从合唱比赛探讨我国高校的声乐教学质量

1、    从合唱比赛探讨我国高校的声乐教学质量    刘文珺摘要：素质教育与社会经济体制的深化改革，促进了人们审美理念与生活水平的提升。在此背景下，我国声乐艺术得到迅速发展，相关专业人才需求大幅度提升，加强高校声乐教学质量成为相关工作人员关注的重点。基于此，本文从合唱比赛入手，通过分析合唱比赛存在的问题，探寻高校声乐教学存在的不足，并在此基础上提出几点优化措施，以促进我国高校声乐教学质量的有效提升。关键词：合唱比赛；高校教育；声乐教学：j616-4；6642 ：a ：1005-5312（2019）12-0221-01一、合唱比赛反映出的高校声乐教学问题“合

2、唱”顾名思义，就是“很多人共同歌唱”。因此，合唱注重声音的和谐与情感表现的统一。要求合唱团中的每一位成员，能够凭借自身高超的歌唱技巧，确保合唱的和谐与统一。当在合唱过程中无法保证每个歌唱者具备高超的歌唱技巧时，需采用一定的控制方法进行管控，以增强合唱协调性。例如，在合唱比赛中，一些合唱团通过创新合唱形式与表演方式，获得声音上的统一。但从整体演唱效果上来看，声音虽然统一，但音色却过于暗淡，使人无法准确、清晰听到每个音，感觉不到来自青年的生机、朝气与明朗。与此同时，一些合唱团为在比赛中给观众留下深刻的影响，常从演出服装、演出队形、表演动作上下苦工。虽然能够给人新颖的体验，但却在一定程度上使合唱表演

3、的重心出现偏移，由“合唱”倾向“表演”。由合唱艺术特征可知，合唱艺术是以“唱”为主，以“表演”为辅的艺术形式，其艺术魅力主要来源于多声部的和谐与统一，注重通过音色的变化、男音色与女音色的对比、声音的高低起伏等，进行音乐情感的有效传递。因此，过度或过多的表演，将严重影响合唱品质，削弱受众“听”的体验效果。而导致这些问题产生的原因主要有以下几方面：其一，合唱团中团員个体演唱技巧不足，演唱水平偏低，从而使合唱团指挥不得不采用一定手段进行声音控制，以获得音色的统一。其二，合唱团指挥对合唱存在声音理解上的错误，认为音色的统一是评价合唱质量的唯一标准。其三，相对国外而言，我国举办合唱比赛的数量较少，合唱团

4、经验不足，国内合唱团水平与国外合唱团水平存在一定差距。其四，对合唱艺术理解不足，在比赛中过于重视表演，忽略合唱本质。合唱比赛中存在的这些问题，间接反映现阶段我国高校声乐教学存在诸多不足。包括教学理念、教学内容、教学方法、教学态度、教学能力等。例如，在声乐教学中，不注重教学经验的总结与积累，使教学理念与教学方法过于陈旧，影响声乐教学质量；没有立足学生实际情况进行因材施教，无法消除合唱团员个体音乐技术上的障碍。二、促进我国高校声乐教学质量提升的策略在日常声乐教学中，加强学生音乐素养与能力的培养，有利于合唱团整体水平的提升。基于此，高校声乐教师可从以下几方面入手，优化声乐教学质量。（一）注重课程优化

5、设计与教学方式优化改革高校声乐教学是培养高素质、高能力应用型音乐人才的重要场所，需学生通过教育与学习具备扎实理论基础，并能够将所学知识、技巧等应用于实践。而在声乐专业合唱课程教学中，根据合唱艺术特征以及声乐专业人才岗位需求，进行课程设置，实现学生合唱组织、合唱训练、合唱指挥、合唱表演等能力的培养，确保学生所学知识与技能，能够在实践中得到有效应用。与此同时，在声乐教学中，也许注重学生合唱或合唱指挥兴趣的调动与培养，实现“被动学习”向“主动学习”的及时转变，促进学生主观能动性的提升。例如，通过角色转换，让学生对合唱、合唱指挥中存在的问题具有一定了解，体会合唱训练，包括音准训练、节奏训练、音色训练的

6、重点与难点，以便能够根据自身实际情况，进行问题的针对性解决，加深对合唱知识与技巧的了解与掌握。（二）搭建实践平台，有针对性的培养学生音乐素养由合唱比赛可知，合唱教学是一门理论性与实践性相对较强的学科，需重视学生实践能力的培养与强化，注重学生舞台经验的积累，以降低学生在合唱比赛中的紧张感、急迫感。在此过程中，学校可为通过组织校企联合竞赛、校园文化艺术节、专业合唱比赛等为学生提供演出机会，提升学生实践能力，丰富学生舞台经验。与此同时，在日常教学中，教师应充分发挥主导作用，针对学生在音准、节奏、情绪表达上存在的问题进行及时纠正，提升学生在歌唱上的自我管理与控制能力，避免学生养成不良歌唱习惯。例如，学生在合唱大森林的早晨时，常在“山青青，水潺潺”节奏上出现错误，这就需要声乐教师对学生演唱情况具有充分的了解，能够在观察与沟通中发现问题形成原因，并及时纠正学生存在的错误，引导学生准确把握各部分节奏。三、结语合唱比赛作为团体比赛，要想取得优异成绩，不仅需要合唱团员具备较强的个人音乐素养，也需要合唱团员在演唱过程中能