激活政治思想课堂教学开放学生自主学习模式

1、激活政治思想课堂教学开放学生自主学习模式【摘要】高中思想政治教学作为高中一门特有的德育课 程，在新课程改革的浪潮下，已经有了令人可喜的教学成就, 但是如何更深入地激活思想政治课堂，以学生为主体，开放 学生自主学习探究一直以来是教育工作者所关心的问题。【关键词】高中政治 课堂教学 学习模式 自主学习【中图分类号ig633.2【文献标识码】a【文章编号】 2095-3089 (2012) 11-0069-02新课程改革实施以来，高中思想政治教学课堂是培养学 生综合能力与素质的重要途径。短短的七年间，高中思想政 治课程在新课改的浪潮下，经过奋战在教育一线的教师的努 力下，取得了可喜的变化，新课改下的

2、思想政治课程焕发出 新的生机与活力。然而，凡是改革就没有彻底而全面的，高 中思想政治教学也同样如此，在取得不凡成果的同时，思想 政治教学暴露出许多不良问题。此类问题的产生迫切需要找 到合理的解决方法。一、巧妙设置课堂教学情境，激发学生政治学习兴趣新课标明确指出：“要教导学生学会学习、学会做事、 学会与他人共同生活。”如此鲜明的观点就是要求新课程改 革下的课堂教学要符合学生发展的自身特点，培养学生自主 创新能力以及独立解决问题的能力。但是传统教学方式却依 然主导着新课标下的思想政治教学课堂，教师教学方式单 一，学生对政治课程学习缺乏热情等现状依然困扰着教育者 们。面对阻碍学生正常发展的不良教学问

3、题，一线教学教师 正努力挖掘解决的方法。1借助多媒体辅助教学，吸引学生专注课堂学习。设置 课堂教学情境的方式多种多样，多媒体技术的应用已经越来 越渗入到高中各科教学的课堂，多媒体教学随着信息时代的 快速发展，作为现代教学最常用最有效的教学手段之一，它 是将带有各种图片、声音、图像以及动画等教学信息有机地 结合起来，改变以往的传统教学理念，将枯燥的教材学习内 容转化为形象有趣的动态信息。高中思想政治课堂引入多媒 体教学能够激发学生学习政治课程的兴趣和爱好，使学生在 无形中调动各个感官参与到课堂学习，提高课堂效率。2善用课堂教学语言技巧，引导学生投入课堂学习。教 师课堂教学的完美表现除了借助于先进

4、的现代教学设备以 外，更应当注重自身教学素质的培养。语言交流是教师在课 堂中表达教学情感、与学生进行思想信息交换的重要媒介工 具，教师教学语言表达的是否精炼、准确、严谨和流畅，都 会直接影响到学生在课堂上学习的注意力与吸引力。因此， 在引入优秀的情境开始一堂思想政治课时，教师要注意课堂 语言表达的思想性、科学性与教育性。在讲解重点课程时， 可以加强语气，减缓语速，引起学生注意，提高课堂效率。3.恰当引入时政热点，加强学生对世界的了解。高中思 想政治教学离不开时政热点教学，但是往往时政热点多以时 间、地点、何人、何事的平叙为主，对处于渴望新鲜新奇事 物的高中学生来说，未免太过于枯燥乏味。教师要学

5、会转变 时政教学的方式，比如开展班级时政座谈会、班级时政知识 竞赛能形式，寓学于乐，让学生在具有游戏性的教学模式当 中，将时政知识牢记于心。教师在引入时政热点教学时，要 注意时政热点的时代性与新颖性，最好选取契合生活实际的 时政进行教学，提高学生学习兴趣。二、渗透新课标教学思想，赋予学生全面发展空间新课程标准强调要给学生学习发展留有自主利用的空 间和时间。学生自主学习能力、自主创新能力以及独立思考 解决问题的能力的培养需要教师在教学过程中能够给予学 生自我发展的平台，让学生形成积极主动的学习态度。在学 生获得知识和技能的过程中树立对学习方法的正确认识，个 人价值观、世界观、人生观初步形成。无论

6、是让学生在思想 政治课程中获得进步，或者是个人学习能力的长足发展，都 需要教师为学生营造一个开放性的、面向教学实际以及能够 为学生提供主动探究学习的环境。1政治理论教学为基础，发扬实践教学精神。新课程标 准强调综合实践活动对学生自主创新学习的重要性，提倡教 师应当引导学生在考察、实验以及探究体验等实践活动中感 受生活，体验理论知识的形成过程。通过加强学生在实践学 习的过程教育，培养学生创新精神和社会实践能力，并学习 从小事做起，树立社会责任感。教师在课堂上一个人口耳相 传式的教学是不能达到实践教学的目的，实践教学本质是给 予学生更多的能够自我支配学习的空间和时间，是新课标的 要求使然。2打破学

7、科本位传统思想，注重学生基本技能培养。新 课程标准强调学科课程的综合性、选择性和均衡性，学科教 学不仅只是局限于单科应试目的，而是要让学生掌握终生发 展所具备的基础知识和基本能力。此类教学思想的提出，要 求教师能够打破传统教学模式下的学科本位的思想，将学生 基本技能培养放在首位。正确解读思想政治课程结构与终生 学习理念是对教师日常课堂教学的挑战，学生个人各方面能 力的培养有赖于此。3提倡多元化评价模式，多角度发掘学生才能。新课程 倡导教师在教学过程中能够正确处理好统一性与多样性的 关系，这就要求教师在对学生日常学习行为进行评价时既要 有主导性的价值取向，又要能够多角度的建立评价体系，以 适应不

8、同教学实际下的课堂教学。多元化评课模式的建立， 有利于学生展现个人才能，不受限于传统应试教育模式的影 响，从而让每个学生都能得到发展。三、提倡教学形式多样化，概念教学具体化高中思想政治课程体系庞杂，教师在日常教学活动中会 涉及大量抽象的理论知识和概念，教师一旦不能掌握教学规 律，令学生对理论知识难以理解，难以消化，势必会影响政 治教学的质量，教师对理论知识的解读过于死板，照本宣科, 同样会使得思想政治教学陷入枯燥的境地，引起学生厌学反 感情绪。1营造平等活泼教学环境，提倡形式多样化。在高中政 治教学实践中，教师不应当拘泥于以课堂讲授为主的刻板教 学模式，要灵活使用多种教学方式，努力改变学生被动

9、学习 现状，以，将学生引领至教学的主体地位，以此建立师生之 间和谐平等的学习交流氛围。2理论与实际正确接轨，将抽象概念具体化。对于高中 政治教学面临的抽象化理论知识教学难问题，切实做到抽象 知识具体化是解决以上问题的有效方法，这必须要求教师在 高中思想教学活动中，能够引用多种教学形式，用灵活的教 学方式让学生掌握基本抽象知识。为使抽象理论具体化，教 师可以通过丰富的案例分析，概念与概念的归纳与对比，实 现理论教学的成功。四、丰富思想政治课堂教学，促进学生全面发展在面对一个个富有青春活力、富有创造力的年轻学生， 具有独特精神生活方式的学生时，无论采取何种教学方式， 教师都应当注重学生对学习本身的体验与感悟。只有通过各 种有效的途经，让高中思想政治课堂活跃起来、亮丽起来， 才能让学生真正体验到学习思想政治的美妙，真正培养出学 生的创新精神和实践能力。参考文献：1 叶波浅谈高中政治教学改革的问题与解决策略j. 新课程研究，2010, 179： 128-129.2 赖宏斌浅谈如何激活高中政治课堂教学j.科教 文汇，2010 (5)： 15-16.3 李成春.高中政治课堂教学的三项原则j.中国教 育技术装备，2010,