六年级《品德与社会》上册教学工作总结

1、六年级品德与社会上册教学工作总结范文选编 :六年级道德与社会第一册教学工作总结(共 2 篇文章 )这学期我制定了六年级道德与社会第一册教学工作总结(共 2 篇文章) 根据道德与社会教材第一篇道德与社会的指导思想和教学目标，本学期我根据道德与社会教材的指导思想和教学目标制定了教学工作计划整个学期都是以教材和班级的实际情况为依据，概括如下 : 1。阐明课程的性质。全面把握课程目标将“ 促进学生良好品德的形成和社会发展，帮助学生了解社会， 参与社会，适应社会，为成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和人格品质的社会主义合格公民奠定基础” 定为总体目标，实现情感、态度、行为习惯、知识和技能训练的内在统一，

2、特别注重正确态度的形成，价值观和行为规范，使学生不仅学会做事，而且学会做人，学会做人做事，学会在人的指导下做事。 在教学过程中，我可以充分把握目标，通过各种教学活动， 帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必要的基础知识，从而实现课程的整体目标:帮助学生参与社会，学会做人。2，让道德教育回归生活，突出体验道德课程不是一个抽象的概念，它存在于生活中，而道德是由于需要处理人们在社会生活中的相互关系而产生的。同时，社会常识以及参与和适应社会的能力只能在社会生活中获得。儿童的现实生活对他们的道德形成和社会发展具有特殊的价值，他们童年的生活经历

3、将对一个人的生活产生深远的影响。因此，我们特别重视学习名学生的真实生活和教育的内容和形式都是以贴近学生生活和反映他们的需求为基础的。 让学生从自己的世界出发， 用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，理解社会生活的规范， 掌握参与社会生活的知识和能力例如，在“ 世界风俗 ” 一课中，我充分让学生谈论他们所看到的、听到的和想到的，并意识到团结就是力量。3.追求教学的有效性，为做人打下良好的基础新的教学目标观告诉我们，一个人道德品质的培养不在于告诉他遵守多少道德规范和规则。 最根本的是让学生通过这些社会知识、规范和规则形成对人和事物的某些基本概念和态度

4、以及思维取向。这些是具有共生特征的现代人必须具备的基本观点和态度。它们是他融入社会、立足社会、在社会生活中获得持续发展的必要条件。因此，我们应该在教学中对学生进行有机的教育，让学生带着问题走出课堂， 走进社会，真正学会生活，感受生活。在今后的教学工作中，我将更加努力地学习理论知识，在工作实践中不断提高自己，与时俱进，互相传授，提高教学和教育科研能力，提高教学效果六年级第一册道德与社会教学工作总结(共 2 篇)第二部分 :六年级第一册道德与社会教学工作总结六年级品德与社会第一册教学总结这学期，我承担了六年级的品德与社会教育教学工作。在教育教学工作中，我按照新课程标准的要求，尽职尽责，制定并实施了

5、教育教学工作计划。目前，上学期的教学工作总结如下: 1、转变观念，树立课程观、学生观和教师观在教学中，我注意到了观念的变化，努力树立先进的课程观、学生观和教师观。因此，我充分利用各种课程资源，创造性地使用教材，对教材中的问题和预设活动进行合理的拓展和延伸，及时合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程， 结合本地区和学生的实际情况以及学生生活中的现象，增强教育的针对性、生动性和有效性。引导他们关注生活，珍惜学生独特的生活体验，强调体验式、探究式和讨论式的学习方法，帮助他们尝试解决生活中的问题2、认真学习教材，探索多种教学方法道德和社会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理学等多个领域，对教师备课

6、的要求相当高，尤其是新教材的教学。这学期，我将尽我所能仔细研究教材， 通过各种渠道收集资源， 并尝试以探索的方式设计各种教学方法。在新教材理念的指导下， 我将不断反思和积累经验，寻找有效的教学方法。 学生主动学习的整体效果良好。经过一个学期的德育教学，学生的综合素质得到了提高，基本达到了预期的效果。三、注重情感评价的实际效果，加强德育六年级品德与社会一书教学工作总结 (共 2 篇)的渗透由于年龄、家庭和周围环境的影响，名小学生在道德评价标准上不可避免地存在片面性和局限性。因此，教学指导阶段首先用教材从理性的角度向学生解释社会主义道德观念、道德行为和不规范。然而，仅凭这些理性标准是不够的，必须在

7、学生的情感世界中建立情感评价标准。通过介绍一些老一辈的英雄或革命者以及其他具有高尚道德的人和事，学生们不仅可以了解英雄具有什么样的高尚品质，还可以记住他们的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的真实例子中感受英雄的伟大。4。善于从教材开始，激发积极的情感体验根据教学特点和学生实际，利用教材中的因素来激发学生的情感，力求引导课堂巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，并使学生的学习情绪不断高涨。学习理解是思想品德课的重要教学环节我主要通过对课文的学习、分析和归纳，让学生认识到真理，初步形成了道德意识，而情感是在对客观事物的理解中产生的， “ 知之深，收之初 ” ，所以在学生学习文化和理解的过程中， 形成道德理解的前后， 要根据情况激发学生的道德情感例如，精心设计一些启发性的问题来引导学生，借助假设、联想、想象、色彩、