《郑人买履》教案

1、郑人买履教案时间：2012-9-14教学目标：1.掌握学习文言文的方法2.学习重要的文言词句、了解一些语法现象3.领悟这两则寓言蕴含的道理：教学重点：1.掌握学习文言文的方法2.学习重要的文言词句、了解一些语法现象教学难点：学习重要的文言词句、了解一些语法现象课时：一教学过程：一导入：由学过的寓言导入“揠苗助长”、“滥竽充数”、“自相矛盾”、“守株待兔”等。二、寓言特征：一种文学体裁，用假托的故事来寄寓较深的道理，进行劝喻或讽刺，常用比喻、夸张、拟人、象征等手法三、提出学习文言文的要求本篇课文是我们进入中学所接触到的第一篇文言文，在学习过程我们要注意养成好的学习习惯，学会借助注释和工具书阅读文

2、言文。平时可以自备一部古汉语常用字字典帮助学习。方法如下：1.读课文，分清句读（停顿），达到读准、读通、读懂的程度。2.把握重点实虚词，根据语境联想拆解。3.熟悉文言特有现象：通假字，一词多义、倒装句式等。4.逐字逐句翻译，采用“对”（一一对应）、“调”、（调整语序）、“补”（补充成分）的方法，使句子表达完整。 四、学习郑人买履   1.文学常识:韩非和韩非子作者韩非，战国末期哲学家，法家主要代表人物，师从荀子，著有韩非子其书，这是先秦理论散文集大成者的著作。全书五十五篇，文风犀利，有很强的说服力。他非常喜欢用小故事讲大道理，书中许多生动的寓言故事，如郑人买履、滥

3、竽充数、买椟还珠、自相矛盾、守株待兔等等，十分受人喜爱，有些已成为成语。2 / 5代表作品有孤愤、五蠹等。2.检查预习（见课件）3.朗读：先按要求读，再与(朗读录音)比较4.疏通文义 : 结合书下注解，自行翻译，划出含糊、有疑难的地方。5.难句为例子讲解（文言特有现象）郑人有欲买履者    这是一种定语后置结构，意思相当于“有欲买履之郑人”。译为现代汉语可灵活多样，如：“有个想买鞋的郑国人”，“有个郑国人，想去买双鞋”“郑国有一个人想去买鞋”。定语的后置结构是为了突出中心词，对于“郑人有欲买履者”来说，是为了突出“郑人”，因此，翻译为“有个郑国人，想去买

4、双鞋”最符合作者讽刺郑人的原意。宁信度，无自信也句中的“无自信也”是“无信自也”的倒装。古代汉语中，代词在否定句中作宾语时，通常放在动词或介词的前面。“无自信也”如果直译，应是“不相信自己”；考虑到郑人的话是对“何不试之以足”的回答，所以翻译为“不相信自己的脚”更能表达句子的含义。6.文章翻译（分组合作，解疑）7.结构层次及蕴含的道理。郑人买履全文只有61个字，但故事情节完整而生动。内容可以分为两层。第一层（“郑人有欲买履者”至“遂不得履”），这是故事的主要部分，叙述了郑人买履的过程和结果。第二层通过人物对话，更深刻地揭示出郑人固执、迂腐的心理，增强了寓言的讽刺意味。这个小故事写的很精彩，而最

5、精彩之处在于末尾的人物对话，既解开了他人“何不试之以足”的疑惑，又把郑人固执迂腐的形象刻画得栩栩如生。这个故事蕴含的道理：做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。8.拓展训练：你能讲一个成语故事吗？讲给大家听，并告诉大家这个故事告诉我们什么道理？看谁讲得好。五、布置作业1.默写全文并翻译展开合理想象，扩写该故事 2.完成课时作业3.预习下文郑人买履学案一、预习导学：（一）了解文学常识韩非，出身韩国贵族，”他和秦相李斯都是著名学者赵国人荀卿的学生，而李斯自认为不如韩非。韩非学成后回到韩国，眼见国势衰弱，向韩王建议通过改革，增强国力，可是韩王不信任他，于是他写了很多著作（孤愤五蠹内外储说说林说难

6、等），希望韩王改变主意。他的书传到秦国，秦王(即后来的秦始皇) 读后佩服得很。秦王为了得到韩非，派兵攻打韩国。韩王就派韩非出使秦。秦王十分欣赏韩非的理论，却惹来李斯的妒忌。李斯向秦王上奏，诬告韩非居心不良，秦王误信小人谗言，命令把韩非关进天牢。公元前233年，韩非被李斯派人毒死在狱中。韩非子是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。文风犀利，有很强的说服力。他非常喜欢用小故事讲大道理，书中许多生动的寓言故事，（二）字词通关1、生字词拼写： 宁（ ）信度（ ） 欲买履（ ）者 自度 （ ）其足 遂（ ）不得履2.解释下列加点的词语。郑人有欲买履者    （

7、）而置之其坐        （ ）而忘操之          （ ）反归取之          （ ）遂不得履          （ ）（三）阅读几遍课文，把加点字注在书上。二、问题探究：A 运用哪些描写方法表现郑人特点？试各举典型一例作答。你怎样看待 郑人？ B 这则寓言讽刺了怎样的人？告诉我们什么样的道理? 三、拓展训练展开合理想象，扩写该故事。（200字左右） 四、检测反馈1、说出带点字意思之：反归取之 至之市 试之以足 惑：不亦惑乎 度：