让更多的孩子拥有成功的微笑2

1、让更多的孩子拥有成功的微笑南油高中 语文组“谁笑到最后，谁笑得最美”，在每年的高考中笑得最美的往往是那些尖子生、优等生。怎么样让更多的孩子拥有成功的微笑，让每个孩子笑得都美，是每所学校和每个老师最关心的，也是我们苦苦为之奋斗的问题。南油高中与其它学校相比是一所较特殊的学校，她是一所普及性的高中。每年新生的入学成绩参差不齐：最高分有六七百分，最低分的只有两三百分，并且在近三百名的新生中，成绩能够达到其它地方中学入学分数线的只有五十名左右。这就是金字塔形状的生源结构即优等生的比例很小，中、差生比例很大。在我工作的三年多时间里，均是从事中层班的语文教学，在二四年度的高考中，本人所带的两个班均取得不错

2、的语文成绩：一个班的语文单科上线率为96，另一个班的上线率超过80。魏书生说：“每个人都有无穷无尽的潜力，倘挖掘得当都很神奇。”（班主任工作漫谈）我认为只要在教学中把好几个关，往往可以取得事半功倍的效果。一、心理关让学生认识到自己并不比别人笨根据教育学“依靠积极因素，克服消极因素原则”首先应该建立中下层学生的自信心。本校的学生从跨入校门的那天起，为了便于教学按入学成绩被分为A、B和C三层。C层的成绩最好，B层中等，A层的则最差。这样，被分到C层班的学生沾沾自喜，对自己的前途充满了信心，被分到B层班尤其是A层班的学生则自信心多少受到了挫伤。其中有些学生从第一堂课开始就降低了对自己的要求。由于此原

3、因，小测验的成绩往往不理想。有小部分学生虽然有自信心，但是从初中升入高中，不适应课程增多和难度加深的改变，各科的小测验的成绩也不理想，自信心也大大下降，从而认为自己确实脑子笨。于是恶性循环，差的越差好的越好，导致中下层的学生越发是认为自己笨的后果。据有关人员研究，超常儿童只有千分之二左右，智力缺陷儿童仅为千分之三。可见绝大多数的学生的智力差异相差不大。在学习的过程中之所以产生差异是由于其它原因造成的。何谓中下层学生，作为一个学生个体，我们这样定义是相对的、暂时的。我们所指的中下层生，并不是指生理有欠缺的弱智人群，而是指身体健全，由于后天原因致使品德行为，心理倾向等非智力因素形成的偏差，或平时表

4、现尚可，但由于学习基础差，知识缺漏造成学习成绩一般或差的学生。在教学的过程中我发现几乎所有的中层班学生都很聪明，只是基础不好或学习习惯不好造成成绩不理想的局面。曾经有人做过实验 ：第一天教5个猴子学习第一个动作，其中三个猴子一教就会，还有两个猴子怎么教也学不会，时间到了，只能放它们回去；第二天把那两个没学会的猴子找来补课，用其他的方法教，结果都学会了；第三天教第二个动作，一教就会的三个猴子，怎么教也学不会，相反学第一个动作补课的两个猴子一教就会；第四天，只能把第二个动作没学会的三个猴子找来补课，改变教法，结果也都学会了。他们得出了结论：猴子聪明的程度差不多。因此老师应该让学生意识到自己并不比别

5、人差，应该经常用一些例子来激励他们。对他们说不管何种类型的所谓的差生，都是在后天生活和学习环境中形成的。他既不是天生的差，也不是永远的差，差和好、优和劣是相对而存在，并相互转化。差生是相对的，在差生中同样有出类拔萃的人才，这已被古今中外的事实所证明。德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生，教师常骂他对诗“一窍不通”；数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学，他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑，但后来，在这个班级中恰恰是他们两个成为举世闻名的人物；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”；大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成绩也是全班倒数第一；举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉

6、为“爱捣蛋的孩子”。由此可见，社会上每一个人都有可能成为人才，每个人都应有各自的工作位置。平时在让学生收集作文材料时也让他们注意这方面的例子。这样学生在学习的过程不再由于自己所在的层次而自卑，有了自信。美国心理学家布鲁纳的长期研究表明，对于生理心理发展正常的学生来讲，如能在学习上给他们以各自所需要的不同时间和不同帮助，每位学生都能达到优良的学业水平。二、习惯关让学生养成良好的学习习惯叶圣陶在习惯成自然一文中写到，养成教育更不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分。上文已分析过了，A、B层班的学生并不笨，其中不乏上网高手、打球高手、绘画高手等等。但由于一些学生是独生子女家庭经济好，从小就泡在“

7、糖罐”里不知人生疾苦没有竞争意识，即使有也较薄弱。自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神。不知道“瓜儿为什么先苦后方甜”，不了解“世上无难事、只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒来”，“一分耕耘一分收获”。再加上，学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯，而沉醉于低级趣味的东西，甚至接受完全错误的东西。知错不改、胡作非为、破罐子破摔、自甘堕落，成了家长老师眼里的差生。对于这些人老师应该多一点爱心与耐心。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”，我国著名教育家陶行知

8、先生说过：“没有爱的教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样”。对于这些学生我们要培养“差生”的学习兴趣，激发学习动力，建立良好的师生关系；调动教学方法提高学习积极性，合理安排教学内容、方法和手段，加强意志品质锻炼，树立战胜困难的信心和勤学苦练的精神，提高成绩。对于这些学生我们平时要多与他们交流，让他们在感情上接受你，甚至喜欢你，从而让他们觉得你不但关心好生也关心其他学生。这样他们往往比较听你的话。这些学生往往有懒惰的毛病，你不但要用名人的例子去激发他们而且平时交作业时多留一个心眼督促他们每次都交，上课时边讲课边提醒他们做笔记。时间久了形成一种习惯，有了好习惯成绩自然上升。此时要及时表扬使他们体会到

9、成功的乐趣。以前写作文，本班有三分之二的学生不能在45分钟内写完，后来我采取不写完不可以走的方法。慢慢的不用逼也能写完了。可见学生的懒以及拖欠的习惯还是可以改正的。正如古人所说：“少成若天性，习惯如自然。”在中下层学生中也有一些勤奋的学生，但往往“付出与收获”不成正比。有的小测不错但大考成绩不理想。这种问题在中学生中是比较普遍的。这是一种很重要的学习能力的欠缺即不会"回顾总结"。它直接影响到学习效果的好坏，回顾是有意识的回忆和再现，这是一种有效的记忆方法。如果对于识记过的知识，不定时回顾，那么一段时间过去之后，就会发生像第一种同学那样的情况即不能回忆起来或回忆有错误，这就是

10、遗忘。相对于第一种而言，第二种同学或许做到了回顾。但由于他还仅仅停留在这个阶段上，而没有及时地把知识条理化、结构化、系统化，更没有从总结之中培养自己分析问题、解决问题的能力，所以对综合性的考查就有些"吃不消"了。学习贵在"回顾总结"即"回顾"为本，重在"总结"。所以在教学过程中让"回顾总结"成为学生的一种习惯也不错。三 积累关让学生在学习的过程中养成积累的习惯。首先让我们回到普通高中语文课程标准（实验）（人民教育出版社2003年4月版）看看涉及到“积累”一词的相关表述：“语文学习是积累历史文化知

11、识，增加文化底蕴，并融会贯通于语文学习的全过程。“驽马十驾，功在不舍”“水滴石穿，绳锯木断”“不积跬步，无以致千里，不积小流无以成江海”在学习的过程中积累往往扮演不可替代的作用，尤其是语文知识更需要大量的积累。小致平时的小测大致大家认为至关重要的高考。如果能让学生平时注意积累，往往可让其取得不错的成绩。本人认为虽然今年的教材进行了一系列的改革，但最近三年的高考题型不会有大的变动，不可能在短时间内改得面目全非，即使改了也是“换汤不换药”。无非是字、词的基础知识，阅读能力和文字及语言的表达能力的测试。下面就几个方面简单分析积累的作用。1、字和词知识积累高考试卷的前六道均是选择题，主要是考语文的基础

12、知识。高考试卷的一二题考字音和字形的辨别，第三题考近义词及关联词的辨析，第四题为成语运用是否恰当，五六题分别考病句及标点。做过语文高考试卷的人都知道：语文试题都很活，活在知识几乎是课本外的知识，而语文课本只是“授学生以渔”的媒介而已。如果想让学生取得好成绩，提高语文的能力，积累是一个不可缺少的环节。从高一开始，老师可以让学生准备一个本子，遇到不懂的字词的读音或写法，均可以查字典，本人主要是让值日生每天轮流在黑板上写，也取得了较理想的效果。至于病句、近义词及标点的运用，除了掌握一定的做题技巧外，平时让学生积累标点的用法，病句的类型，往往可以收到事半功倍的效果。2、阅读能力的积累实际上阅读能力的培

13、养也是一个积累的过程。阅读包括现代文和古文阅读两部分，“熟能生巧”如果让学生经常阅读报刊杂志，积累多了自然形成一定的语感，理解能力也随之提高。那些平时喜欢阅读课外书的学生成绩一般不会很差，就是这个原因。古文阅读除了让学生多接触之外，还要让学生注意字词的积累。如：一些字词的常用义，虚词的一词多义及词语的古今异义和固定句式的用法等等。这种积累对古文的阅读起很大的作用，尤其是古文翻译，在做“踩点”翻译时，可以在得分方面助学生一臂之力。诗词鉴赏能力的提高除了让学生掌握一定的技巧外，积累也是很重要的，学生看多了不难发现诗歌的类型不外乎几种,只要学生善于积累归类,他们的鉴赏能力及名言名句默写能力可随之提高

14、。3、文字表达能力的积累文字表达能力本人把其分为第二卷的文字题及作文。这里主要说积累在作文中的作用。 大文豪苏轼主张：“博观而约取，厚积而薄发。” 鲁迅先生也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势。究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富，真可谓:“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。平时积累贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：“怎么比我生小孩还难？”对曰：“当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”学生写作文也往往就是肚里没货。因此，从高一开始应培养学生养成积累素材的良好习惯。引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。与其让他们去记流水账式的周记,还