8﹡艰难的国运和雄健的国民

1、8 艰难的国运和雄健的国民1.1.赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之气概。赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之气概。2.2.分析比喻句的含意，体味比喻说理的作用。分析比喻句的含意，体味比喻说理的作用。3.3.理解中华民族的理解中华民族的“雄健的精神雄健的精神”，培养学生的民族责，培养学生的民族责任感。任感。 李大钊（李大钊（1889192718891927），字守常，），字守常，河北乐亭人，中国共产党的创始人之河北乐亭人，中国共产党的创始人之一。李大钊不仅是伟大的马克思主义一。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为被鲁迅誉为

2、“革命史上的丰碑革命史上的丰碑”。著。著作有作有守常文集守常文集（19391939年出版）、年出版）、李大钊选集李大钊选集（19591959年出版）、年出版）、李大钊诗选注李大钊诗选注（19791979年出版）。年出版）。 本文写于本文写于2020世纪世纪2020年代。当时，年代。当时，帝国主义列强对中国虎视眈眈，国帝国主义列强对中国虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，热血，

3、 却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。 在这篇文章中，李大钊告诉人们在这篇文章中，李大钊告诉人们: :不要为面前的困难不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。的事业变成全民的事业。

4、一、读一读一、读一读逼逼狭狭 崎崎岖岖 阻阻抑抑 险险峻峻 旅旅行行 亦亦复如是复如是 回环回环曲曲折折 一一泻泻千里千里 xixiqq yyjnjnllyyqqxixi二、记一记二、记一记浩浩荡荡：浩浩荡荡： 魄魄 势：势： 回环曲折：回环曲折： 亦复如是：亦复如是： 崎崎 岖：岖： 形容广阔或壮大。形容广阔或壮大。 气魄之势。气魄之势。 弯曲环绕。弯曲环绕。 也像这样。也像这样。 形容山路不平，也比喻处境艰难。形容山路不平，也比喻处境艰难。 1.1.体会文章应用怎样的语气来读？体会文章应用怎样的语气来读？2.“2.“艰难的国运艰难的国运”和和“雄健的国民雄健的国民”分别指代什么内容？分别指

5、代什么内容？3.3.理清文章的写作思路。理清文章的写作思路。国家正处于坎坷、挫折、灾难深重的时期；有不畏艰险、国家正处于坎坷、挫折、灾难深重的时期；有不畏艰险、勇往直前，英勇而自信的精神的人民。勇往直前，英勇而自信的精神的人民。人类历史的道路人类历史的道路民族生命的进程民族生命的进程中华民族的史路中华民族的史路中华民族的民族精神中华民族的民族精神人类历史的生活人类历史的生活1.1.体会文章应用怎样的语气来读？体会文章应用怎样的语气来读？用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神。用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神。2.2.艰难的国运艰难的国运”和和“雄健的国民雄健的国民”分别指

6、代什么内容？分别指代什么内容？3.3.理清文章的写作思路。理清文章的写作思路。1.1.“艰难的国运艰难的国运”与与“雄健的国民雄健的国民”之间有什么联系？之间有什么联系？2.2.假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何并不改变题意，你以为如何? ?3.3.文章中第二、三段都说到两种境界，语意的重点是在文章中第二、三段都说到两种境界，语意的重点是在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？不同？一、研读文本一、研读文本1.1.“艰难的国运艰难的国运”与与“雄健的

7、国民雄健的国民”之间有什么联系？之间有什么联系？ 只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。 是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把倘若把“雄健的国民雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。放到前面，因果关系就颠倒了。2.2.假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何不改变题意，你以为如何? ? 第二段语意的重点是逼

8、狭险峻的境界，第三段语意重第二段语意的重点是逼狭险峻的境界，第三段语意重点是崎岖的境界。第三段同第二段相比，语意的重点又点是崎岖的境界。第三段同第二段相比，语意的重点又推进了一步。第二段说两种境界，第三段则说两种境界推进了一步。第二段说两种境界，第三段则说两种境界有两种乐趣。走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有两种乐趣。走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。有冒险的奇趣美趣。3.3.文章中第二、三段都说到两种境界，语意的重点是在哪文章中第二、三段都说到两种境界，语意的重点是在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不

9、同？ “雄健的精神雄健的精神”，也就是民族的精神。，也就是民族的精神。“扬子江及黄扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“”“雄健的精神雄健的精神”也就是也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。二、探究主旨二、探究主旨试阐释文中提倡的试阐释文中提倡的“雄健的精神雄健的精神”。 本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现了作者怎样的情怀。试指出文中用

10、了哪些比喻，表现了作者怎样的情怀。 三、品析语言三、品析语言 长江大河长江大河民族生命进程民族生命进程扬子江黄河扬子江黄河中华民族历史进程中华民族历史进程“浩浩荡荡浩浩荡荡”中华民族历史势不可挡，一往无前中华民族历史势不可挡，一往无前“平原无际，一泻万里平原无际，一泻万里”中华民族历史的顺利发展中华民族历史的顺利发展“曲折回环曲折回环”“”“崎岖险阻崎岖险阻”中华民族历史所逢的艰难国运中华民族历史所逢的艰难国运长江黄河穿沙漠、过山峡长江黄河穿沙漠、过山峡中华民族前进中的艰难斗争中华民族前进中的艰难斗争“浊流滚滚，一泻万里浊流滚滚，一泻万里”中华民族的光明前途中华民族的光明前途本本 体体喻喻 体

11、体表表现现了了作作者者内内心心的的豪豪情情壮壮志志 人类历史道路人类历史道路民族生命过程民族生命过程人类历史生活人类历史生活中华民族史路中华民族史路中华民族精神中华民族精神范围范围逐步逐步缩小缩小艰难国运艰难国运雄健精神雄健精神壮美趣味壮美趣味雄健国民雄健国民以情行文以情行文以理服人以理服人 在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，还要不要雄健的精神还要不要雄健的精神? ?为什么为什么? ? 在今天社会主义和谐社会的建设中，也同样会在今天社会主义和谐社会的建设中，也同样会“遇见沙遇见沙漠、遇见山峡漠、遇见山峡”，遇见，遇见“崎岖险路崎岖险路”，出现，出现“奇绝壮绝的奇绝壮绝的境界境界”，那么，让我们，那么，让我们“高唱着进行的曲调，在这悲壮歌高唱着进行的曲调，