两位数乘两位数教学设计

1、.两位数乘两位数的笔算乘法教学设计杨惠萍教学内容：人教版三年级下册教学目标：1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计算）。 2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。 教学重点 1.掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并会正确计算。 2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学难点 理解笔算两位数乘以两位数（不进位）的计算原理。教学过程：一 创设情境，复习旧知师：昨天去书店买书，每套书有14本，那么买3套有多少本？生：14×3=42（本）师：那老师如果买10

2、套书，又有多少本？生：14×10=140（本）师：3套书，10套书，同学们都能用所学的知识很快的计算出来。那现在老师增加难度，买了12套书，有多少本呢？该怎么列式？生：14× 12二、探索新知，明确算理：师：你为什么要这么列？生：要求有多少本书，也就是要求 12 个 14 是多少。师：说的真不错，请同学们估算一下，14× 12大约得多少？生1：我把12估成10，大约 是140本。生2：我把14估成10.大约是120本。生3：我把14和12都估成10，大约有100本。师：如果我把书看成1个点，那么1套书就是14个点，那14套书就组成这样的一幅点子图。老师把刚才你们估

3、算的结果在点子图圈出来。你们发现了什么？生：我们都是估小的。2、师： 14× 12 到底得多少，你能算出准确的答案吗？下面拿出老师给你们准备好的点子图，用黑笔试着在纸上用我们学过的方法来，分一分，圈一圈，算一算。把14× 12的结果写出来。生：独立思考后在纸上写出得数。4 、师巡视，拿出几个同学的做法并投影。生 1 ：14× 4=56（本）56× 3=168（本）师：先把12分成3个4，再算12乘4，最后算56乘3，这是一个好方法。生 2 ： 14 × 6=84（本） 84×2=168（本）师：

4、这也是一个好方法。生3:14 ×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）师刚才这几位同学都是通过先分后和的方法，把未知的知识转化成已学的知识来解决新的问题。说明同学们都积极动脑思考了，真棒。师：刚才我们利用点子图来计算14× 12 准确值，那是不是我们所有的计算都要用点子图来计算，这样子太麻烦了，有没有什么更好的方法？生：用列竖式的方法计算。师：这就是我们今天要学习的内容两位数乘两位数的笔算乘法。现在你们在自己的草稿纸上试着列一列。师：巡视，请几位同学上台板书。5 、师：请你讲讲你是怎么做的？（生讲计算的过程）师：谁跟他的方法相同？你能再讲

5、一遍吗？师：我把刚才同学们计算的过程整理出来了，想给同学们演示一遍，让我们一起再回顾一次。师：同学们真了不起，自己通过计算掌握了两位数乘两位数的计算方法。三、巩固练习，拓展应用：1.老师来考察一下你们的掌握情况，让我们看看第一关：巧填数字2、第一关我们已经顺利的过关了，现在来考察你的眼力，看看第二关：火眼金睛3 、师：请看第三关：智力冲浪。你们有信心吗？ 一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？ 如果每天读40页，7天能读完吗？ 4、师：同学们在这么短的时间里帮村长想出了这么多种方法，真是太感谢了。同时也恭喜同学们顺利过关。恭喜做对的同学，你们和喜羊羊一起获得了这场智力大比拼的胜利。四、总结：师：短暂而愉快的四十分钟转眼就过去了，谁能说说通过本节课的学习你都有哪些收获？生 1 ：我学会了用竖式进行笔算乘法。师：能说说怎样用竖式计