三上第一单元

1、育才实验小学个性化教学设计（互动式教案）课题1、 信课型课文课时2设计者吕诗艳 教学目标1、学会6个生字，会认4个字。能借助工具书和联系语言环境及生活理解“雏鸟、回巢、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨”等词语的意思。2、理解课文的意思，能够有感情地朗读课文，背诵课文。3、能在了解全诗大致内容的基础上，一节一节了解诗歌的具体内容，体会诗中蕴涵的互亲互爱、互帮互助的人情美。知道这首诗借写信的方式，表达了少年儿童关爱别人的美好心灵。教学重点了解信的内容以及写这些内容，有感情地朗读课文，体会对大自然和别人的关爱。教学难点体会写信要“用心和手”；读写结合，拓展创新，讨论交流“你想帮谁写信呢？怎么写？”方式通

2、过多种形式的读，指导读出情感，体会词语含义，创设情境，启发想象，从而体会情感。以读代讲，引导学生自主感悟，使学生受到熏陶。自我调整策略读文质疑，激发自主学习兴趣，选择喜欢的小节来读，重点指导读好一节，再举一反三，熟读成诵，最后读写结合，拓展创新，激活创新思维，提高学习能力。手段图片、生字卡片。板书设计1、信雏鸟妈妈回巢花朵蜜蜂采蜜大海小船航海关爱大自然云-云-春雨 关爱别人树-树-树林自己自己贴心教学反思序号个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整第 一 课 时课时目标：初读课文，整体感知。学习课文，有感情地朗读课文，感受少年儿童关爱别人的美好心灵。学习生字，书写“纸、昏”。一、谈话导入，揭示

3、课题1、师：同学们，你们接到过别人写给你的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？快给大家说说你接到信时或写信时的感受吧！2、学生自由发言，师相机归纳信的作用。3、师：著名儿童文学家金波爷爷专门为你们写了一首关于信的诗，让我们一起去读读它，领悟写信的真谛吧！(板书课题)二、读通诗歌，整体感知1、自由朗读课文，要求将生字字音读准，将课文读通顺，读流利。2、同桌互相检查生字的掌握情况。3、不理解的词语，教给学生查字典理解。4、同桌一起读课文，互相纠正读音。5、指名读课文，其他同学认真听,并对同学提出诚恳的建议。6、学生交流：读完课文后，你知道了什么，文中的“我”想帮谁写信？写了些什么呢？7、在学生谈

4、话基础上完成部分板书，教师相机归纳.三、品读感悟，体会感情。1、同学们想知道小作者都写了些什么吗?赶快读读25节，你最喜欢哪封信，就将这一节的信多读几遍。2、小组内互读，讨论质疑的问题。3、全班交流。（学生发言，师相机完成板书。）交流时依学生学情重点指导一节，举一反三，理解其他各节。（1）第2节a、点读。b、理解“雏鸟”，深入探讨质疑：“我”为什么要替雏鸟给妈妈写信，让妈妈快回巢呢？语言训练：用“因为所以”回答，改说本节诗的内容。想象训练：假如你也是这鸟巢中的一只雏鸟，你会对亲爱的妈妈说些什么？ 朗读训练.体会雏鸟对妈妈的期盼之情，并试着通过朗读把这种期待表现出来。师生互动感情朗读。（2）第3

5、节“我”为什么要替花朵给蜜蜂写信？理解词 “姹紫嫣红”。（3）第4节如果你是大海，会对小船说什么？理解词 “风平浪静”。（4）第5节理解“绵绵春雨”、“森林无边”，在初步理解后采用手势表演读来进一步体会。（5）第6节理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧”一句a、点读，b、“别人”指谁？引导由近及远地展开谈，不要泛泛谈。四、指导写字。1、学生自主识记、书写“纸、昏”。2、同位互动欣赏评价，改写。3、针对明显问题，教师集中指导：“纸” 。4、完成书写作业。第 二 课 时课时目标：熟读全诗，背诵。读写结合、拓展创新：你想帮谁写信呢？跟同学交流交流，有兴趣的可以写下来。完成剩下生字的书写。一、复习导入1

6、、读词：雏鸟、回巢、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨二、结合板书，感情朗读课文，背诵积累，升华情感1、学生自由读。2、互读轮读齐读。3、指名读，表情读，背诵。4、全文背诵。5、相机回归第1节，a、体会初读质疑问题：为什么写信要“用手和心”？要学生自己说，师在回答的基础上引导理解。b、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者，用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！再读第1节，深化情感。6、师总结：心可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表达自己的情感。三、读写结合，拓展创新1、师：你们还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把

7、你的心声表达出来。2、跟同学交流交流。指名反馈。3、有兴趣的可以写下来。1）回顾诗的写法，总结。2）模仿第2、3、4节诗写，注意明确：第一句，替谁给谁写信；第二句，写信的内容；第三句，为什么要写信。3）学生自由练写。4、交流共赏。四、完成余下生字的书写。1、识记生字方法交流。2、重点提示：“航”注意舟字旁的变形。观察字的结构，把字写端正、美观。五、作业设计A、有感情地朗读课文,背诵全诗。B、词语模仿秀. 信 一封信 一封封信 写一封封信 花 _ _ _ 纸 _ _ _ 春雨 _ _ _C 快乐二选一1给最喜欢的人写一封信. 2或帮助别人写一封信.D、信息链接：金波，著名儿童作家。有诗集在我和你

8、之间林中月夜我们去看海童话集小树叶童话影子眼睛树等多部作品。收集金波爷爷其他作品读一读.育才实验小学个性化教学设计（互动式教案）课题2、泉水课型课文课时2设计者吕诗艳 教学目标1、 学会10个字，认识5个字。能查字典联系上下文理解生词和关键词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、学习品读句子的方法，培养学生理解词句的能力。4、读懂这篇优美童话的内容，体会泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟其蓬勃向上、乐于奉献的精神。教学重点正确流利地朗读课文，从泉水说的话中体会泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟其蓬勃向上、乐于奉献的精神。教学难点评析词句。学习体会用词的准确性，培养学生理

9、解词句的能力。感受泉水的快乐、无私。方式引导学生反复品读，体会文本语言，多悟文，悟情，培养学生的语感。自我调整策略从理解课文四个重点句入手，多种形式体会泉水“多、清、甜、美”的特点，结合课后练习三中四句话，体会用词的准确性，提高感悟能力。手段图片、生字卡片、课件。板书设计2、泉水多 清 甜 美 流进大海 教学反思序号个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整第 一 课 时课时目标：初读课文，整体感知。学习课文13自然段，学习生字，指导书写生字词。一、谈话导入，揭示课题1、师：你们见过泉水吗？泉水是什么样的？叮咚的泉水多么美妙！它就像一个活泼可爱的孩子，它从哪儿来，又到哪儿去？今天，让我们和泉水一

10、起开始一段快乐的旅程吧！2、板书课题，读题。二、自主识字，初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求将生字字音读准，将课文读通顺，读流利。2、同桌互相检查生字的掌握情况。3、不理解的词语，指导学生查字典理解。4、同桌一起读课文，互相纠正读音。“塔”声调，“脆”平舌。5、指名读课文，每人读一个自然段，集体正音。6、读完课文后，你知道了什么？泉水从哪儿来，它要干什么？到哪儿去？一路上它都遇到了谁？请同学们快速地看一下课文，（画出相关的句子）7、学生交流，理清文本，在老师指导下大概说清课文主要内容。三、品读感悟，体会感情1、品读13自然段。 a、泉水是怎样从山中石缝里出来的呢？大家来小声地读读13自然

11、段。 b、交流体会：勇敢、顽强，可以从哪些词句看出来？ c、引导体会，“冲出来”、“拼命”、“终于”第二段最后一句等，引领学生读出泉水的勇敢、顽强、快乐。 d、胜利后的喜悦让泉水的声音听起来格外动听，难怪书上说“叮咚！叮咚！你听，是谁在山上”（生：弹琴！）e、齐声朗读1-3自然段，2、品析词语，体会用词的精妙。a、泉水下山了，要把自己献给美好的生活，它流过许多地方，作者用了不同的说法来说。请大家默读这四句话，注意划线的词，想想作者为什么用来不同的动词来说泉水的流动？（出示练习三中的四个句子）泉水流进一弯水池。 泉水流到一块平地。泉水流下碧绿的山坡。泉水流过静静的山谷。 b、师生交流。c、体会朗

12、读。 四、写字指导。1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调本课生字全是左右结构的字，注意观察左右两部分占格情况。重点提示“候”。2、师生共同评议。3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。第 二 课 时教学目标：展开想象，品味文本，练习说话。背诵自己喜欢的部分。一、复习导入1、读生字词卡片。2、上节课,我们学习了课文的13自然段,你们都知道了些什么呢?是呀,泉水要学到这,你有什么要问的问题吗?3 学生质疑,教师教师收集学生感兴趣的问题.二、激趣说话，学习410自然段。1、默读47自然段，思考：泉水要把自己献给美好的生活，在奔向大海的路上，泉水遇到姐姐、杜鹃花、果树、百灵

13、鸟时说了些什么？你从中体会到了什么？2、指导品读第一句话，了解泉水的特点，体会泉水的精神。a、读读第一句。b、你从这句话中知道了什么？“我的水很多很多，泉眼里就像有一座天然水塔。“（板书泉水多）“来吧！来吧！（招呼山里的姐姐来汲水）c、想一想：泉水为什么这样说？（十分乐于供人们享用）d、有感情地朗读。3、照样子，理解其他3句话，归结泉水特点。“照吧！照吧！我这儿的水很清很清，像一把明亮的镜子。”泉水清，乐于帮助杜鹃花“喝吧！喝吧！我这儿的水很甜很甜，喝饱了能结出更多鲜美的果子。”泉水甜，乐于供果树享用“唱吧！唱吧！我这儿的琴声很美很美，正为你清脆的歌声伴奏哩。”泉水声音美，乐于为百灵鸟伴奏。4

14、、学生自由读，指名读，分男女读，采取多种形式，让学生读出自己的感受。5、句式练习，指导说话。 泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ 。”6 学习810自然段。 a、 自己先读一读。 b、 与学生对话。泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴），他们互相问候（你好！你好！），他们互相约定（大海里见！大海里见！）三、指导背诵1、课文学完了，你们喜欢吗？让我们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。2、这么美的课文，谁不喜欢呢？学生选择喜欢的方式背诵喜欢的部分。（看图、想情节、看板书）3、练习背指名背分组竞赛背。五、拓展延伸同学们，你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何

15、向泉水学习？我们能为身边的人做点儿什么呢？六、作业设计A、有感情的朗读课文, 你喜欢的段落背给你的好朋友听.B、我会填. ( )的世界 ( )的水珠 ( )的热泪 . ( )的山谷 ( )的镜子 ( )的生活 .( )的山坡 ( )的果子 ( )的身影C 想象说话. 欢快的泉水弹琴跑下山去，它还会经过什么地方？会遇见谁？说了些什么？先说一说，再写下来。育才实验小学个性化教学设计（互动式教案）课题3、这条小鱼在乎 课型课文课时2设计者吕诗艳 教学目标1、学会10个字，会认4个字。能借助工具书和联系语言环境与生活实际，理解“咫尺、注视、拯救、在乎”等词语的意思。2、正确流利、有感情地朗读课文，分角

16、色演读3-7自然段。3、在了解课文主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命、不轻言放弃的品质。教学重点朗读课文，学习理解重点词句的意思。教学难点通过理解重点词句的意思，体会小男孩珍爱生命、不轻言放弃的精神。方式借助工具书和联系语言环境与生活实际，理解“咫尺、注视、拯救、在乎”等词语的意思。在读中悟，通过启发和想象体会男孩美好情感。自我调整策略课题入手，让学生反复阅读，自主探究，抓住重点词句理解其意思，体会小男孩珍爱生命、不轻言放弃的精神。手段图片、生字卡片。板书设计、这条鱼在乎珍爱生命 不轻言放弃教学反思序号个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整第 一 课 时课时目标：初读课文，整体感知。学习课

17、文12自然段，指导书写生字词。一、质疑课题，导入新课1、板书课题：<<这条小鱼在乎 >>齐读课题.,学生质疑2、导入新课：这节课，我们就带者大家的问题,到海边去看看那些被留在沙滩浅水洼里的小鱼。每当海水涨潮时，海洋家族的成员鱼呀，蟹呀，虾呀，贝壳呀，就会被海水带到岸上。当退潮时，这些海洋家族成员，幸运的能重回大海，不幸的，就只能孤零零地留在岸上了。这条小鱼在乎什么？为什么这么说呢？学了这篇课文，我们就会明白。二、初读课文，了解大意1、学生自读课文，要求：借助拼音读准生字词，在课文中标出不理解的地方，想一想，课文主要写了什么。2、检查自学效果：分自然段指名读课文，读准字音

18、，读通句子，了解课文的主要内容。三、感受情境，深入感悟1、用自己喜欢的方式读读第一自然段，读完以后说说你知道了什么？a、被困的小鱼多 ,你是从哪里知道的？（许多、几百条、几千条）点读读出鱼多！。b、用不了多久 , 猜是多久？（现在）c、从哪儿看出被困的小鱼面临死的绝境？（吸尽，蒸干）d、想象一下，小鱼们在浅水洼中会怎样？如果你就是这成百上千条小鱼中的一条，在面临死的绝境时，你在想什么？带着你体会到的感受来读这一句话。e、自由读，指名读，齐读。小鱼们是多想回到美丽自由的大海啊！2、是的，它们是多么希望能活下去啊！小鱼那么在乎，还有谁也在乎小鱼的生命呢？a、自由读第2自然段，然后和同桌讨论：你从哪

19、些地方可以看出小男孩也很在乎？重点抓住：不停地捡，用力扔b、指导朗读第2自然段，读出小男孩的敬佩之情。3、可是浅水洼里有那么多的小鱼，捡得完吗？为什么小男孩还是不停地在捡？自己读读3-6自然段，在课文中找找答案。a、小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？b、“这条小鱼在乎！”男孩在乎什么？（那么多的小鱼的生命）不在乎捡不捡得完，在乎的是每一条生命。读到这儿，你喜欢这个男孩吗？为什么？c、让我们怀着对小男骇的崇敬，对生命的珍重来读读这句话。指名读，齐读。四、小结生命，对于每一个生命来说只有一次，无论大小，都是可贵的都值得我们去珍视！让我们向这个小男孩学习，做个珍惜生命，保护动物

20、的好孩子。第 二 课 时教学目标：读写结合，展开想象，练习说话。分角色朗读课文3-7自然段。指导书写生字。一、复习导入1、读生字词卡片，听写部分生词。2、指名分段有感情地朗读课文。二、分角色朗读3-7自然段，加深对课文的理解，引导学生注意提示语位置。1、学生自由组合，练习朗读。2、学生自荐上台表演，师生共同评议。三、创设情境，激趣说话1、创设情境：假如你是被小男孩扔回大海的小鱼，你是小男孩还来不及捡的小鱼，你是小鱼的妈妈，你是小鱼的孩子，你是文中的“我”，你会对小男孩说什么？2、你想对小男孩说点什么？小组内交流。3、指名发言，师生共同评议。4、把你想对小男孩说的话写下来。5、读自己写的话，交流

21、，评比。四、指导书写生字1、出示生字，交流识记方法。2、重点提示：“晨”不要多写一撇，“扔”的第四笔为横折折折沟。3、学生自己观察字的结构，把字写端正、美观。五、作业设计A 熟读课文,听写本课的词语.B、句子乐园.读一读，注意每句话中标点符号的位置，照样子，写句子。（1）我说：“孩子，这些水洼里有成百上千条小鱼，你救不过来的。” （2）“我知道。”小男孩回答。 C、我的心里话.你想对小男孩说点什么？请写下来吧。育才实验小学个性化教学设计（互动式教案）课题所 见课型古诗诵读课时1设计者吕诗艳 教学目标1、会认4个字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、结合插图和注释，了解所见大意，感受诗歌描写

22、的意境。教学重点正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点结合插图和注释，了解所见大意，感受诗歌描写的意境。方式通过多种形式的读，结合插图和注释，了解所见大意，创设情境，启发想象，指导读出情感，体会诗句的含义，从而体会情感自我调整策略熟读成诵，以读代讲，诗画结合，引导学生自主感悟，使学生受到熏陶。手段图片、生字卡片、音乐录音、课件。板书设计所见牧 童 骑 黄 牛，歌 声 振 林 樾。意 欲 捕 鸣 蝉，忽 然 闭 口 立。教学反思 序号个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整一、情境导入，激发兴趣1、出示教学挂图：学生看图说图意（大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿

23、过树林飘向远方。树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。忽然牧童停止歌唱，一声不响地站在树下。）2、教师引导学生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初读感知，正确流利导语：小朋友们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很有趣，就写了一首小诗所见。（板书课题）1、教师范读，感受节奏。小朋友们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。（牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。）2、学生自读，读准字音。3、小组合作，试读诗歌，注意诗的节奏与音准。4、指名试读，认读生字，出示生字：牧、骑、振、欲、蝉提醒学生读好翘舌前鼻音“振”“蝉”开火车轮读诗句，三、再读感悟，了解大意1、自由读

24、，结合图画理解诗意。小朋友们，读读诗，看看图，你能说说这首诗的意思吗？如果有不理解的字词就把它圈画出来。2、小组读，合作学习，说说诗意。把不理解的词讨论讨论；把诗的大意轮流说一说。3、欣赏读，结合图画，想象意境。4、播放朗读录音，学生观察图画，体会诗的意境。 四、想象画面，熟读成诵1、闭目想象。小朋友们，请把眼睛闭起来，想象画面，一个牧童骑在黄牛背上，唱着嘹亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方，树上的知了不停地叫着，忽然牧童停止了唱歌，注视着树上鸣叫的知了。这种情趣，你有过吗？2、带着这种情趣，有感情地朗读。3、练习有感情的背诵。4、指名背诵，师生评议。五、拓展延伸这节课，我们一起欣赏了著名诗人袁枚

25、为我们描绘的牧童骑牛捕蝉图。课后，请同学们再去找一找袁枚所写的其他的诗。六：作业设计：A、背诵古诗。并能试着默写.B、收集袁枚其它的诗，并积累。信息链接 袁枚 钱塘（今浙江省杭州）人。他是清中叶著名的诗人，写诗自成一格，主张灵性。因而他的诗明白流畅，清新灵巧。有小仓山房诗文集随园诗话等育才实验小学个性化教学设计（互动式教案）课题语文乐园一课型语文乐园课时2设计者吕诗艳 教学目标1、 正确认读四组近义词，进行积累。会认四个字。通过品读，联系生活观察，通过想象相关画面，体会量词词组使用的准确与形象。2、 通过读名人名言，感受其蕴含的有关学习的道理，并积累。3、掌握写信的格式，了解心中真实的情感体验

26、克服害羞、增强信心。4 运用平时的生活经验和了解的有关水的知识，对水的作用形成多方面的认识，引导学生增强惜水意识，为保护水资源尽力。5、能清楚地围绕“教师节到了”这个话题自由大方口头表达。在表达中学习口语交际。能回顾并写下“暑假里的一件事”.教学重点积累近义词，联系生活观察，通过想象相关画面，体会量词词组使用的准确与形象。教学难点掌握写信的格式，了解信中真实的情感体验克服害羞。增强信心。有条理、清晰地表达自己的想法。方式唤醒学生自身已有的生活体验与文本产生联系，充分地观察、发现并进行归纳总结，积累词语。营造和谐的交际氛围，激活学生的表达欲。自我调整策略将语文学习的外延和生活外延向联通，充分利用

27、文本内的知识点，与生活实际互相渗透，培养和提高学生的语文能力。手段 图片、生字卡片板书设计语文乐园（一）克服害羞 增强信心教学反思序号个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整第 一 课 时课时目标：调动学生的生活积累，认识并积累四组近义词。认读相互联系的数量短语，想象短语描述的画面。抄写背诵有关学习态度的名言警句一、创设情境在生活中，我们总会体会到“我发现了”的乐趣。今天，就让我们在学习中享受发现的喜悦吧！二、近义词乐园1、 出示词语卡片，学生自由读，词语中隐藏了一些小秘密，请大家边读边想：你发现了什么？2、 老师根据学生的回答，将八个词分成四对。（四对词语的意思相近）3、分组讨论：第一排的词

28、语和第二排的词语有什么不同。4、 学生自由交流，教师总结：第一排的词语在我们说话时用得多，第二排的词语在书面表达时用得多。5、 多种形式读近义词。6、 拓展延伸：你还知道哪些近义词？（分组比赛）7、 出示一段含有几对近义词的话，引导学生品读，感受近义词的妙用可以让语言生动富有变化。三、量词天地1、 学生自读短语，注意读准生字字音。同学们有什么发现？2、 体会量词的准确与形象，自由想象每一组描绘了一幅怎样的图画。3、 欣赏沙漠夕照图，学生分组诵读相关的词语。4、 谁能用这三个短语说一句话，把图上的景物描绘出来。5、 另两组又描绘了怎样的画面，小组交流。6、 全班交流。要求：读一组短语，就描述一幅

29、图画，要求说通顺，说连贯。四、名言警句林1、 自读句子，感受句子的内容。2、 学生结合句子谈体会。3、 背诵名言警句，同桌互背互查。4、 指导学生抄写名言警句。注意把字写美观，还要注意行款整齐五、阅读百花园。1、 自由读书信，理解书信内容。2、 回读全文，畅谈体会与发现。联系生活体验领会“克服害羞、增强信心”的内涵。3、 学生自主发现指导书信格式。4、 老师归纳、总结：称呼、问候语、正文、祝福语、写信人的姓名、写信的日期。六、总结 同学们真棒，凭着自己的发现学到了不少知识。以后我们还会一起学习，一起发现，体会到更多乐趣！第 二 课 时课时目标：结合课文内容，具体体会水对动物植物生存的意义。结合

30、教材插图，多一点了解水在现代社会发展中的各种作用。结合生活实际，自主发现水的各种作用，并感受到节约用水的重要性。一、探究发现。第一、引导观察，提出任务。分三组，观察收集资料。第一组：水对动植物生存的意义。第二组：水在现代社会发展中的作用。第三组：水与我们生活的密切关系。二、自主活动，自由表达。各小组围绕自己的主题，采用多种形式收集资料，然后进行整理。三、小组交流第一组：结合句子及本组收集的资料，说说水对动植物生存的意义。第二组：结合课本中的插图及本组收集的资料，进一步认识水的作用。第三组：结合生活实际，认识水与我们生活的密切关系，增强节约用水的意识。四、教师小结，拓展延伸。养成节约用水的好习惯

31、。保护我们的水资源，减少环境污染对水资源的破坏。五 作业设计A 照样子,写词语. 是非-( ) 轻重-( ) 缓慢-( ) 轻重-( ) ( )-( ) 比赛-( )B 学了这组课文,我也会这样写句子了. 1_- 2 ， 看谁最聪明 两棵小树十个杈，不长叶来不开花能写会算还会化天天干活不说话我知道谜底（）序号个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整第三课时课时目标：1、激发学生兴趣，让学生发表向老师庆贺节日的意见。 2、说话要清楚明白，把自己的意见表达清楚。一、创设情境1、同学们，新的一学期开始了，教师节也快到了，让我们怀着诚挚的心，一起听一首歌吧。（播放歌曲，每当我走过老师窗前。2、听完这首

32、歌，你有什么感受？你最想说的一句话是什么。指名回答。3、我们身边的老师也很多,大家也来夸夸自己的老师吧.指名说. 图中的同学们都准备用自己特有懂得方式向敬爱的教师表达祝贺,有的要画一副画,有的要说几句赞美老师的话.那么你们准备怎样向老师表达祝贺呢?这节口语课,我们就来谈谈这个话题.二、合作交流1、向老师庆贺节日的方式是多种多样的，你会选择哪种方式？先在小组里和大家交流一下吧，注意a、清楚自己这样庆贺的理由。b、要讲文明有礼貌，说的人要举止大方，能够清楚明白地表达自己的意思；听的人要专心，不随便打断别人的发言。表现好的同学会被评为交际小明星。2、小组交流。分组交流，老师参与讨论。小组汇报。生生互评。三、模拟情境，角色体验1、同学们都很尊敬老师，都准备向老师表示节日的祝贺。可是，当你走进办公室的时候，发现老师很忙，你该怎样向老师说呢？同桌商量，该怎样向老师说？2、指名扮演祝贺者，与教师表演谈话的经过，注意训练学生说话时礼貌的态度。3、刚才，同学们表达敬意时都很礼貌，老师都很高兴。可是，如果你是一位刚刚犯