除三害教学设计

1、.除三害教学设计 一、谈话引入：我们国家文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学的就是一则民间故事除三害。1、理解题意：这个害指什么？（祸害）除三害就是指：除掉这三个祸害百姓的东西。大家已经预习过了，老师看看大家书读得怎样？请四位同学分读1-4自然段，全班齐读5、6、7、8段。边读边想课文讲了一件什么事？（）二、认读词语：学生朗读时，教师随机把读错的词写在黑板上，再指读，齐读。三、课题入手探究全文1、文章题目是“除三害”，那你知道“三害”指的是什么？（板书：三害）你从文中那些文字知道的？（课件出示第二自然段）（板书：恶龙、猛虎、周处）恶龙、猛虎害人不浅

2、，这周处为什么也是一害呢？请用书上的话来回答2、学习第一段：体会“横行霸道 欺侮百姓”师：力气大，武艺强，这本是好事呀，为什么反倒成祸害了呢？（他仗着力气大横行霸道）师：什么叫横行霸道呀？你想想看，周处会怎样横行霸道？（出示：周处大摇大摆的走在大街上，他看见有人在卖香喷喷的包子，就-。卖包子的人-。他看见那边的水果非常新鲜，就-，卖水果的人-。他还看见-就-，-。）现在你明白横行霸道的意思了吗？（不讲理，胡作非为）3、理解朗读第二段：师：是呀，自己拥有的长处不用在正道上，就会成为祸害。当时有民谣这样唱：小周处，体力强，日弄刀弓夜弄枪。拳打李，脚踢张，好象猛虎扑群羊，无人敢与论短长。人们不敢与周

3、处当面论理，只敢在背后抱怨：（出示第二段指名读）我听出了你的愤怒，再指名读（我听出了你的怨恨）咱们一起来抱怨：唉，猛虎、恶龙、周处呀，这三害害得百姓好苦啊。4、质疑除三害（1）    这三害最后除了吗？谁除的？（周处）（指板书）周处把猛虎（杀）把恶龙（剁） 周处把周处除了？这怎么理解？（周处把身上的缺点改掉了）你怎么知道？（出示：从此以后，周处痛改前非，成了一个受人敬重的人）什么叫痛改前非？（板书：痛改前非）（彻底改正以前的错误）（2）学习课文第七自然段：师：是什么触动了周处，促使他痛改前非的呢？我觉得是人们的举动引起了周处的深思，产生了疑问，你知道是什么疑问吗？

4、（出示：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？）师：    周处出生入死，除了两害，他有功吗？（有功）师：那人们为什么不欢呼着迎接我，是因为周处除掉那两害很容易吗？（不是）从哪里看出来不容易？学习第五段和第六段：交流：    （课件出示杀恶龙的句子）请一生读，说感受。大家交流。点拨：从恶龙忽尔忽尔看出它的凶猛、狡猾。三天三夜说明了搏斗时间长，难斗。搅得大河惊涛拍岸，浊浪滔天，这一场恶战惊心动魄，周处是死里逃生呀。读出搏斗的激烈来。如果你是周处，此时心里会怎么想？（人们看到我回来，应该欢呼才对）（4）   事实如周

5、处所想吗？人们怎么样？（出示相关的话课文第七段前半部分）读着这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？周处也看到了，也听到了。他想不通呀，为什么（课件出示句子接读）他想去问问人们，可是（课件出示句子接读）（5）    人们的举动引起了周处的深思，他想呀想，终于想明白了，聪明的你知道他想明白什么了吗？现在你就是周处，请你把想明白的道理写在语文书160空白的地方。师：是的，正如你们所说，周处终于明白自己以前错了，也和恶龙、猛虎一样成祸害了。他如梦初醒，从此横行霸道的周处（出示接读）痛改前非，成了一个受人敬重的人。4、这就是周处除三害。课文学完了，你能说说对周处的看法吗？（

6、浪子回头金不换，只要知错就改，照样能成为一个好人。）四、课末拓展 想知道周处的后来吗？后来呀，周处立志好学，志向高远，为官期间，他执法公正严明，后来在战场上立下赫赫战功，直至战死沙场。后人敬重他的品行，追认他为平西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。同学们，这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多，课外可以去买来看看。 随机：师：课文学完了，我们来回顾这篇课文，你觉得这篇课文是按照什么顺序来写的？（事情发展顺序）把同一内容或联系很紧密的几个自然段合并成一段。是一种常用的分段方法，它能帮我们理清文章的条理，读来更明了。、分段，并用“谁干什么”的句式概括段意。 ：周处是三害之一； ：周处杀了猛虎，剁了恶龙，除了两害；：周处痛改前非，受人敬慕。四、熟读课文，小结五、布置作业：像这样的民间故事还有很多，我们可以多去看看。“人谁无过，过而能改，善莫大焉。”出自左传·宣公二年。大意是谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。左传这句话源自一个历史故事。春秋时，晋灵公无道，滥杀无辜，臣下士季对他进谏。灵公当即表示：“我知过了，一定要改”士季很高兴地对他说：“人谁无过？过而能改，善莫大焉。”遗憾的是，晋灵公言而无信，残暴依旧，最后终被臣下刺杀。历史上确有能改过而终成大业的君主。楚庄王初登基时，日夜在宫中饮酒取乐，不理朝