1140.让劳技与英语联姻

1、让劳技与英语联姻初中劳技双语教学的实践与反思 初中劳技课是学生非常喜爱的一门课程，它的主要特点是操作性和实用性非常强，同时它是与日常生活紧密联系的一门学科。另外，初中阶段的学生已经具备最初阶段的英语听、说、写能力，这就为初中劳技双语教学的开展提供了极大的可能性。让劳技与英语联姻就是将初中劳技课与英语同时进行教学，使劳技回复到生活的原始英文状态，给学生提高自身的英语水平提供一个“习得空间”，为学生语言发展能力提供一个平台。同时学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。初中劳技双语教学就是要在更广的生活领域中、更丰富的语言层面上扩大英语实践空间，培养英语思维能力，拓宽英语习得

2、环境。作为无锡市北塘区的重点中学，改革创新、培养学生的全面能力一直是我校的教学理念，我校从2006年开始进行双语教学尝试，将劳技与英语进行双语教学实践。实践过程中我们遇到很多困难和困惑，但在学校教研室，各位英语老师和学生的共同努力下克服困难，积极探索，现在学生的双语学习己经初见成效，达到预期的初级目标。一、初中劳技双语教学的实践探索1、课前调查的实施 没有调查研究就没有发言权，因此笔者在开始进行劳技双语教学课程之前，就先在学生中进行了一次课前的问卷调查，此问卷旨在掌握学生对双语教学的认知程度、学生对双语学习的态度和对双语教学有哪些建议和意见。调查情况如下：问题选项选项所占比例1、你认为劳技课使

3、用双语教学好还是单语教学好？a.双语教学82.2%b.单语教学12%c.差不多58%2、你希望劳技双语课程所用的教材是？a.只用英文教材21. 6%b.既用英文教材又用中文教材43.3%c.只用中文教材35.1%3、你觉得现在用的教材作为双语教材合适吗？a.合适72%b.不合适20%c.无所谓8%4、你的英语水平如何？a.还可以23.3%b.一般66.4%c.有点糟糕10.3%5、你希望课堂的英语成份占多少为最佳接受程度？a.英语90%以上30.5%b.英语50%以上53%c.英语10%以上16.5%6、你认为课堂采用双语教学对学习劳动技术a.会有很大帮助72.7%b.可能帮助不大16.2%c

4、.应该没有帮助11.1%7、如果在课堂上你听不太懂教师的英文讲解a.当时就问老师30%b.当时记下来，课后问老师57%c.问同学12.4%d.跳过，不管它0.6%8、如果老师布置的需要英语来完成的作业，你的态度是a.可以接受，尽能力做好63.8%b.有点困难，但基本可以接受12.7%c.偶尔是英语作业是可以的，但每次都是就不能接受了20%d.不希望有需要英文完成的作业3.5%9、为学好这门课，你会用课外时间来巩固自己的英语吗？a.会78%b.不会5.7%c.可能会16.3%10、你希望老师课后答疑吗？a.希望91.6%b.没有必要3.3%c.随便5.1%11、你对劳技双语教学的其他意见或建议

5、对调查问卷结果分析如下： 首先，学生对劳技开设双语教学是具有很高的期望值的，第1题、第6题都有80%的以上学生选择了“双语教学”和认为“双语对专业知识的学习有帮助”。 其次，从问卷中发现无论学生自身英语水平如何，他们对双语教学课堂上英语所占比例期望值都很高，这一点是要在后面教学过程中教师得注意调整学生心态的一个问题。 再者，学生对双语教学有着浓厚的兴趣外，也愿意为此付出心血，这是个非常好的现象，但如何将这种状态保持，值得教师思考。 最后，第11题是个开放式问题，或许是因为是课前调查，大部分同学只知道是用英语来上劳技，但具体怎样上还是陌生的，故这一题，写出自己想法的同学不多，只占了20%。2、参

6、加实践学生的挑选 决定开始开展劳技双语教学时，主要针对学校初一新生进行选择，对学生的选择上主要以五点为参考依据：入校综合考试成绩、班级整体英语水平、班级中在小学上过劳技的人数、班级学生对双语教学的兴趣值和本班英语老师水平对双语教学的认知度及支持度。 根据以上五点的考查，再结合上面课前调查表的调查情况，最后笔者选择了初一(3)班进行初一学年的劳技双语教学的实践。这个班的优势在于： （1）他们是入学考试前1 0 0名中的学生，属于年级的实验班，这个班的学生多半出自知识分子家庭，有着良好的学习习惯和学习认识。 （2）开学第一节劳技课的小测试结果表明这个班整体劳动动手水平较高。 （3）本班班主任和英语

7、老师对在他们班进行双语教学表示大力支持，英语老师甚至表示愿意到劳技课堂上来，与学生们一起学劳动技术，这给笔者的双语教学提供了有力的后盾。 （4）通过课前的问卷调查，这个班表示愿意接受双语教学这种形式的学生比例占到了90%之多。他们大部分学生渴望参与此教学实践活动，也表示有信心将实践进行到底。 （5）这个班有个别学生小学阶段曾参加过双语兴趣班，对双语教学形式并不陌生而且还有很高的热情。 3、选定双语教学中使用的教材 我校劳技用的是全套江苏教育出版社出版的劳动技术教材，这个教材最大的特点就是它内容难易适中、形式多样而且是图文并茂。教材内容以作品任务的形式出现，每一章节就是一个任务、一种技能，课堂上

8、就需要学生去完成一项任务，这样学生学完一章节就相当于掌握了一种技能。总体来看比较适合双语教学的需要。课堂上除了让学生使用现有的教材外，每节课前笔者都会在相关资料或网站上搜集到与本节课有关的英文资料，将它们打印出来，随堂发到学生手中，他们就能在英文资料和中文教材的配合下进行学习。4、制定双语教学效果评估方案 因为目前笔者的实践是属于初中劳技双语教学课的初期阶段，针对这个阶段是以劳动技术内容学习为主，英语学习为辅的特点，评估方法主要以以下几点进行： （1）日常课堂劳动技术任务完成情况汇总 （2）课堂上阅读附加英文材料能力 （3）课堂抽查英语专业术语结果 （4）同时配合阶段性的调查问卷，掌握学生学习

9、状态。5、初中劳技双语教学案例：the bar bola of fish 剪贴鱼一、teaching aims :教学目的1、to know the process of bar bola ,and know how to make a bar bola.使学生了解剪贴画的步骤，掌握剪贴画的制作。2、train the envision ability of the students, and innovation ability, transpire their thoughts.培养学生的想象能力，创新能力，发散性思维3、let them know trash can be recycle

10、d .train their consciousness of environmental protection.让学生明白废物也可以再利用，培养环保意识。二、teaching aids:教学准备an old calendar, glue ,a tape and a pair of scissors.旧挂历，胶水，双面胶，剪刀三、teaching procedures :教学过程1、warm up: 谈话导入look at the picture , whats this? do you like fish ? can you talk about fish ? this is a lovel

11、y fish . today lets make a fish world.请看这张图，这是什么？ 同学们喜欢鱼吗？ 你能说说有关鱼的事情吗？这么可爱的鱼，今天就让我们来构建一个鱼的世界。2、procedures : 剪贴过程the teacher gives the model :教师示范please look at me ,take out a piece of paper, turn it over , take out your pencils and follow me .请大家看我，首先选一张纸，翻过来，拿出铅笔，跟我画。take out your scissors , cut a

12、long the line , take care of your hand . 拿出剪刀，沿着这条线剪，小心你的手！take out your glue and glue it ,take another piece of paper and paste them.拿胶水抹在鱼的背面，再选一张纸，然后把它贴在你喜欢的位置。3、lets make it 学生动手剪贴lets make a fish family , you can cut the fish as best as you can . you can add some grass and starfish . do the gro

13、up work.请大家按照学生小组进行了，一起创建鱼的家庭，你喜欢大鱼就剪大鱼，喜欢小鱼就剪小鱼，还可以加上水草和海星等等。（其间展示课件，各种海洋鱼，金鱼，配上音乐，给学生创设美好的意境，仿若置身鱼的世界。）4、show time . 展示成果have you finished ? lets have a look . who wants to show their work? please tell us why you design it this the way?完成了吗？ 好，让我们一起来看看，谁愿意把自已制作的图片给大家看看？说说你们为什么要这样设计。make a story ab

14、out your bar bola.谁最有自信，把你的剪贴画编成一个故事给大家讲一讲。i will give you 3 minutes ,please make a story about your bar bola. you can act .who wants to try ?再给你们三分钟的时间，把自忆的剪贴画编一个有趣的故事，好吗？你还可以把它表演出团出来哦who want to try ?(come to the platform and act .)谁愿意上台来试试？（请学生上台讲故事，还可以进行表演）5、take it easy 课间轻松，课间舞蹈lets have a bre

15、ak and sing a song.看完了这么精彩的表演，让我们一起来轻松一下，one two three four five .6、put up your bar bolas 张贴剪贴画now , put your bar bolas up . you can put them anywhere youd like . lets make our classroom more beautiful !现在让我们一起来把漂亮的大鱼小鱼贴上吧！，你愿意贴在哪里就贴在哪里，让我们把教室打扮得更可爱！7、sum- up 小结today we used these old calendars to m

16、ake these beautiful bar bolas .pay attention to the trash who can tell me which trash can be recycled ? 今天，我们知道了旧挂历原来也可以做成这么漂亮的剪贴画，我们千万不要小瞧了生活中的废弃物，你还知道哪些废品可以再利用呢？we must protect our environment , the nature , the earth. stop the sea . the river , the earth from polluting . 我们必须保护我们的环境，大自然、地球，保护我们的大

17、海、河流、地求免受污染。its important and necessary to protect our environment . we must train our consciousness of environmental protection. 保护环境是那么重要和必要，我们一定要培养我们的环保意识。also we know trash can be recycled . we must have the awareness of saving.我们知道废物可以利用的，我们应该有节约意识。二、初中劳技双语教学的实践反思1、初中劳技双语教学实践的调查反馈临近学年结束，初一(3)班的

18、劳技双语教学实践也基本结束了他们的初级阶段，此时笔者对他们再次进行了一次问卷调查，调查结果如下：问题选项选项所占比例1、在上课过程中，对于老师用英语表达的内容知识，你是：a完全能听懂25%b基本能听懂45.1%c小部分能听懂23.4%d完全听不懂6.5%2、对于上课涉及到的专业术语和名称，你目前：a能认识并记住26.7%b能认识但记不住40%c只能认识最常用的几个26.7%d都认不出来了6.6%3、你认为老师用英语上课，让你感到疲惫吗？a没有87.6%b有3.2%c有一点9.2%4、你觉得老师上课时的语速是：a快13.3%b慢33.4%c适中53.3%5、你是否跟得上课程的进度？a能33.3%

19、b不能6.7%c基本能 60.0%6、老师在上课前给出的一些单词和资料，对你听课是否有帮助 ？a很有帮助，看了单词能听懂73.3%b帮助不大，还是不大听得懂16.7%c生词太多，一下无法接受10%7、整堂课下来，你对老师所讲的内容：a能理解并接受63.3%b大部分能理解并且能接受20.0%c小部分能理解并且能接受13.5%d不能理解3.2%8、上完一堂课后，你的感觉是：a有点紧张，但都听懂了，有成就感40%b基本听懂，但感觉很累26.7%c好吃力，有点力不从心33.3%d很烦，不想再上了0%9、如果把你的劳技教材换成全英文的，你感觉：a好，我已经能够适应26.5%b还可以，但最好有中文注释62

20、%c不好，我还是习惯中文教材11.5%10、你对课上没听懂的部分，如何处理了？a课后请老师重复讲解一下34.2%b问同学46%c忽略不管0%d利用工具自己解决19.8%11、你对劳技双语教学的其他意见或建议：调查的结果和分析如下：整体评价：大部分学生可以接受双语教学，并对此有较大的兴趣，但也有一些学生觉得很困难，困难来自于他们动手能力较弱，外加英语水平有限，用英语上课给他们带来了一些困难。但总的来说，双语教学的形式新颖，能使学生尽快掌握更多更新的东西，培养学生独立阅读和自学能力。根据目前学生的英语水平及教师口语能力，主要以中英文穿插讲授，辅以英文板书和英文辅助资料进行教学是恰当的，而且是受学生

21、普遍欢迎的方式。随着学生英语水平的提高，可以逐步提高英语讲授的比重。但是双语教学方法还有一定欠缺，关键在于教师如何向学生更准确地推出专业词汇，并对于教学内容需要拓展部分内容的选择也要十分慎重，在保证学科教学任务完成的前提下，更好的提高学生的能力。2、初中劳技双语教学实践中需注意的五个问题根据调查结果，反思初中劳技双语教学的实践过程，发现在教学过程中需注意的五个方面的问题：（1）教学力度要均衡双语教学课堂上老师希望学生能够在学好劳技知识的基础上提升英语水平，拓展自己的英语习得空间，那么教学力度一定要均衡。例如初中劳技双语教学课堂上(特别是初一阶段)，教师要知道此时的学生，其认知结构还处于小学阶段

22、，所以劳动技术知识和技能的讲解上一定要注意内容清晰明了，速度适中，每一步让学生看清楚弄明白，同时在讲解和操作过程中使用的英语不要太复杂和太多，如果太复杂和太多容易让学生有种错觉是在上英语课，并且有心理压力，久而久之就会厌倦，但也不能太少，了了几个单词完事，这也会让学生感觉双语课原来也不过如此，失去兴趣。这两方面的教学力度可以随着学生年龄的增长，认知结构的发展而变化，从最初的偏重于劳技内容的传授到慢慢加大英语内容的加入，最终让学生劳动技术的知识和技能得到提高，英语也有所收获，并且明白它们其实是可以同步进行的。（2）教学手段要合适在具体的教学实践过程中，每个新的章节开始之前，笔者都会从网络上和教材

23、里找到相关内容，从中节选内容，自己将其编写成介绍小短文印制出来，发给每一位同学。同时，还会在黑板上两块区域中分别将这次课的新词汇和任务写入进去。在课前的调查问卷中，有同学提出希望老师把单词下面注上英标，这是个不错的建议，因为初中阶段的英语教学中也是比较强调英标的作用的，这样有利于帮助学生对单词的听力和读音的准确。在课堂上，教师的英语用语尽量使用简单句型和中文中掺杂他们已经使用过的单词。遇到学生比较疑惑的时候，教师也尽量不用中文进行解释而是要想办法从别的角度用英语进行说明，甚至有时候用神态或肢体语言来表达，这样的效果会比直接用中文解释要让人印象深刻一些。（3）多给予学生鼓励由于双语教学是一种新兴

24、的教学形式，所以一开始学生的是十分浓厚的，因为他们觉得这样的教学方法很新颖。但是，学生的这种新鲜程度的保持对于教师来说是种考验。为了不让学生对其丧失信心，甚至产生厌倦的心理，教师除了在教学方法上不能一开始把难度提得太高以外，对学生经常性的肯定和鼓励也是非常重要的。双语教学实践开始之初，上节课所教的单词，下节课可能就有同学忘了，这时不要抱怨，更不要责备，反过来对那些能够说出大部分单词的同学加以表扬。这样做使会的学生感到很自豪，他们会因为这次的表扬增强信心再接再厉，而那些忘记了的同学多半会因此而受到触动，他们回去以后多少会花点时间去加以巩固，以争取获到老师的肯定。同样在劳技作品的制作上也一样，学生都有种竞争的心理，谁能够最快掌握劳动技术，他自然就会成为大家学习的目标，谁在与老师的交流中能够使用英语的比例大些，其他同学就会希望自己也能这样。这时候老师就应该给那些稍稍落后的同学更多的指导和交流的机会，自然而然，大家都会有所提高和进步。（4）及时收集和倾听学生的意见、观察学生状态双语教学中学习是学生的个性行为，学生是学习和发展的主体，提倡自主学习、独立思考、合作探究的学习方式。民主、平等是当今世界人与人之间交往的一个十分重要的行为准则。师生没有民主，就难以形成充满创新精神的课