现代教学理论学习心得总结

1、现代教学理论学习心得总结现代教学理论学习心得总结篇 1 21 世纪，原有泱泱中华 文明的开展源远流长 , 教育理论博大精深 . 。当时间老人的脚 步迈入 21 的传统理论与教育模式需要有一个适应时代开展 的全面更新。作为一个能带着学生进入新世纪的幸运的中学 教师，深深地感觉到学习新的教育理论、更新教育理念的必 要和迫切。时代对教育提出了更高的要求：必须变应试教育为素质 教育，融合东西方教育模式， 培养既具有西方人才模式特点： 知识面宽、有创造力、有适应性、有独立性、有较强的实践 能力; 又具有东方人才模式特点：有较强的逻辑思维、较高 的知识深度、较强的理解水平以及统一标准和集体主义观念 的 T

2、 型人才。过去在应试教育的指挥棒下，培养出了相当一 局部的高分低能的所谓人才。经过对中西方人才的比拟，我 们发现，应吸收传统和西方教育理论中的精华。既要肯定原 有传统理念中的优秀的局部，又要认识到自己的缺乏 ; 既要 认识到西方教育理念中的精髓，又能去芜存菁，运用拿来主 义。这样才能培养教育出 21 世纪的未来的强者，使我们的 民族更豪迈地屹立于世界。时代对教师也提出了更高的要求。新世纪的教师需要有 更高的师德修养、 专业素养。 提高师德修养要做到师爱为魂、 学高为师、身正为范。更高的专业素养不仅包括要有与时代 精神相通的教育理念，而且在知识结构上不再局限于学科知 识+教育学知识的传统模式，强

3、调多层复合的结构特征，还 要有较强的人际交往能力、管理能力、教育研究能力。多层 复合最根底的层面是有关当代科学和人文两方面的根本知 识，以及工具性学科的扎实根底和熟练运用的技能和技巧 ; 第二层面是具备条件 1-2 门学科的专门性知识与技能 ; 第三 层面属教育学科类，它主要由帮助教师认识教育对象、教育 教学活动和开展教育研究的专门知识构成。这三层面还相互 支撑、渗透、与有机整合。当今社会赋予未来的教育、教师更多的责任和权利，提 出更高的要求和期望。新世纪的教育事业开展开展很快，教 育工作如何跟上时代的步伐，这是我们面临的重要课题。只 有以先进的、代表我们时代的现代教育理论为指导，才能使 我们

4、在紧张而繁忙的工作中认清改革的方向，才能与时俱 进。现代教学理论学习心得总结篇 2 利用业余时间我学习了 现代教育理论 , 通过学习使我对教育教学工作有了新的认 识。一、对课程目标和教学过程有了新的定位 新课程强调形成积极主动的学习态度，使获得根底知识 与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的 过程; 加强课程内容与学生生活及现代社会和科技开展的联 系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的根底 知识和技能 ; 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培 养学生搜集和处理信息的能力 ; 评价成为促进学生开展、教 师提高和改良教学实践的功能。教师在教学中应与学生积极 互动、共同开展

5、， 要处理好传授知识与培养学生能力的关系， 注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探 究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个 性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异 ; 满足不 同学生的学习需要，创设能引起学生主动参与的教育环境， 激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和 能力，使每个学生都得到充分的开展。二、对师生角色有了新的认识 在教学过程中，教师和学生的角色十分复杂，两者都不 仅仅局限于单一的角色，而是各种不同角色的统一体。教师 与学生作为教学活动的两个动态因素，都是教学过程中的重 要角色，两者本无谁重谁轻之分。至于各自担当何种角色， 那么因教

6、学情境与方式的变化而不同。无论教师还是学生地教 学过程中都绝不会只担当一种角色，他们担当的角色是可以 转换的。在教学实践中，老师常常是集多重角色于一身，学 生地学习过程中也地不断变化着角色。教师地教育教学过程 中要能适切地把握这些角色，从而有效地从事教育教学工 作，要地科学师生观的指导下，根据教学情境的需要，灵活 地选择和扮演各种不同的角色，努力实现师生角色的互动， 实现教学的预期目标。三、教师必须加强对现代信息技术的学习、研究与应用 随着社会的进步与开展，教育教学手段在发生根本性的 变化，特别是现代信息技术的应用，已是现代及未来教育的 重要手段，教育手段的现代化是现代教育的一个重要特征。 ?

7、根底教育课程改革纲要?明确提出，大力推进信息技术在 教学过程中的普遍应用 ; 促进信息技术与学科课程的整合， 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教 学方式和师生互动方式的变革 ; 充分发挥信息技术的优势， 为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育事到临头和有力 的学习工具。利用现代信息技术从事教学，是教学开展的时 代要求，教师必须加强对现代信息技术的学习、研究，并灵 活地在教育教学中广泛应用，才能不断适应教育开展的新要 求。现代教学理论学习心得总结篇 3 作为一个能带着学生进 入新世纪的幸运的教师，我深深地认识到学习新的教育理 论、更新教育理念的必要性和迫切感。世纪，原有泱泱中华文

8、明的开展源远流长 , 教育理论博 大精深。当时间老人的脚步迈入 21 的传统理论与教育模式 需要有一个适应时代开展的全面更新。 时代对教育提出了 更高的要求：必须变应试教育为素质教育，融合东西方教育 模式，培养既具有西方人才模式特点 ; 知识面宽、有创造力、 有适应性、有独立性、有较强的实践能力 ; 又具有东方人才 模式特点：有较强的逻辑思维、较高的知识深度、较强的理 解水平以及统一标准和集体主义观念的 T 型人才。经过对中 西方人才的比拟，我们发现，应吸收传统和西方教育理论中 的精华。既要肯定原有传统理念中的优秀的局部，又要认识 到自己的缺乏 ; 既要认识到西方教育理念中的精髓，又能运 用拿

9、来主义。这样才能培养教育出 21 世纪的未来的强者， 使我们的民族更豪迈地屹立于世界。时代对教师也提出了更高的要求。新世纪的教师需要有 更高的师德修养、专业素养。提高师德修养要做师爱为魂、 学高为师、身正为范。更高的专业素养不仅包括要有与时代 精神相通的教育理念，而且在知识结构上不再局限于学科知 识+教育学知识的传统模式，强调多层复合的结构特征，还 要有较强的人际交往能力、管理能力、教育研究能力。多层 复合最根底的层面是有关当代科学和人文两方面的根本知 识，以及工具性学科的扎实根底和熟练运用的技能和技巧 ; 第二层面是具备条件 1-2 门学科的专门性知识与技能 ; 第三 层面属教育学科类，它主要由帮助教师认识教育对象、教育 教学活动和开展教育研究的专门知识构成。这三层面还相互 支撑、渗透、与有机整合。当