活动方案幼儿园教研记录美术教学中范例是否需要教研活动

1、幼儿园教研记录芙术教学中范例是否需要教研活动幼儿园教研记录美术教学中范例是否需要教研活动幼儿园教研活动记录如何进行幼儿一 FI常规的培养教研活动时间：XX年9月9日 教研活动地点：幼儿园办公室 教研活动主持人：吴春丽 参加对象：全体教师 活动实录: 主持人：在一FI常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展 幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原木为了促进幼儿的良 好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往 往存在着为管而管的误区。我们就“如何培养幼儿良好的一FI常规” 这一主题进行教研活动。全体教师带着自己的经验与心得进行了一次 而对而的交流。吴老师：常规是社会的客

2、观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期, 逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的 建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培 养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种 途径来对幼儿进行常规方而的培养。今天就请各位老师围绕主题，结 合自己的经验说说自己的观点和看法。张老师：让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么, 一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为保持环境整洁， 洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环 节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不 和别人说话等，这都需要教师

3、给幼儿一个明确的概念，并且要一如既 往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良 好的习惯。叶老师：常规的制定要从幼儿的兴趣岀发，尊重幼儿的要求。幼儿一 日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时, 如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼 儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛 巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时 间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。曾老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜 样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体 形象

4、为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起 幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如 笑着表扬另一个人。王老师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱， 教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个 性幼儿”。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模 仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一 些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此，我们应该严格要求 自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。 再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重 要。林老师：规则的制定要

5、着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动 常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡 要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时 是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每 个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。另外，让幼儿参与 规则的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的游戏中，以前 让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干 脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的 同时也解决了常规问题。张老师：角色游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好的游 戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富

6、有吸引力的游戏氛围。 教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的 储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。教师参与到幼儿的游戏中, 就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。如此轻松的引导可以让孩子既自 由又自觉地遵守规则。王老师：让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。就拿角色游戏来说 吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼 儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。另外，可以 让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过 程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。充 分体现幼儿的主动性。吴老师：各项规则的制定要符合幼儿的年龄特

7、征。教师要明确该用什 么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了 解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了？是不懂？还是孩子的 生理、心里还没有发展出足够的自制力？有时问题不一定都出现在孩 子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的 制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排， 如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难 事。张老师：在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿，自我意识强， 他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏 中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种 正确的态度，慢慢

8、形成一种常规意识。陈老师：的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。规则的实施要推动 孩子的发展。要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而 愉快地接受和遵守集体的规则。后记：木次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象 进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为 了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。教研教研活动是教师 交流的平台，是一次相互学习的机会。教师们在交流与学习中不断地 成长与成熟！幼儿园教研活动记录案例分析与处理幼儿园教研记录美术教学中范例是否需要教研 活动教研活动时间：XX年9月23日教研活动地点：幼儿园办公室教研活动主持人：吴春丽参加对象：全体

9、教师活动实录：案例内容：凯凯是个行为问题较多的孩子，经常有小朋友告他的状:“老师，老师，凯凯咬我了！”“老师，凯凯打人了”“凯凯下地用脚 踹我了！同时，也有很多的家长对老师提出要求：“别让我们的 孩子和凯凯在一起玩！ ” “我们的孩子不能和凯凯坐在一起！ ” “凯凯不 能睡在我的孩子旁边！”遇到这样的情况老师通常都很为难，老师该 怎么解决和处理呢？教师互动研讨：吴老师：在我们的实际工作中像凯凯这样的孩子经常出现，我们也的 确觉得比较难处理。我认为处理这种问题教师的导向作中很重要，因 为在孩子们的管理中教师是起到主导作用的。首先老师不要过分强调 凯凯的不足，在小朋友中间应当给孩子们适当的疏导，扭

10、转小朋友对 凯凯的卬象和看法，多引导孩子们去主动与凯凯好好相处；其次，教 师要做好家长的导向工作，帮助家长理解每个孩子的个性特点都是不 同的，要以正确的态度去对待自己的孩子和班级中的小朋友间产生的 矛盾，相信老师能处理好这些问题。张老师：我非常同意初老师的想法，老师在处理这个问题上要把握好 方向，要关注凯凯这样的小朋友，积极与家长沟通。凯凯这样的孩子 在班级中己经影响了我们正常的教育教学活动，因此更需要我们教师的特殊关注，观察 他与小朋友之间的矛盾，以教师对凯凯的关注来启发诱导其他孩子， 帮助他们认可凯凯小朋友，进而帮助凯凯改正自己的不良行为；对于 凯凯经常伤害小朋友的行为教师应主动与凯凯的家

11、长联系，就一些具 体的事情进行沟通，反映孩子的现实表现，争取家长的共同教育；对 于其他小朋友的家长教师也应采取积极的态度细致地做好工作，多讲 一些具体的事宜与家长交流使他们主动地将关注的目标从凯凯小朋 友的身上转移到具体的事情上，就事论事。曾老师：我的想法与初老师和张老师的意见基本是一致的，教师正确 引导和关注的同时我认为还应该更多地去挖掘深度的原因，由于孩子 的年龄决定了他们对是非观念的建立是不完全的，因此我们应从找到 凯凯小朋友产生这些行为问题的根本原因入手，从根本挖掘坏习惯形 成的原因，以方便教师选择有效的方式去帮助他，教育他。主持人：刚才三位老师都就案例发表了自己的想法，而且她们三个人

12、 的意见是基木一致的。幼儿园的教育应面向全体，坚持正而教育，因 此这三位老师的观点很明确教师要积极引导，发挥教师在教育中的主 导地位，特殊的关注凯凯这样的孩子，正确的引领和疏导其他孩子对 凯凯的反感，使他融入到集体生活之中而不是越来越被排斥。我们每 位老师在自己的实践工作中都遇到过与凯凯类似的小朋友，那么实践 中你有什么好的处理方式呢？希望能与大家交流一下：叶老师：我来 说说吧，我从事幼教工作这么多年来遇到的像凯凯这样的小朋友真的 是很多，我感觉有个办法是比较实用的：我感觉班级中凡是像凯凯这 样行为问题多的孩子他们大都比较聪明，而且他们的打人现象多属于 无意识的动作，虽然行为问题比较多，教师抓

13、住凯凯小朋友身上某一 方而的优点，让全班的小朋友以正确的态度去认识和了解凯凯，让他 为班级的小朋友做事情，为集体服务，或者请他帮助老师做些力所能 及的事情，并及时地在集体中表扬凯凯，这样既帮助他在集体中树立 威信同时也有效的控制了凯凯与其他小伙伴发生矛盾的机会，这么多 来我觉得这种方法对问题儿童的处理上是很有效的。王老师：刚才叶老师的做法我感觉非常有道理，对待班级中的特殊儿 童教师木身要从内心里接受这样的孩子，采用恰当的处理方式很重 要，所以我非常同意傅老师所说出的，教师要善于发现凯凯那些小朋 友身上的闪光点，比如有的孩子第二篇幼儿园教研记录美术教学中范 例是否需要教研活动中心幼儿园教研活动记

14、录幼儿园教研活动记录第三篇幼儿园教研记录美术教学中范例是否需 要教研活动幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录如何进行幼儿一日常规的培养教研活动时间：XX年3月25日教研活动地点：教师办公室教研活动主持人：王芳参加对象：全体教师活动实录：主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展 幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良 好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往 往存在着为管而管的误区。我们各班就“如何培养幼儿良好的一日常 规”这一主题进行教研活动。各班全体教师带着自己的经验与心得进 行了一次而对而的交流。王老师：常规是社会的客观存在，幼

15、儿期是个体个性形成的重要时期, 逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的 建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培 养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种 途径来对幼儿进行常规方而的培养。今天就请各位老师围绕主题，结 合自己的经验说说自己的观点和看法。陈老师：让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么， 一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为保持环境整洁， 洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环 节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不 和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个

16、明确的概念，并且要一如既 往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良 好的习惯。彭老师：常规的制定要从幼儿的兴趣岀发，尊重幼儿的要求。幼儿一 FI常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时, 如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼 儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛 巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时 间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。钟老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜 样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体 形象为主，生

17、活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起 幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如 笑着表扬另一个人。张老师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱， 教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个 性幼儿”。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模 仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一 些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此，我们应该严格要求 自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。 再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重 要。王老师：规则的制定要着眼于孩

18、子的发展，如何抓好幼儿的一日活动 常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡 要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时 是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每 个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。另外，让幼儿参与 规则的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的游戏中，以前 让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干 脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的 同时也解决了常规问题。彭老师：角色游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好的游 戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力

19、的游戏氛围。 教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的 储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。教师参与到幼儿的游戏中, 就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。如此轻松的引导可以让孩子既自 由又自觉地遵守规则。王老师：让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。就拿角色游戏来说 吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼 儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。另外，可以 让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过 程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。充 分体现幼儿的主动性。陈老师：各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。教师

20、要明确该用什 么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了 解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了？是不懂？还是孩子的 生理、心里还没有发展出足够的自制力？有时问题不一定都出现在孩 子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的 制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排， 如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一H常规的形成也并非难 事。幼儿园教研记录美术教学中范例是否需要教研活动钟老师：在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿，自我意识强， 他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏 中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人

21、，从而对事物有一种 正确的态度，慢慢形成一种常规意识。后记：木次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象 进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为 了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。另外，交流中教师在 教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。教研教研活动是教 师交流的平台，是一次相互学习的机会。教师们在交流与学习中不断 地成长与成熟！第四篇幼儿园教研记录美术教学中范例是否需要教研 活动幼儿园教研活动记录幼儿园教研活动记录教研时间：XX年5月10日主持人：杨兆勇参加人员：全体教师教研地点：多媒体教室教研过程：张老师：幼儿期是一个人行为习惯养成比较重要的时

22、期，而幼儿园里 不外乎做早操、做游戏、喝水、盥洗等基本环节，而排队问题始终贯 穿其中，可是我发现我们中班的孩子的规则意识薄弱，虽然排队常规 是从小班的时候就开始实施了并有了一定的规律和习惯，但在这个基 础上，想要把它做得更好，一直是我头痛的问题，刚开始让他们来排 好队伍，幼儿总是三三二二的上来，而且总会有几个幼儿在队伍的最 后而游耍，排队的时候总喜欢你推我挤，较为混乱。一定要等到老师 的口令：“请你照我XXX，请你照我XXX,”“小手拉牢前面小朋 友的衣服“他们才会排好，而且排得并不怎么整齐，也没拉牢前面小 朋友的衣服，一天两天还好，长时间这样我的自信心马上降了下来。 刘老师：我是上课前先让小

23、朋友教室里集中，我将小朋友分成4个小 组，确定好排头，然后按组在教室走道上排好队，要求上、下楼梯做 到静、齐、快，不要落队地随老师到操场上排好队。让小朋友让住自 己的学号，是第几号，第几排，排头是谁，听到老师指令后，马上到 操场上排队。兰老师：我采用的是同伴激励法，在活动的组织中，我们要给予幼儿 一定的结伴自由，让他们在自由结伴的游戏中相互学习，相互交流， 相互评价，这既可以防止幼儿的心理朝想着自我的方向发展，也可使 他们对自身接受和自我价值感的确立，纳入社会性的轨道，如让幼儿示 范和讲解这里排队的原因与好处？鼓励幼儿相互评价和学习，如此的 排队迅速又整齐，因为竞争的意识己初步萌芽哦！吴老师：

24、每次排队时，都请幼儿边排队边跟着老师的拍法拍，如肩上 拍拍，双手拍拍，不停的交换拍，引起幼儿的兴趣，让幼儿静下来的 同时将队伍也排好了！当铃声停止后，那一句“立正”很关键，这让 幼儿知道“立正”包含：“2、要对齐前而的小朋友；2、要像解放军 叔叔那样有精神的站立”。最后鼓励那些听到铃声就过来排队，动作 又快的幼儿。这就有激发幼儿听到信号就要动，而不是无动于衷，特 别是中班应加强听信号排队的习惯。李老师：我觉得，首先，作为一个老师，她所预设的每一个活动都是 有目的的，当确立了目标以后，一定要分析孩子的年龄特点，然后采 用这个年龄层次可以接受的形式来组织活动。排队的目的就是培养幼 儿能跟着老师走，

25、并有秩序的走。只要孩子能跟上来，而且能一个跟 着一个就可以了，至于找哪个朋友，前后秩序，并不重要。近期工作1. 班级区域材料投放的层次性。2. 运动项目环境的创设评比。3. 教师一物多玩自制运动器械评比。幼儿园教研记录美术教学中范 例是否需要教研活动4. 年段特色课程的开展。幼儿园教研活动记录教研时间:xx年10月20日幼儿园教研记录美术 教学中范例是否需要教研活动丄持人：杨兆勇参加人员：全体教师教研地点：多媒体教室教研过程：主持人：今天我们的教研内容是“教师提供什么样的环境支持孩子的 体验性活动”目的是通过教师们的研讨交流，碰撞，进一步明确教师 如何提供适宜的环境，来支持孩子的体验性活动，促

26、进孩子的发展的 过程。在今天的研讨过程中，教师们要把握住3点：（2）适宜的环境 支持。（适宜的环境是什么？是如何提供的？）（2）体验性活动。（是 什么样的体验性活动？）（3）孩子的发展。（在什么样的体验性活动 孩子获得了哪些发展？）在研讨前，我们首先感谢今天上午做活动的 2位教师，为我们今天的教研活动提供了鲜活的案例和交流的平台。 下而先请2位教师分别来介绍今天活动的设计思路及活动后的体会、 反思。主持人：刚才老师对上午的活动进行了反思，反思中徐老师发现了一 些自己在组织教学活动中的问题，也找到了一些解决的办法。比如当 她发现孩子说“我把蛋宝宝放在抹布上”的时候，还有许多孩子都想 说的时候，老师应该采取的是一种什么策略去及时回应孩子，徐老师 也谈了自己的一些想法，一会儿老师们在评论她的这个活动时可以继 续发表教自己的见解。下而请老师介绍活动思路及体会反思。1体验性活动增加了孩子对活动的兴趣性，它调动