《从百草园到三味书屋》王煜源课件

1、从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋预习提示：预习提示：（第一课时）第一课时）1、通读课文，读准字词。、通读课文，读准字词。2、根据标题分析，文章按什么顺序写作的？、根据标题分析，文章按什么顺序写作的？内容可以分几部分？内容可以分几部分？3、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？结合课文内容谈谈为什么？ 鲁迅，原名周树人，浙鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。江绍兴人。 伟大的伟大的无产阶级无产阶级文学家、文学家、思想家、革命家思想家、革命家 。 著作有著作有杂文杂文二心集二心集、小说、小说彷彷徨徨、呐喊呐喊、散文散文朝朝花夕拾花夕拾、诗歌

2、、诗歌野草野草等。等。19181918年发表我国现代文学史年发表我国现代文学史上第一篇白话小说上第一篇白话小说狂狂人日记人日记，19361936年年1010月月1919日日病逝于上海。病逝于上海。 _朝花夕拾朝花夕拾是一是一部散文集，共搜集了部散文集，共搜集了1010篇文章，大部分多是作篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年者回忆自己童年、少年时代生活的。时代生活的。 这部散这部散文集题名为文集题名为朝花夕朝花夕拾拾，意思是，意思是早上的花早上的花到晚上才拾取，晚年了，到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。回忆起少年时代的事。注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqsh

3、uichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin要求：每组三号同学大声读，其余同学听读并纠正。要求：每组三号同学大声读，其余同学听读并纠正。 小组范围内齐读。小组范围内齐读。注意下列词语的字形：注意下列词语的字形：组长提默组长提默3 3到到5 5个词，对号同学互批互改。个词，对号同学互批互改。 根据标题分析，文章以什么为写作顺根据标题分析，文章以什么为写作顺 序？内容可分哪两部分？序？内容可分哪两部分？ 作者如何将这两个部分衔接在一起的？在作者如何将这两个部分衔接在一起的？在写作中他运用了写作中他运用了_？文章表达了作者怎样的思想感情？文章表达了作者怎样的思想感情

4、？ 小组合作，整体感知小组合作，整体感知学法知道：自由朗读课文学法知道：自由朗读课文 第二题在课第二题在课文中勾画出来，其它两题思考后将答案文中勾画出来，其它两题思考后将答案记录在册。记录在册。朗读课文，感受百草园朗读课文，感受百草园阅读训练阅读训练 我的乐园我的乐园阅读百草园 寻找乐趣v百草园为何是“我”的乐园？乐在何处呢?v学法指导：请你从课文中百草园的部分找出作者的乐趣。每位同学至少找出三点。从一号同学开始依次回答。组长记录总结答案。 重点研读第二段重点研读第二段 探究美趣探究美趣“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个这个句式在全起什么作用？句式在全起什么作用？说说这节文字运用了怎

5、样的写作顺序？说说这节文字运用了怎样的写作顺序？写百草园的景物，既有静景，又有动景，试写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。具体说说作者是怎样安排的。 学法指导：学法指导：1313号回答号回答1 1、2 2两题。两题。4646号回答号回答2 2、3 3两题。两题。 组内相互交流，热烈讨论。组内相互交流，热烈讨论。 也可跨组交流，完善答案。也可跨组交流，完善答案。“不必说不必说”为了撇开一些东西，是为了撇开一些东西，是为了突出为了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这那么园中的乐趣比比

6、皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。样写，突出了百草园的无穷乐趣。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。从草间直窜向云霄里去了。整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝥”到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物

7、由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 重点研读第二段重点研读第二段 探究美趣探究美趣作者是怎样描写百草园的景物的作者是怎样描写百草园的景物的? 友情提示：从这些角度进行分析：友情提示：从这些角度进行分析：A从描写的范围：从描写的范围： B从描写的对象来：从描写的对象来： C从观察的角度来从观察的角度来: D从修辞手法的角度从修辞手法的角度:E从遣词描写来从遣词描写来: 学法指导：学法指导：1212号回答号回答A A、B B两题。两题。3636号回答号回答C C、D D、E E两题。两题。 组内相互交流，热烈讨论。组内相互交流，热烈讨

8、论。 也可跨组交流，完善答案。也可跨组交流，完善答案。味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确地形容、准确地表述动作。“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先植物先植物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌和木莲何首乌和木莲覆盆子覆盆子 品一品品一品 读一读：读一读： 第二段第二段修辞手法用得好

9、在哪里修辞手法用得好在哪里 ？学法指导：请你边读边画出文中的一个比喻句学法指导：请你边读边画出文中的一个比喻句和一个拟人句，并从修辞的角度进行分析。和一个拟人句，并从修辞的角度进行分析。比一比：哪位同学比一比：哪位同学找的准确，析的到位，读的精彩！找的准确，析的到位，读的精彩！ 品一品：品一品： 第二段第二段修辞手法用得好在哪里修辞手法用得好在哪里 ？比喻句：比喻句：“木莲有莲房一般的果实。木莲有莲房一般的果实。”表现出表现出水莲果实形状的特点。水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆表现出覆盆子形状颜色的

10、美丽。盆子形状颜色的美丽。拟人句：拟人句：“油蛉在这里低唱油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这蟋蟀们在这里弹琴里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。1.1.对此段进行诗意画面的对此段进行诗意画面的命名命名。训练的是概括能。训练的是概括能力和语言表达能力。第力和语言表达能力。第1 1、2 2排做。排做。2. 2. 圈出这段所写的景物并分出类别并能说理由。圈出这段所写的景物并分出类别并能说理由。训练对作者这样安排文章的意图理解能力和对训练对作者这样安排文章的意图理解能力和对文字的分析能力。（第文字

11、的分析能力。（第3 3、4 4排做）排做）3.3.说说黄蜂说说黄蜂“伏伏”在菜花上的在菜花上的“伏伏”字，直字，直“窜窜”云霄里去了的云霄里去了的“窜窜”字好在哪里？这是语言欣字好在哪里？这是语言欣赏。（第赏。（第5 5排做）排做）4.4.品析品析“油蛉在这里低唱，油蛉在这里低唱， 蟋蟀蟋蟀们在这里弹琴们在这里弹琴” ” “覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比色味都比桑桑葚要好得远。葚要好得远。”这是综合题。（第这是综合题。（第6 6、7 7排做）排做） 第二段又包括了春、夏、秋三个季第二段又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是节的景

12、物，桑葚、菜花是_的，的，蝉鸣在蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 春末春末盛夏盛夏秋天秋天生活中的积累，我来填一填：生活中的积累，我来填一填：v写了百草园的景物后，为什么要写写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事? 小组讨论交流小组讨论交流美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。乐园的情趣。 阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节

13、，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下雪，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。安静独立思考安静独立思考热烈组内讨论热烈组内讨论阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说

14、这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。要求：安静：在文中画出这些动词，看看谁画的要求：安静：在文中画出这些动词，看看谁画的全而准确。热烈：讨论作用。全而准确。热烈：讨论作用。百草园夏秋夏秋美丽美丽景物景物不必说不必说: :菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、

15、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事： 增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的游戏：的游戏：拍雪人拍雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉扫、支、撒、系、牵、看、拉 小结小结 写百草园，始终围绕着写百草园，始终围绕着一个一个“乐乐”字字乐于观乐于观察百草园的景物，乐于听察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活自然，喜欢自由快乐生活的心理。的心理。 “我我”到底知不知道被送到到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪私塾

16、去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？些词语看出来的？ v“，我的蟋蟀们！，我的覆，我的蟋蟀们！，我的覆盆子们和木莲们！盆子们和木莲们！”这句话运用什么修辞手这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？法？表达了作者什么心理？ 齐读这句话：读出依恋不舍得感情。齐读这句话：读出依恋不舍得感情。三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅当初上这是鲁迅当初上学时的座位学时的座位关于关于“ “三味书屋三味书屋” ”：三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋三味书屋” ” 中的中的“三味三味”是是“读读经味如稻粱，读史味入肴

17、馍，读诸子经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢百家味如醯醢（x hix hi醯是醋，醢是醯是醋，醢是酱；调料。）酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。书。 1、从文中找出写、从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 学法指导：快速定位学法指导：快速定位 快速寻找快速寻找 找出朗读找出朗读积极举手。积极举手。三味书屋环三味书屋环境境 2 2、作者选取了哪些片段来展现三、作者选取了哪些片段来展现三味书屋的生活？味书屋的生活？提问提问“怪哉怪哉

18、”一虫的事。一虫的事。到后面的园里自寻乐趣。到后面的园里自寻乐趣。师生读书的场面。师生读书的场面。学生做游戏、画画儿。学生做游戏、画画儿。学法指导：阅读三味书屋的部分学法指导：阅读三味书屋的部分 找出找出其中的生活学习小片段，并加以概括。其中的生活学习小片段，并加以概括。“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎么一回事？是怎么一回事？”读到这里读到这里,他总是微他总是微笑起来笑起来,而且将头仰而且将头仰起起,摇着摇着,向后面拗过向后面拗过去去和百草园相比，三味书屋有何不同？和百草园相比，三味书屋有何不同？又有哪些相同？又有哪些相同？学法指导：学法指导：1 寻读课文，找找两个地方的相似点和不寻读课文，

19、找找两个地方的相似点和不同点。同点。2 组内交流，看看你和你的小伙伴找的地组内交流，看看你和你的小伙伴找的地方是否相同。方是否相同。 游戏是孩子的本性，总是要表现出游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，通过这一情节的设置与百草园来的，通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。兴趣。 3、你怎样理解师生读书的场面描写，、你怎样理解师生读书的场面描写，及学生做游戏、画画的情节？及学生做游戏、画画的情节？朗读是私塾教育主要的学习方法。朗读是私塾教育主要的学习方法。读的内容表现了封建教育内容的陈腐、读的内容表现了封建教育内容的陈腐、艰深、脱离儿童生活实际。艰深、脱离儿童生活实际。学生做游戏、画画从另一个侧面说明学生做游戏、画画从另一个侧面说明儿童对所学内容不感兴趣。儿童对所学内容不感兴趣。请根据文章内容评价一下寿先生请根据文章内容评价一下寿先生? ?极方正、质朴、博学极方正、质朴、博学很恭敬很恭敬和蔼和蔼 在当时的封建教育制度下，先生在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生严而不厉，还是比较开明的，他对学生严而不厉，严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬