玉不琢,不成器人不学,不知礼为了紧跟教育时代

1、&卷首语“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”为了紧跟教育时代的步伐，进一步提高教师自己的专业知识，我们相聚在“国培”这片知识的乐园里，带着满腔 的热忱，投入到紧张热烈的学习之中。从不同的地方，不同的学校，通过网络 在这里牵手共行，在这里成为学习的伙伴，成为学科的带头人，在这里，我们 畅所欲言，抒发研修的豪情，感受彼此的成长。1、希望大家抓紧时间熟悉平台操作，每天至少坚持一小时的学习。2、明确自己的学习任务，认真研读“学员考核方案”，按计划学习课程并完成 作业。3、积极参加班级论坛的交流和讨论活动。4、注意收集平时工作中的点点滴滴，记下自己的学习心得。5、专家布置的所有作业和研修主题活动

2、的相关要求请大家在相关公告里查看, 明确要求和任务，认真完成并及时提交。审班级学情通报目前我班共注册了 58名学员.第一次作业提交25人；研修日志提交数59 份；教学设计与反思提交数5份；我的教学故事提交数13份；班级论坛里发 帖数为56份，回帖数76份。希望未提交作业者尽快上网学习，提交作业，在 班级论坛里积极交流，发贴、回帖，并记录研修日志，这些都是有学分的。国培为提高教师的自身水平提供了良好的平台，为教师专业发展提供了契机。不管是现在还是将來每 个教育者应不断地加强，不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。 经过这儿天的学习过程，我感到了学习的快乐，也尝到

3、了成长的快乐，这就是学习并快乐着吧！现在的社 会日新月异，高科技的发展，需要老师常握更全面的知识，利用网上的教育资源为教学服务，促进学生的 发展。为了使所学的知识运用到教学之中，我要经常与同层次同专业的学员一起交流讨论学习问题、体会、 经验。并由学习好的学员带领大家学习，这样可以提高学习效率。遇到问题和同事们交流一下，可以让自 己更好的掌握知识点，而对帮助解答问题的同事來说也可以加深对知识点的理解。庆华中学高海慧通过培训不仅使信息技术教师和专家之间、信息技术教师之间的交流更广泛，也提高了白身的专业索 养和文化素养。丰富了自己的知识储备，完善了自己的教育教学。在今后的教学中，我一定根据培训中所

4、学、所总结的教学理念和教学理论來挖掘学生的潜力，提高学生的学习兴趣。真正发挥信息技术的作用， 提高教育教学质量！实验中学杨婷婷通过参加这次培训使我深受教育充分的认识到了口己的缺点不足，和自己同专家学者的差距，同时感谢学校给我 们创造了一个足不出户就能学习先进理念、先进教学方法、先进学习方法先进的与学生沟通方法、先进的与家长沟通 的方法、真是受益匪浅，我决心以这次学习为契机，努力学习以专家教授为榜样学以致用对学生做到“晓之 以理、动之以情、导之以行、持z以恒。”做好与家长的沟通，寓教于乐，做一名优秀的教育工作者。北安二中邹小平接到“国培”的通知，我不以为然，心想乂是走过场。但听了几课后，国培的先

5、进理念和 老师精彩的讲解以及互动模式给我带来不一样的感受。十几年的教学生涯，我已形成了固定的教学模式，多年的重复教学让我感到有些麻木。国 培给已近干涸的心带来了甘露，我迫不及待的汲取着，并在教学实践中不断的调整教学方法 和课堂模式。我相信国培就像一股清新的风，吹拂过后，大地必将一片绿色。北安四中曹永彬除了备课、上课、批改作业外，还有很多教研活动要参加，还有学生的思想教育，一天 到晚的确很累。于是，学习提高的时间便会很少，外出学习的机会又不多，所学东西定然跟 不上时代的发展，很多老师依然用旧式的方法在教学生，学生不喜欢，教学效果差，尤其在边远的农村学校更是如此。如今有了国培，的确是一个彳 能用心

6、学习，教师的水平和业务能力定然会有很大的提丁 新的台阶！ ,_ 一 一一.1（注：以上摘录自学员“研修日志”）关于杜郎口教学模式杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中，曾经连续10年在县里考试成绩居倒数 之列，如今，杜郎口镇中学用了 8年的时间，探索出了一条既能保持升学率，又能提高学生 自我学习能力和综合素质的新的教学模式。“三三六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给 学生，老师用极少的时间进行点拨。这种模式被称为“ 10+35”（教师讲解少于10分钟，学 生活动大于35分钟），或者“0 + 45”（教师基本不讲）模式。“三三六”自主学习模式：三 个特点：立

7、体式、大容量、快节奏。立体式一一目标任务三维立体式，任务落实到人、组， 学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。大容量一一以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。快节奏一一单位时间内，紧扣目标任务，周密安排， 师生互动，生生互动，达到预期效果。三大模块：预习一一展示一一反馈 预习一一明确 目标、生成本课重、难点，初步达成目标。展示一一展示、交流预习模块的学习成果，进行 知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。反馈一一反思和总结，对预设的学习目标进行回归 性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。 课堂展示六环节：预习交流、明确fi标、

8、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。课 堂教学环境的变化：无任何现代化教学设施。教室的前后及背光面三面都是大黑板；教室中 间使用课桌纵向排成的三排课桌，学生分组排位，对面而坐；教室前面的讲台没有了，师生 同在一方空间，同处于一个平面。在展示环节中，几乎全部学牛都有板演的机会（展示学习 内容、互评互改等）；教室内的黑板不够，连地板、走廊都利用起来。分组交流讨论确有实效; 说唱演等形式无所不有。简言之：主要经验为一一还课堂于学生，还时间于学生郎口教学的基本模式有三大特点：主体式、大容量、快节奏，包括三个模块（预习、展 现和反馈）和六个环节（预习交流、认定目标、交流合作。与传统教学模式相比，使学牛被 动学习为主动学习，使教师备课（吃透教材）变成既备课又“备学生”，难度加大了，使学生 在预习中接受了新知识，讨论中巩固了新知识，交流屮消化了新知识。这是应予肯定的。但 是只学“活的课堂”形式，难免流于“花架子”，中看不中用。需要学生配合，需要学生住校, 老师在研究教案时，把学生预习中的问题考虑周全，开始