苏教版三年级语文上册第二单元最新教案

1、 第二单元教案 5 北大荒的秋天 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步理解课文内容，学习第一自然段。 3、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点、难点： 1、有感情地朗读课文。 2、初步了解北大荒秋天的特点。教学时数、2课时教学过程、 第一课时教学过程： 1、谈话导入，揭示课题。 (1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天，1并出示秋天田野课件）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒） (2)今天我们一起走进北大荒的秋天，生齐读课题。 （3）简介北大

2、荒并出示建国前的北大荒的图片。（课件） 2.放“思乡曲”师范读。 过渡：如今的北大荒的秋天是怎么样的呢？文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物？请在文中画出来。 3.师相机板书：景物：天空 小河 原野。 （1）认读生字词。（课件出示生字词和部分词语的解释） （2）指名分节读课文。过渡：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？（啊，北大荒的秋天真美呀！课件）（课件出示）4. 北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？（一叶知秋）5.北大荒很美！那它的美在哪里呢？下节课我们继续学习。6、 指导书写。 （1）认读生字词语。 （2）分析字形，指导描红。荒：上中下结构，“

3、亡”不能带点，与“流”比较区别。紫：上中下结构，与“紧”比较区别。（3）作业：按笔顺在习字车上描红。（4）比一比：荒 慌 壁 碧 烧 绕 拔 拨板书：天空北大荒的秋天小河原野 第二课时 教学要求：1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教具准备：多媒体课件一、复习导入俗话说，一叶落而知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。通过昨天的学习，北大荒的秋天给你留下了什么深刻的印象？今天我们再一次一起走近北大荒。二、讲读课文1、北大荒的美在哪？（学生回答课件出示：美在 天空

4、 小河 原野） 2、北大荒的天空怎么样？（课件出示第二自然段）理解：一碧如洗（蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。）这就是一碧如洗的天空（课件出示一碧如洗的天空）3、 北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。（课件出示第二自然段） 西边的天上会有什么？ 这些流云是怎样变化的？（课件流云图片） “一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）4、文中把多彩的流云比作什么？（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。） 5、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。练习朗读和背诵。6、小结：见到如此美丽的画面，我们会情

5、不自禁地说：“啊，北大荒秋天的天空真美呀！”学习第三自然段1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段2、你们看到了什么？小河给你什么印象？（出示显示小河图片课件 ）清澈见底：清而透明，能看见河底。3、出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在怀抱里。（课件 ）作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。你能用“因为所以”来回答吗？4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？（课件 ）5、 游览到这儿，你想说什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指导朗读，背诵。学习第四自然段1、 放眼望去，北大荒的原野上怎么样？什么叫热闹

6、非凡？具体表现在哪些？（课件 ）3、指导朗读，读出原野的热闹非凡。4、观察第四自然段在写法上有什么特点？体会比喻句的作用。（像这样先围绕着原野热闹非凡，然后再具体说原野怎样热闹非凡的方法叫先概括后具体。）4、 这时你想说些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀！）学习第五自然段过渡：是呀，原野上，人们的心都要燃烧起来了。让我们来看看人们的心为什么要燃烧起来？（1）秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢？（2）（课件显示）“大豆摇铃千里金”，这句话描写什么告诉我们什么？（描写出北大荒丰收的景象，告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。）3、引读：你 瞧，这里的（田野、山岭、江河），连同那茫茫的（草甸

7、子），都会在这个季节里用双手捧出（沉甸甸的宝物来。）4、 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出赞叹，千言万语汇成一句话：（显示：啊，北大荒的秋天真美呀！）（板书：景色优美 物产丰富）三、总结全文1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？2、北大荒原来是一片荒芜，没有人烟，现在为什么变得这么美丽富饶呢？（因为这里的人们非常勤劳，他们用自己的双手创造了这美丽的家园。）3、学生齐读课文 四、作业1、学会有感情地朗读课文。2、观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话。3、这篇课文写得非常美，把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。板书： 天空 一碧如洗北大荒

8、的秋天（ 美 ） 小河 清澈见底 原野 热闹非凡 物产 丰富教后记： 6. 西湖 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字理解由生字组成的词语。初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。教学重点、难点：1如何让学生理解具体描绘西湖主要景点。2初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。教具准备:课件教学时间：2课时教学过程： 第一课时教学内容：初读课文，学会本课生字,学习第一自然段，感受西湖的美。教学过程:一.俗语导入1.出示俗语的上半部分：上有天堂， （下有苏杭）苏杭苏州和杭州 2.天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方

9、杭州像天堂一样美,令人神往。）3.这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖 4.简介西湖：二.凭借想象，指导初读1. 配乐范读课文。边听边想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？ 2.读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？（出示西湖美景图） （指名说，并板书：山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯）3.出示生字词 三、感受西湖（一）学习第一自然段1、同学们，置身西湖，我们的眼里有山，有水，有景。一切都如诗、如画、如梦，真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示第一自然段）指名生读。2、

10、从这一段中你了解到了什么？指名生交流。A杭州素有“人间天堂”的美称。指导理解 “素有”、体会“天堂”。B西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。指导理解“明珠”。3、请同学们通过你们的朗读，把西湖这颗镶嵌在人间天堂里的明珠的魅力展现出来吧！齐读第一段。四.作业1. 描红，抄写词语2把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。3朗读课文。 第二课时 一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自

11、然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。二、教学重点、难点引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。一、复习检查1、指名读下面词语。 镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷神怡2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文给我们介绍了西湖的哪些美景呢？（ 山峦 湖面 湖堤 小岛 华灯 ） 二、学习第二自然段1、出示课文第二自然段，数一数这一小节一共有几句话？其中哪句话是写山峦的，哪句是写湖面的，并分别用横线和波浪线画出来？（ 2、指名说描写山峦的句字，并结合图片理解层层叠叠和连绵起伏。（一山绿、一山青，一山浓，一山淡 ） 3、指导朗读。体会真像是一幅优美的山水画！

12、4、指名说出描写湖面的句子，并指导朗读，理解硕大和犹如。体会比喻句。能用犹如、好像、仿佛说一句话。 5.课件出示白鸥掠过湖面。 6.引导学生读第二自然段。 过渡：站在西湖岸边放眼远眺就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色真是美如仙境。（板书：远眺） 三、学习第三自然段 1、生自由读第三段。（1）数一数这一自然段共有几句话？ （2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点？ （3）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？ “仿佛”是什么意思？ 你能用仿佛说一句话吗？“仙境”是什么样的地方？（4）课件 出示（孤山东边的白堤和西

13、南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。）引导学生找出比喻句。2、出示西湖其它美景的图片，并练习说话：看到了这样的美景，我（ ）。四、学习第四自然段 过渡：月下西湖，我们又能欣赏到什么美景呢？（课件出示第四自（5）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅） 找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡） 然段）1、生齐读第四自然段。2、出示西湖月下图片，生谈谈感受。（结合学生回答板书：明月东升、华灯倒影、琴声悠扬） 2、欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？你是否也想来美美的读一读呢？ 总结；同学们，置身西湖，眼

14、里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。5、齐读第一自然段，理解“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”板书：一颗明珠。五、通读全文，回归整体1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？2、让我们再次读课文，感受西湖的奇丽风光。六、作业1、选择自己喜欢的自然段进行背诵。3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒，他们留下了一首首赞美的诗。现在，让我们以苏东坡的饮湖上初晴后雨来结束今天的游览吧：（课件出示水光潋滟晴方好，山色空

15、蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。2、收集赞美西湖的诗句。板书设计：山峦 湖面 远眺6 西湖 湖堤 小岛 近赏 一颗明珠华灯 琴声 夜游教后记： 7 拉萨的天空教学目标： 1、学会本课生字和新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点： 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点： 理解由生字组成的词语；激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学过程： 第一课时 一、揭题1、板书课题：7拉萨的天空。( 出示课题)2、学生读题。提问：看到这个题目，你们已经知道了些什么?3、出示中华人民共和国地图，简介拉萨。 二

16、、初读课文，初步感知课文内容1、拉萨的天空有什么样的特点呢?请同学们速读课文之后，用一两个词语来概括一下。 ( 湛蓝、透亮)2、学生轻声读课文，标出自然段序号，想一想各自然段的内容。 (1)拉萨的天空湛蓝、透亮； (2)拉萨的天空离人近； (3)拉萨的天空让人神往； (4)拉萨的天空一年四季蓝晶晶； (5)拉萨的天是圣地的窗帘。3、指名分节读课文，结合上下文或联系实际理解生字词。 湛蓝 宝石 掬 河畔 圣地4、出示生字词，学生认读。5、指名朗读课文，要求：正确、流利。三、指导写字1、出示生字。2、将生字按结构分组。要求学生仔细观察，提出书写时的注意点。3、学生交流记忆生字的方法。4、用钢笔描红

17、。板书设计： 7拉萨的天空 湛蓝、透亮 第二课时 一教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。3、通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感 教学准备：课件一复习导入1.同学们，这节课我们继续学习第七课拉萨的天空，请同学们猜一猜：在藏语中，拉萨是什么意思？那湛蓝的天就是？ 2.你想知道这是一扇怎样的窗帘吗？生齐读课文。 3.课件6出示

18、拉萨的天空。拉萨的天空给你留下了怎样的印象？出示：拉萨的天空留给你的第一印象是_。(湛蓝、透亮、蓝晶晶)板书：湛蓝 透亮4.请同学们打开课本，轻声读课文的第一自然段，把课文中描写拉萨天空的句子画出来。（课件8出示课文第一自然段）5.“湛蓝”是什么意思？（非常蓝、特别蓝）6.“透亮”的天空是什么样的？你能想象出来吗？（干净，没有一点杂质）7.湛蓝、透亮的天空像什么？这是一句打比方的句子，课文中把什么比作什 8.拉萨为什么会有这么美的天空呢？简介日光城： 拉萨海拔3658米，大气层薄而且空气密度稀，水汽含量少，加上空气中含尘量小，云量少，大气透明度十分良好，因此阳光充足，全年无雾。拉萨平均每天有

19、8小时15分钟的太阳照射。因此有“日光城”之称。9.日光城的天空自然与众不同，谁来给大家介绍一下（指名读第二自然段）10.从这一自然段中你感受到了什么？11. 理解“掬一捧蓝天可以洗脸”夸张说法。 （1）净。你从课文的那句话感受到的？ （2）洁。你从课文的那句话感受到的？ （3）地间只有湛蓝，那拉萨多单调呀。而现在，天空并不孤单，有白云、绿草的陪伴，它越发，更加。13.到拉萨纯净、明洁的蓝天，你们现在心里在想什么啊？ 小结：天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那就让我们把这纯净、明洁的蓝天一起读一读吧！ 14.作者也和同学们一样，来到拉萨就被深深吸

20、引住了，自己读读第三自然段，哪些词写出了人们的感受呢？（让人神往、紧紧吸引、不忍离开）。15.同学们，让游客神往的是（ ），紧紧吸引游客视线的是（ ），让游客不忍离开的又是什么啊？（ ）（是拉萨天空的蓝。”）（课件17）16.萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？（不想）那就是蓝得（让人神往），蓝得让你（不忍离开） 过渡：你们看，当这湛蓝的巨大窗帘缓缓拉开时，我们看到了圣地气势恢弘的美，我们继续来拉，去欣赏雄伟、壮丽的布达拉宫，谁来读读第四自然段？（指名读）15.介绍布达拉宫。小结：了布达拉宫的骄傲，成了拉萨的骄傲。这片神奇的天空今天湛蓝

21、、透亮，不管是隆冬还是盛夏，一年四季一直这样迷人。我们美美地读一读这一自然段。16.是藏语中“圣地”的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。（课件21.22）句子，这句话把什么比作什么？ 17.课件出示窗帘。三总结全课1. 多么湛蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！（齐读课文）2.引导：当我们感受到拉萨湛蓝天空的美时，当我们看到圣地气势恢弘的美时，当雄伟、壮丽的布达拉宫出现在眼前时，我们就完全理解了“拉萨的天空蓝得让人神往了”，如果这些神往的人中有老人、孩子，有中国人、外国人，有普通的老百姓，也有领导、官员，请你张开想像的翅膀，想像他们面对此情此

22、景会说些什么？做些什么呢？3出示布达拉宫的图片，我们一起来欣赏。四布置作业 （1）把这篇课文读给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。（2）摘录文中优美的语句。（3）试着背诵这一课。（4）给拉萨的天空设计一句广告语，要突出拉萨天空的特点。五板书设计：7拉萨的天空湛蓝 透亮 清水洗过纯净 明洁神往 紧紧 久久蓝晶晶圣地的窗帘教后记：         习作二    我的自画像一、教学要求： 1、对照插图读懂例文我的自画像了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。 2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人

23、物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。二、教学重难点： 重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。 难点：写出个性特征。三、课前准备： 1、课本插图投影片。 2、例文录音。 3、用来画自画像的卡纸和小镜子。 4、好词语表。四、教学时数： 2课时五、教学过程  第一课时 第一步作前指导                   

24、      一、导入新课小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？    二、读懂例文    1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。    2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。    3、请生全班交流。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的

25、爱好，知道他是个爱学习的孩子    三、学习例文    1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？    2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。    四、指导习作    1、学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。    2、同桌互相欣赏，提出修改意见。          

26、 3、全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？    4、学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。    5、老师提供一些可用词句。   第二步下笔成文    学生练写，教师巡视指导    第二课时 第三步修改习作    评价与修改    重申宗旨：好文章是改出来的。    重申修改入手的几个方面：    1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。

27、    2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。    3、修改效果自评办法    自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。    4改后稿呈现方式    将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上，将在班级走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来，就说明你的成功。教后记： 练习二         &#

28、160;                    教学目标： 1、进行根据上下文理解词义的词句练习。：    2、写好带有“撇”、“竖”的钢笔字。    3、读读背背一组描写景物的成语。    4、口语交际-当有人敲门的时候。    5、学写毛笔字-基本笔画“竖”。教学重难点：&#

29、160;   1、字： 漾、蔫、挎、蹑    2、成语： “高堂广厦” 等八个成语。    3、口语交际：当有人敲门的时候教学准备：课件 图片等课时安排：2课时教学过程： 第一课时课时目标： 1、学会联系上下文理解字意的学习方法。 2、书写“异、齐、养”三个字中的“撇”和“竖”两个笔画。一、教学第一题：学用字词句第一部分 1、审题，指名读题目。 2、出示小黑板：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 3、学生自由读原句。 4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。出示： 漾： 水面轻微动荡。 液体太满而向外流。 5、指名说应选哪一种解释并说明原因。第二部分 我的十分钟1、让学生以学习小组为单位，合作完成下列学习任务： 读懂题目要求。 小组成员合作查字典，并选择确切的解释。 由组长记录下答案。2、组织学习小学汇报。3、师引导其他学生评议。 蔫性子：性格内向，不好动。 挎篮子：胳膊上挂着。 蹑着脚：踮着脚，动作很轻。第三部分 1、小结：根据上下文确定字词的意思，这