《难忘的八个字》教学设计

1、17 难忘的八个字教学设计教材内容：义务教育课程标准实验教科书S版语文第六册17课难忘的八个字教学目标知识目标：认识课文中7个生字，会写14个生字。正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 能力目标：引导学生学习抓住人物特点写人的方法。情感目标：体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。教学重难点：1.引导学生理解课文内容，体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。2.有感情的朗读课文。设计理念：1.尊重学生的主体地位，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。在课堂中，我没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，我的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训

2、练过程中给予适当的指导。使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。 2.课堂充分重视朗读指导，以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。2 / 93.在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。 4.恰

3、当地使用现代化教学技术手段，以舒缓优美的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。 5.课外资料拓展，深化主题。教学准备：观察身边有困难或需要帮助的人的生活；多媒体课件。课时安排：两课时。教学过程：（第一课时略）。第二课时一、复习导入同学们，今天我们继续来学习难忘的八个字这篇课文。（板书课题）。现在请同学们回忆一下，难忘的八个字指的是哪八个字？1、谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。2、同学们的感受不同，所以读出来的感觉就不同，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。让我们一起来再读一读。二、品读课文，感悟理解过渡：在生活中一句温暖人心的话，哪怕仅仅只有八个字，也许就会改变一个人的人生，

4、现在请同学们打开课本，快速地读一遍课文，看看伦纳德老师的这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？1.学生读后交流。2.在这两句话中有一个词语-仿佛，是什么意思？（好像）这八个字好像是什么？（板书：太阳）用了什么修辞手法？（比喻）边板书边说：“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字像温暖的阳光抚慰了我受伤的、幼小的心灵，（板书：抚慰）你能用另一个词来替换抚慰这个词吗？（安慰）这八个字改变了我对人生的看法，令我终身难忘。”3.小女孩此时的心情是愉快的，被这温暖的阳光照耀着。那我们就把这暖融融的感觉读一读吧。（全班齐读）引导：上节课有同学提问“为什么这八个字会对文中的小女孩产生这样的作用

5、？”请同学们再默读课文，边读边用笔画一画有关的句子。（出示课件）【课伊始，我就利用课题引出本课最中心的问题：是哪八个字呢？它为什么难忘？为什么对作者有这么大的影响？巧设悬疑，引起学生的浓厚兴趣。】）1小伙伴们商量交流。2教师巡视。3谁来开个好头。小女孩是个怎样的小女孩？ 4“我心里很清楚，一个小女孩儿说起话来还结巴。”从这段话的描写，我们可以看出，小女孩的相貌非常丑陋，那些词语更能说明？（1）这说明了小女孩的长相是和其他同学(不一样，与众不同)。谁能用与众不同来说一句话？出示第一、二句（2）如果你就是这个相貌丑陋的女孩，你的心情会怎样呢？（伤心、难过、气愤、自卑。）（3）是的，这个小女孩心理非

6、常自卑，她“越来越敢肯定”（教师引出）“除了”“更”就说明只有家里人会喜欢我。（4）同学们，就让我们带着这种难过、自卑的心情来感受感受小女孩的心理活动。该怎么读呢？（语调低沉，语速缓慢，皱着眉，哭丧着脸。好老师就按着同学们的要求先来试试，怎么样？）（5）指名读，齐读。【让学生探究过去的小女孩是怎样的，这样由结果溯根源符合人的探奇心里。第一自然段的教学比较重要，它是后面感情升华的基石，如果没有让学生体会到小女孩严重自卑的心里，后面伦纳德老师的八个字就不会感动学生。因此关于小女孩相貌、她受到嘲笑与她内心无比伤心的句子都要让学生深刻体会。这里我采用了煽情的过渡语串联重点语句，教师与学生一起沉浸在作者

7、的感情世界里，换位思考，再通过有感情的朗读预期达到一个沉闷、压抑的气氛，为后面的教学做好铺垫。】过渡：就在小女孩因为自己的长相而伤心、自卑，对生活没有信心时谁出现了？1.这位老师是怎样的？有什么特点？2.这么美丽的老师，谁都会喜欢她的，我相信，同学们也会喜欢她，对吗？好的，那现在我们就带着对伦纳德老师的喜欢之情美美地读读这段话。好吗？要求：老师希望同学们要带着笑容和动作来读，表现出老师的美和对老师的爱。看看谁表现的最棒。好，现在我们就在座位上先练习练习。3.指名读，全班齐读。4.班里的同学喜欢她吗？小女孩呢？从哪里可以看出来？5.是的，从“都”字我们可以知道全班没有一个同学不喜欢她可小女孩说没

8、人能和她比！为什么她这么说？6.有一个不一般的故事？这个故事发生在什么时候？7.以前小女孩在耳语测验时总是排在最后一位，这一次，她怎么样？这一次她又排在最后一位，为什么？（怕别人发现她失聪，怕别人发现她在作弊。） 8.终于轮到小女孩了，她等待着老师的话。 “我等待着”，想一想，此时小女孩的心情又是怎样的？她会想些什么？（紧张、害怕、七上八下、忐忑不安、想：我能否顺利通过测验呢。）9.谁能试着把这种感情读出来呢？（“我等待着”，）引导：终于她等来了这位美丽的老师的八个字：“我愿你是我的女儿！”这位美丽的老师是怎样说这句话的？（轻轻地说）同学们，就让我们对着同桌的耳朵轻轻地说一说吧。（饱含深情，低

9、些，再低些，加上动作） 。 【伦纳德老师轻轻说的八个字应该是温柔的、甜美的、充满爱意的，所以我着重指导学生要轻轻地齐读，以达到虽然温柔、舒缓却震撼人心的效果。】 思考：这说明了伦纳德老师对这个残疾的小女孩有着怎样的感情？（深深地爱，也说明了这位美丽的老师不仅人美，心灵更美。）（板书：心形）这时，小女孩的心情又会是怎样的呢？（兴奋、高兴、自豪、激动）交流：这时，小女孩的心情又会是怎样的呢？（兴奋、高兴、自豪、激动）这么高兴这么激动，接下来她可能还会怎么做？（会告诉小伙伴、会告诉家人、甚至可能要向全世界说）升华：我们也高兴地向全世界宣布这个喜讯吧。（出示最后一句，饱含深情地，高兴些，声音再高些。）小结：伦纳德老师用心中的那份爱抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法，这是一份老师对学生的爱也是一份母亲对孩子的爱。这份爱令我们感动。三、拓展延伸。（1）想象一下，从此以后，小女孩又会是一个怎样的孩子？在以后的生活中再发生什么事情，她又会怎么对待？ （2）是的，就是这位曾经自卑的小女孩，经过这件事后，对生