交作业情况进行统计上报。老师坚持对小组学生的作业进行批改和点评。发现共性的问题，及时在班级群里进行讲解。这样有针对性的作业批改更有实效性，也培养了学生自主学习、勤于反思

12、的好习惯。3. 有效利用钉钉小打卡任务。钉钉打卡作业种类多样,如每日听名人故事、历史故事、学习科普小知识等小打卡作业，能够直观检测到学生的完成情况，也能够及时提醒学生完成打卡坚持每日学习，不但拓宽学生的知识面，而且让学生轻松有趣地环境进行自主学习。四、成效影响1.网络教学省时省力。网络教学不受时间、地域、班容量的限制，一个年级一位教师授课就行，学生端只要有网络，就能够听到一节优秀课程。如果在直播课堂中还有没太听明白的问题，课后不但能够无限次地观看回放，还能够直接提问老师。批改作业、班级管理、课堂教学等网上自动收集数据，让师生迅速走上了教育信息化之路。2 .学生自主学习能力提升。线上教学起初，老师、家长、学生都有这样的顾虑，网络教学师生再不是传统的面对面教育模式，由“实际课堂”到“网络课堂"的转变，会不会使“以学生为中心”变成了“以教师为中心"？这样学生的学习效率会不会下降？通过近八周的线上教学，利用新技术手段与学生自主学习、探究学习相结合的学习模式，引导学生必须学会对自己的