课堂随笔MicrosoftWord文档

1、猛硐瑶族乡扣林幼儿园大班教育随笔有爱才有教育权 2013春唐海哨担任大班的教育工作有差不多一个月了，我发现班上有几个孩子，爱从家里带一些零零碎碎的东西入园，有时还是一些不安全的小东西，如珠子，鞭炮，火柴等。集体活动时他们不但不参与，还召集周围的小朋友玩他们的东西。特别是张艳，我给她说过很多此，叫她不要带来，她就是不听，也曾没收过她的东西，还是不管用，严重违反了我们的教学计划和课堂秩序，我在心里问自己，难道就没有别的办法了吗？今天早上，张艳的妈妈对我说：“唐老师，她感冒了，我叫她不要来读书，但她一定要来，请你多关注他，发现有什么不对的就给我打电话。”我牢记张艳妈妈的话，一会儿问她舒服吗？一会儿问

2、她要喝水吗？一会儿摸摸她的头，看看发烧没有。孩子见我这样疼她关心她，心里很高兴。中午，当孩子们躺下时，我开始给他们盖被子，来到张艳的身旁,我轻轻地给她盖好被子，发现窗户是开着的，外面北风呼呼地刮着，我明白她为什么爱感冒了。我轻轻地关上窗子，伏在永玉的耳边悄悄地说：“冬天天气冷，开窗睡觉最容易感冒，以后你午睡时要关上窗子好吗?”“好的，谢谢你老师。”孩子小声说。时间一分一秒地过去，许多孩子都进入了梦乡，只有张艳还在那里瞪着他的大眼睛，一点睡意都没有。我来到她的身边小声问：“睡不着吗？”孩子点点头。“那你起来吧！”“不，老师我怕影响别人。”“你轻轻地起来，轻轻地走出去，就不会影响别人了。”“好吧。

3、老师谢谢你，我以后再也不带东西来幼儿园了，其实大人说的都是为你好。”张艳边走边说。望着<>的背影，想着她的那句“我怕影响别人，我再也不带东西来幼儿园了，其实大人说的都是为你好”的话，我思绪万千，这不是我一直想要的结果吗？是什么东西让孩子变化这么大呢？是爱，是我对孩子的爱让他感动，是我对他的关怀让他受到感染。所以说要教育好孩子就必须先爱孩子，有爱才有教育，爱是教育的真谛。 猛硐瑶族乡扣林幼儿园大班教育随笔在活动中渗透行为教育 2013春唐海哨现在的孩子大多是独生子女，自私是很多孩子都有的不好行为。例如幼儿园的玩具图书只要拿到自己的手中，就认为是自己的，不让任何人玩和看。有东西也不会和

4、其他小朋友分享。这不李林哭着来向我告状：“张涛打我。”我问了原因知道了李林想玩张涛的玩具，李林就把玩具抱起来，还打了张涛，说玩具是他拿来的，不准别人玩。针对这个情况，我对孩子进行了分享教育活动，让他们从家里把好吃的东西和好玩的玩具拿来幼儿园，让孩子们一起分享自己拿来的东西，并讲一讲自己是和谁交换的，怎样玩和吃的，通过分享自己的东西有什么感受等等。让他们从分享中感受到快乐，也改变了他们自私的不良行为。 猛硐瑶族乡扣林幼儿园大班教育随笔错怪孩子以后2013春唐海哨开饭了！孩子们欢呼着。哇,今天的午餐好香呀，还有番茄蛋汤，孩子们早就想吃了。于是我很快介绍完今天的午餐，就请幼儿先洗手，再排队，最后把饭

5、端到自己的座位上，孩子们一组一组的上来,排队轮流拿勺子和端饭碗。我们也有序地进行着分餐工作。 忙碌中，我好象看见姚远小朋友蹲在那儿，正要去看他，可被另外一个孩子叫了过去，然后又处理了一些事情，把这事给忘了。分餐工作终于忙完了，孩子们都在津津有味地吃着，我也可以稍稍松口气了。正休息着，突然，姚远从我面前走过，来到菜桶边正要往下倒，我非常生气的阻止了他，并要求他今天一定要吃完，不许倒，他似乎有些委屈，不过还是回到了座位上，看到这个情形，我暗自庆幸，好在发现的早，要不然这个孩子可要挨饿了。又过了几分钟，我去看他，他还是那碗饭，我非常生气，正要责备他，他就哇的一声哭了起来，“这个饭是脏的，我泼到地上了

6、。”我回想着分饭时他蹲下来的动作，以及倒饭时的那种眼神，我似乎明白了，我错怪他了，我蹲下身子，边抱住他边问：“为什么不告诉老师呢？对不起，老师错怪你了。”然后，我又在全班小朋友面前做了自我批评，承认自己批评错了，错怪了姚远小朋友，那时的姚远满眶的眼泪还在打转。接着我又教他们：今后如果有谁错怪了自己，要大胆而有礼貌地指出来，不要害怕，讲清楚了别人就不会错怪你了。 通过这件事，我深深地体会到，一名幼儿教师在工作中不仅要有爱心、耐心，还要细心。并且还要平等的对待每位孩子。 猛硐瑶族乡扣林幼儿园大班教育随笔随机教育 无处不在 2013春唐海哨在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼

7、儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。猛硐瑶族乡扣林幼儿园大班教育随笔老师最喜欢我 2013春唐海哨自由活动时间，看到十几个孩子聚集在结构区，一边兴致勃勃

8、的拼插积木，一边不停的议论着什么，谈到激烈处，还不是的停下手里的“活”，脸红脖子粗的争论许久。好奇心和责任心促使我走近他们去探个究竟：只项明抬起头神气地说：“唐老师最喜欢我了，你们没看见吗？每天一入园，老师总是牵会儿我的手，老师的手好大，好温暖啊”。说完，脸上露出了自豪的神态。话音刚落，李丽就接上了话：“唐老师最喜欢我，老师时常夸我真棒，还在我的本子上写了好多最棒的甲字”呢！这时身强力壮的周晓等不及了，抢着说：“你们都别争了，唐老师最喜欢我，我经常帮老师擦桌子，整理玩具、老师每次都笑着抚摸抚摸我的头，还说我是她的小助手呢，我感到好幸福哦”，这时一直在一旁静静地只听别人谈话的张林慢吞吞地开口说话

9、了；“我觉得唐老师最喜欢我，我没有妈妈了，老师经常抱抱我，我也时常用嘴巴亲老师，老师是我的妈妈老师，这可是我们两个人的约定，一般情况下还不告诉你们（故作神秘状）” 听着孩子们的争论，我的心里不禁思绪万千：在幼教这块领土上，我已辛勤耕耘了七个年头，在这七年中，自己亲手培养并送入小学的孩子有许多。我想告诉孩子们：老师都最喜欢你们，因为你们的快乐成长就是老师最大的心愿。猛硐瑶族乡扣林幼儿园大班教育随笔折纸活动中的思考 2013春唐海哨星期一下午有折纸活动。在我做了详细的讲解后，我请孩子们和我一起折。刚开始孩子们的步伐还比较统一，折得快的等一等，折得慢的也能赶上。可是在最关键的一个步骤，孩子们因为性格

10、和能力的差异，表现出了不同的反应。我注意观察了一下，班上的孩子大致可以分为以下几种：1.琢磨型。反复的在手上摆弄那张纸，试图折好后的效果和老师是一样的。2.请教型。遇到了一点小的困难，就来到老师的面前，请老师给予帮助，一般说话的语气都比较委婉。3.等待型。默默的坐在自己的座位上，用一双渴求的眼神盯着老师看，也不会主动请老师帮助。4.玩耍型。好像觉得这样的活动对他们而言有点难度，没有去试一试就那么轻易的放弃了。说实话每次的折纸活动，我都会有这样的困惑：不会折的孩子似乎都是请老师帮忙的，老师折好了之后自己也不愿意去重折，好像完成的心愿。猛硐瑶族乡扣林幼儿园大班教育随笔应让孩子学会尝试 2013春唐

11、海哨我们班里来了一个新孩子，叫周涛。入班时，她妈跟我说，他在家里从不自己吃饭。在幼儿园，请我喂喂他。 这个年龄的孩子都能独立进餐了，周涛也不例外，一定要让他养成自己的事情自己做的好习惯，我暗暗地想。吃饭的时间到了，周涛就在那里掉眼泪，并且嘟囔要找妈妈，好像在等待我实现他妈妈的交代。我装着没看见他，几分钟过去了，我一边给孩子分饭一边鼓励他们：“孩子们，你们真棒，都能把自己的小肚子喂饱。我们需要丰富的营养长高个子，还要变得越来越聪明，只有喂饱小肚子，丰富的营养才会“跑”到你身上去。”我简短的鼓励，孩子们吃的更起劲了，于是，我走到周涛身边轻声的说：“你肯定也是最棒的孩子，来，拿出你的小手，用你的巧手

12、把你的小肚子喂饱吧！”周涛很顺利的一勺一勺的吃起来了。我向他投去了赞许的目光。 下午离园时我把这事告诉了他妈，妈妈吃惊的望着周涛，高兴的说：“原来，我们的周涛这么棒！” 爱孩子就要学会锻炼孩子，作为家长或老师，应该学会放手，让孩子走自己的的人生，哪怕时常摔跤，我们也只需要远远看着，在心里为他喝彩加油。猛硐瑶族乡扣林幼儿园大班教育随笔不要一味的去批评孩子 2013春唐海哨孩子们最活跃的课程要算是活动课了，他们总是喜欢追逐，哪怕是学一下小猫慢走的动作都特别兴奋，一连下了几天的雨，可把孩子们闷坏了，太阳公公终于在今天露出了笑脸。户外活动时孩子们一边享受着阳光的沐浴，一边组织他们做影子游戏。先让孩子们

13、比赛“看谁跑得快”，让孩子们和自己（同伴）的影子比赛看谁跑得快，接着又让他们做非常喜欢的游戏“踩影子”游戏 。踩影子的游戏引发了孩子们对影子的关注，对于影子是哪里来的，影子有什么特点等孩子们说的头头是道，一张张小嘴真像百灵鸟一样。最后，孩子们改变了“踩影子”游戏规则。定为：”谁踩着谁的影子，谁就站立不动，看最后剩下那个机灵的孩子，他就是胜利者。”这群孩子兴趣更高了，因为毕竟有了点难度，为了争取胜利，每个孩子都显得更加灵敏了，但最终“小机灵鬼”取得了最后的胜利，我跟孩子们都在为他欢呼，当然他自己也高兴得不得了，在后来的游戏中他显得更加卖力了。踩影子，不仅锻炼了孩子们的运动协调能力，也增强了孩子们

14、的反应能力，让孩子们在游戏中锻炼了身体，享受了乐趣，一节课很快就在笑声中结束了，孩子们玩得真开心啊！ 在踩影子游戏活动中，从李林的第一次胜利到后来的表现中，我看到了平时教育的弊端。胜利得到了表扬与鼓励后更加卖力了。这告诉我们在今后的教育中，要多给孩子表扬与鼓励，来促使孩子们去认真的表现，不要一味的去批评孩子。 孩子教给我的方法。 猛硐瑶族乡扣林幼儿园大班教育随笔 多让孩子表现自己 2013春唐海哨开学了，为了能给更多孩子得到锻炼的机会，我在班级内进行小组长轮流制的方式，做些力所能及的事情,让孩子体会到能为小朋友和老师做些事情,是很快乐的事情，当然每次选举还是得请孩子们自己选择。在选举前，我请孩

15、子们现说说当小组长的需要做到什么,孩子们都很认真地讲自己的想法说了出来，为能当上一名光荣的小组长,成了孩子们最期盼的事情。 张燕是一个非常调皮的男孩子，上课时总是和边上的孩子讲话，老师不知道提醒了他多少次，还是没有多大的效果。这次我有意想让他当小组长，当然我的提议也得到了孩子们的同意。上课了，新上任的小组长果然和以前不一样了，不但不和边上的孩子讲话了，还小声地提醒边上讲悄悄话的孩子。晚上，当他妈妈来接他的时候，他看见妈妈第一句就说，我当小组长了！兴奋、喜悦之情溢于言表。 一个星期很快就过去了，我们又在一起总结小朋友这一周的表现，小朋友都说张燕进步了，和小朋友争吵的事情在这一周内几乎没有发生过。

16、虽然只是短短的一周时间，但我相信孩子们一定会注意自己的言行举止,不但为了争取做小组长的机会，我们要认真关注每个孩子的成长,引导孩子养成良好的学习和行为习惯。猛硐瑶族乡扣林幼儿园大班教育随笔不要忽视孩子的感受 2013春唐海哨孩子的心是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会有行动的收获，播上行动的种子，就会有理想的收获、一个孩子从小养成良好的生活学习习惯会令孩子受益终生。刚开学的两周，我着重对幼儿进行自认毛巾、杯子编号、有序排队、物品的爱护及归位、文明用餐等一些常规教育，两周来的工作还有几个孩子找不到杯子喝水，我有点急了，说了句：“你们怎么回事？”高分贝把孩子吓得怯怯的站在一旁，我为自己忽来的嗓音

17、也后悔，只好耐下心来，再逐个把他们叫到跟前教认编号。第2天，我班那天真可爱的陆兴在晨间点名时特意跑到跟前说：“老师，我今天不喝水。”这孩子就因找不到杯子而说了这么一句话。这是孩子的错吗？孩子也因找不到杯子着急，又怕老师的批评，他才多大，就要有这样的思想包袱，我为之震憾，在日常教学中，老师也要换位思考一下，不要忽视孩子的感受。他们需要呵护、需要耐心的引导、需要严师慈母般的关怀。猛硐瑶族乡扣林幼儿园大班教育随笔孩子让我更全力地付出 2013春唐海哨最近，因为感冒导致嗓子哑了，我在带孩子活动时，不时地将含片放入口中，有时用些手势代替语言，孩子真的很乖，他们居然在这样的状态下，依然有效地进行着一切活动

18、。更让我感动的是，孩子们纷纷带来了各种治嗓子的含片和药，我对他们说：“这些药够了，谢谢你们了。”可过了几天有两个孩子又带来了“金嗓子”。面对孩子的热情，我只有感动的份了。我想，一个教师还有什么比拥有这样的情感而更奢望什么呢?为了孩子们对我的这份爱，我将一往无前，把自己全身的热情投入到孩子身上，不让他们失望，更不会让家长失望。猛硐瑶族乡扣林幼儿园大班教育随笔孩子来园后的畏难情绪 2011春唐海哨孩子的适应能力比我们想象的好多了。他们由一开始入园的哇哇大哭，到现在高高兴兴的走进教室；由一开始的不吃饭，到让老师喂着吃，再到自己吃。进步可真不小啊！看到他们的进步，我们真是很开心。但来园这一星期，有这么

19、一种现象，就是刚开始能高高兴兴来幼儿园，而渐渐就有了畏难情绪，可能有的家长也会有这么一个困惑。其实，这应该说是一种很正常的现象，一开始不哭闹的孩子，可能是因为对新环境充满新鲜感，当对新环境熟悉了，新鲜感没了，就会出现哭闹现象；另外，有的孩子在家里自由随意惯了，而来幼儿园需要遵守一些规矩，受到一些约束，这就让幼儿渐渐讨厌来幼儿园。因此，家长在家里就要注意培养孩子一些良好习惯，并有意加强幼儿的一些自我约束力。只有我们家园一致，才能真正教育好孩子。让我们一起努力吧！猛硐瑶族乡扣林幼儿园大班教育随笔春天的秘密 2013春唐海哨春天的秘密，对我们大人来说，春天并没有什么秘密，可对我们的孩子来说，春天的秘

20、密可真不少。    今天的语言教学活动春天的秘密主要目标是：萌发幼儿热爱春天的情感，引导幼儿体验诗歌循环反复的句式美及语言美，了解河水、柳树、桃花、燕子、麦苗等角色在春天的变化，尝试用创造性的语言表达自己心中对春天的感受。    在活动之前，我已经有意识的带领幼儿观察了春天里的各种植被变化，在活动过程中，我准备了歌曲春天在哪里的音乐磁带，相信这些足以辅助幼儿在活动中找到春天的感觉，最后，让孩子们用画春天的形式来抒发自己的内心情感。    春天的秘密是一首“循环反复的句式”为主的诗歌，描写的春天万物的变化，

21、诗歌内容通俗易懂，贴近孩子的心灵，很容易将孩子们带进大自然；虽然诗歌有六段，但却并不难理解和记忆，因为它每段都在反复，只是换换角色而已，我想，顺利的朗诵下来应该不会很难。    在活动过程中，我以幼儿主动探索始终贯穿整个活动。如活动前,让幼儿到大自然中主动探索春的秘密；活动中,幼儿自主思考,倾听儿歌中存在的春天秘密，大胆的绘画春天。    在活动的延伸部分，还布置爸爸妈妈跟孩子们一起回到美丽的公园或田野中，来感受春天。相信，我们的孩子们在经过欣赏、观察、倾听、绘画等过程后，对春天会有更新的更加深刻的了解，并能深深的爱上美丽的大自然猛硐

22、瑶族乡扣林幼儿园大班教育随笔诗歌吹泡泡 2013春唐海哨吹泡泡：星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡， 苹果是花儿吹出的泡泡,葡萄是藤儿吹出的泡泡，吹呀吹，吹泡泡，我吹得泡泡是一首首歌谣，吹呀吹，吹泡泡,我吹得泡泡是一串串欢笑。    吹泡泡这首诗歌优美，有丰富的想象意境，用生动而简洁的语言勾勒了一幅美丽的画面，把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。而且这首诗读起来琅琅上口，充满了欢快的情绪，非常容易让幼儿喜爱和接受。星星、月亮、露珠、小草、荷叶、池塘、葡萄、藤儿这些都是幼儿生活中常见的事物，幼儿有着较为丰富的生活经验，因此，幼儿的回答丰富而且到位，证明他们

23、已经感受到文学作品的意境，并能用自己的话说出对作品的理解。借助诗歌图片和动作幼儿很快就学会了诗歌，所以后面的朗诵诗歌幼儿就很轻松了。本次活动的难点，创编诗歌：    幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，往往不会满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达想法，有创编诗歌的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，所以我在后面的认识泡泡时，让他们对诗歌内容有深入的理解，熟悉了诗歌的句式以及诗歌内在的逻辑性，我又设置了一些提问，例如星星喜欢呆在哪里，葡萄结在什么上面，这些简单的提问，其目的就是通过一问一答形式，发展幼儿的思维能力，让

24、幼儿在不知不觉中就感知到了事物间的对应关系。在后面的环节中，我引导幼儿对诗歌进行梳理，启发幼儿思考：在我们周围的生活中，还有哪些事物是有关系的？然后，顺理成章的引导他们大胆想象，进行创编活动。 本次活动的不足之处：    总的来说，整个活动还算是很成功的，也达到了我预想的目标，但也存在一些不足之处。比如，在仿编这一环节，活泼的小朋友创编的很好，很多，但也有说的不是太多，口语表达能力不是太强的孩子，在活动中不能很好发挥。我想：在今后的教学活动中，我还是要针对这些孩子课前制定相应的方案。如本次案例中，多准备些相关的图片让他们选择自己会说的图片，提供给不会说或不愿说的孩

25、子让他们在课间或课后自由创编诗歌。总之，本次活动反思让我认识到：我要加强学习，注重反思，大胆尝试，促进自身在课前准备方面的成长。孩子们的诗歌：小花是草地吹出的泡泡，石头是大地吹出的泡泡,树叶是大树吹出的泡泡，苹果是苹果树吹出的泡泡,白云是蓝天吹出的泡泡，太阳是蓝天吹出的泡泡，纽扣是衣服吹出的泡泡，钱是钱包吹出的泡泡，车轮是汽车吹出的泡泡,皮球是操场吹出的泡泡，吹呀吹吹泡泡，我吹得泡泡是一首首歌谣，吹呀吹吹泡泡，我吹得泡泡是一串串欢笑。    听呀！孩子们的想象力还是非常丰富有趣的！多么美妙的诗歌呀！猛硐瑶族乡扣林幼儿园大班教育随笔从错误中读出孩子思维的过程 201

26、3春唐海哨真实的故事“只有一块橡皮”：在一个小学，一名小学数学老师不允许孩子做数学题时使用橡皮，班上只有一块橡皮就在老师的手中，如果题目做错了，只需要用斜线划去错误的，然后在旁边写上正确的。    教授让我们猜想只有一块橡皮会出现什么结果。有的人说孩子们做题时压力会很大，很害怕做错；也有的人说孩子做题时会很谨慎，很认真，错误会减少。最后教授告诉我们，这个班的孩子做题目很快，准确率也很高，根本不需要使用那唯一的橡皮。我们不解，教授分析说：有些孩子做数学题目时很慢，因为做错了就不停的擦，写了擦，擦了再写，最后把纸都擦破了，而不允许使用橡皮就避免了做题慢的问题。这个数学

27、老师不让孩子使用橡皮最主要的是希望可以看见孩子们错误的过程，从错误中看见孩子思维的过程，老师可以从错误的过程中看出孩子犯错误的原因，同时不让孩子擦去错误，而是用斜线划去错误，也是在告诉孩子们一个道理：错误是不完美的，但没有必要去掩盖错误，如果你想做得完美，就要细心、认真，为了做得完美孩子们做题时很认真，这就是孩子们做题准确率高的答案了。    这个故事给了我们很多启发和思考，虽然这是一个关于小学数学的故事，但是对于幼儿园数学教育同样具有启发意义。张教授温文尔雅，语调平和地向我们讲述着幼儿数学教育的问题：早期数学教育的目标不是知识的积累，而是思维方式的培养，数学就是一种思维方式。国际数学大师陈省身说过一句话“很多人学了一辈子数学，学到的只是计算”。我们不得不去思考，尤其是幼儿园的孩子，他们学到的“计算”是否能真正理解其中的含义？如今很多的家长让孩子学习珠心算，以孩子算得对算得快而自豪，让孩子解决生活中简单的计算问题时却无能为力，或许我们家长们应该去了解孩子们是否理解了那些“计算”的实际意义。    根据专家多年研究，数的学习路径，学前儿童3-6岁各阶段学习数学的心理特点分析，当今的社会对孩子学习数学更多的只注重了结果，而没有去关注孩子对数的真正理解。同时给我们幼儿教