【教学设计】第四节激素调节教学设计

1、学习必备欢迎下载第四节 激素调剂一、教学目标 ；（一）学问目标：1. 说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激 素；举例说明人体激素参加生命活动的调剂；说诞生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌反常时的表现；2. 举例说明激素调剂受神经系统的调控，以及二者对人体的作用；（二）才能目标：1. 运用资料分析的形式，使同学猎取争论激素功能的基本方法；2. 通过设计并亲自做对比试验，提高同学们的试验及探究才能；（三）情感、态度价值观目标：1. 引导同学阅读科学家的故事，使同学感受到科学争论的宏大成就和科学家用于探究，不为名利的科学精 神；2. 通过明白部分激素分泌反常时的表现，增强同学们珍爱

2、生命意识；二、教学重点说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参加生命活动的调剂及分泌反常时的表现；三、教学难点归纳、整理阅读材料及培育同学的科学贡献精神；四、教学过程教学环节教学内容备注同学们，请拿出你们各自预备的两张照片进行观看，说说现在你与学校三年级前相比较发生的主要变化；你们知道造成这些变激情导入明确目标化的缘由是什么？ 你们身体显现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关系；今日，我们就来探讨“激素”这个话题；1. 说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参加生命活动的调剂；说诞生长激素、甲状腺激 素、胰岛素的主要功能及分泌反

3、常时的表现；2. 举例说明激素调剂受神经系统的调控，以及二者对人体的作用观看内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清晰它们各自分泌的激 素，并精确地进行连线；大致内容如下：自主学习观看内、外分泌腺的结构，小组争论二者的主要区分；举手回答：外分泌腺有导 管，而内分泌腺没有导管；小组合租腺体类别导管分泌物输送方式内分泌腺无导管 直接进入腺体内的毛细血管外分泌腺有导管 通过导管排出自主探究激素调剂与神经调剂的关系人体的生命活动主要受到神经系统的调剂， 但也受到激素的调剂；1. 以下四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的？A 唾液腺、肠腺、垂体B皮脂腺、甲状腺、肾上腺C甲状腺

4、、胰岛、卵巢D 胰腺、皮脂腺、垂体2. 幼年时期，生长激素分泌过多将引起 A肢端肥大症B巨人症 C 呆小症D 侏儒症达标测评3. 胰岛素分泌不足的人，尿液里常含有A. 红细胞B白细胞C蛋白质D 葡萄糖4. 以下四组疾病中，因缺乏激素而引起的一组是 A. 呆小症和地方甲状腺肿B夜盲症和佝偻病C侏儒症和糖尿病D 白化病和色盲症5. 甲亢病人的体温偏高的缘由是：甲状腺素A. 加速物质氧化分解B促进发育C提高神经系统兴奋性D 加快生长6 以下与地方性甲状腺肿疾病无关的是A饮食中缺碘B甲状腺代偿性增生C甲状腺素合成削减D 甲状腺素合成增多7. 胰岛素的主要功能是：A. 促进糖元分解，抑制血糖利用B促进糖

5、元分解，加速血糖利用C促进糖元合成，加速血糖利用D抑制糖元合成，抑制血糖利用8. 下面的表达与呆小症有关的哪一项A. 婴幼儿时甲状腺激素分泌过少B新陈代谢过于旺盛C生殖器官发育正常D 幼儿时生长激素分泌过少9. 垂体在内分泌生理中占有枢纽位置，其主要缘由是垂体 A. 由腺细胞构成B能分泌生长素C能分泌多种促激素D 与大脑有联系10 地方性甲状腺肿的病因是A. 甲状腺素中缺碘B甲状腺中缺碘C因缺碘甲状腺不能合成D 因缺碘甲状腺素不能合成11 在一段时间内，定时给小鼠静脉注射甲 状腺激素，小鼠可能显现的症状是A. 身体臃肿B 食欲旺盛，身体消瘦C身体停止发育D 食欲不振行动迟缓12 用胰岛素治疗糖尿病，只能注射而不行口服是由于 A. 口服有副作用B 小肠粘膜细胞不能吸取小组评判与总结板书设计C口服疗效缓慢D 口服后胰岛素将失效依