浅议新课标下高中英语教师角色定位

1、浅议新课标下高中英语教师角色定位新课程理念下的高中英语教学应该是激发和培养学生学 习英语的兴趣，倡导任务型教学模式，通过感知、体验、实 践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。可是, 传统的高中英语课堂教学中教师的角色定位为知识的传授 者和教学的主宰者，这已经不能适应新课标下的教学要求。 那么在髙中英语教学中教师应该扮演什么样的角色呢？一、教师应该是一个知识底蕴丰厚的文化人学生的求知欲、表现欲和交流意识很强，而这些欲望的实现需要丰富的内容作为载体。这就要求教师勤于思考，精 心备课，不仅仅把英语当作一些零散的知识点来看待，而应 该从文化角度去思考，不断的充实自己，有足够的知识储备, 从情

2、感，思想各方面理解这种语言。因此，教师要不断加强 英语专业修养，用扎实的专业知识去影响学生情感态度与英 语有着千丝万缕的联系，这表现在情感态度在很大程度上， 需要通过语言来沟通和传递。二、教师应该是一名乐观、热情的引导者1言语渗透。教师教得愉快，学生就会学得轻松。教师 如果是一名乐观向上，热爱英语的人，就会用心体会到这门 语言的内涵，才有可能把对英语的热情传递给学生。教师的 一言一行对学生有着潜移默化的影响。因此，在教学中教师 要注意自己的言谈举止，为学生起到良好的表率作用。在课 堂上，教师要声情并茂，引导学生体验情境、感知形象，使 学生的思维随着教师的思路跌宕起伏。2行为影响。"学

3、高为师，德高为范。”教师要以饱满 的教学热情，坚韧不拔的教学意志，学而不厌、诲人不倦的 教学态度，循循善诱、耐心细致的工作作风影响学生。在教 学中，教师要“晓之以理”，端正学生的学习态度，培养他 们刻苦钻研的精神；要"动之以情”，激发学生的学习热情 和求知欲望；要"导之以学”，使学生掌握科学的学习方法, 获得学以致用的能力；帮助学生树立决心、信心和恒心，战 胜学习上困难和挫折，走上成功之路。三、教师应该是一个学生学习积极性的保护者教师要善于表达积极情感，用信任的目光、赞许的微笑、 和蔼的语言，多给学生动口的机会，尽力做到对学生不指责、 不急躁，多给予热情鼓励和引导，让他们在

4、语言实践中主动 发现问题、解决问题。教师在课堂上对学生的表现可做出及时的评价，女口：对 表现好的，别忘了用"perfect! "、u excel lent!；对 表现一般的，也可用"good"、"well-done"来表扬，让 他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴 趣；对表现欠佳的，切不可斥责或冷嘲热讽，可以用"do not be nervous v、 “it doesn，t matt er, jus t have a try”、"try it again. "、 “i believe yo

5、u can do it better next time.”等这类鼓励性的话，使他们感觉到自己也在不断进 步，从而消除惧怕紧张情绪。在我所任课的一个班级中，有 一名入学成绩一般、列班级中游水平的女生叫夏文。通常情 况下，班级中的优、差等生是受老师关注最多的对象，而像 她一样成绩平平的学生往往就受到忽视。但实际上每一位学 生的潜力都是无穷的，教师不该人为地给他们“划等”、区 别及不公正的对待。在上半学期的教学中，我也是本着“因 材施教”的原则，认为她是不大可能从一个英语差、厌学的 学生变成成绩好、爱学习、积极听课的好学生的。当然，她 在上半学期的表现也的确如我所料，没有什么改进。然而， 在下学期

6、一次课堂辩论赛中，我不经意的把一次发言机会给 了她，结果她的表现出人意料。她不仅口语好，而且用词得 当，言语表达时声情并貌，论证描绘滔滔不绝。在这次临时 的口头辩论赛中我给她打了最高分，并借此在全班正式的、 真诚的表扬和称赞了她，并建议她以后可以考虑报考语言及 口才类的学校去深造，以发挥她的语言优势。从那天以后， 她一改以前那种懒散、漫不经心的学习状态，上课认真听讲 了，还主动举手发言，而在之后的测试及作业批改中都有了 非常明显的进步。我在课上再也不必为担心她影响课堂纪律 而费神和烦恼了。而从她身上，我也深刻的反思了自己。通 过找其他几个“差生”谈话教育，了解了他们的学习心态， 端正了他们的学

7、习态度，几个以前根本不听课的学生都在努 力的学习英语，上课纪律也明显改善了。2、课后结合作业检查，做出积极评价。所有的学生都 十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一 句评语都表现了老师对自己的态度，作业评价是学生与教师 沟通交流的一块园地，也是同学们之间相互比较的根据、相 互竞争的动力。细致的批改、积极的评价，不仅反映了一个 教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。批阅时不仅 要给予对、错评价，而且还要对于学生写错的予以更正并指 出错误原因，并留下鼓励的语言，同时教师自己还要写好阅 后记。试想一个老师改作业从来只有一个日期的话，恐怕学 生连作业发下来后看一眼的兴趣都没了，长此下

8、去，作业、 学习的兴趣也就没了。3、运用多元化教学手段。如果教学中只是简单的重复, 学生会生厌，只有实现教学方法的多样化，才能长久地吸引 学生。比如：小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏、猜 谜、唱歌等多种活动，还可以进行free talk,ask and answer, role play等，这些都有利于激发和培养学生的学习兴趣， 也活跃了课堂气氛，学习效率也大幅度提高了。四、教师应该是一名关心学生的有心人情感教育重在教学中的全过程，但课堂上师生交流时间 毕竟有限。个体的情感教育不易进行。因此，课外的情感投 入至关重要。通过与学生或者学生家长的共同交流，常常产 生出乎意料的效果。总之，教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是 师生双方情感交融与共鸣的过程。只有关注学生的情感，陶 冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯, 帮助他们建立学习的成就感和自信