燃料的利用和环境保护教学设计教案

1、燃料的利用和环境保护?教学设计教学目标：1. 知识与技能 知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能。 知道什么是燃料的热值和单位，会查燃料热值表。 了解提高锅炉效率和燃料利用率的措施，进行节约燃料的教育。2. 过程与方法 通过对燃料燃烧过程的分析，归纳出燃料燃烧过程中的能量转化。 通过对影响炉子效率的分析，了解提高炉子效率的具体措施。3. 情感、态度与价值观 通过对影响炉子效率的分析， 了解提高炉子效率的具体措施， 提高节能意 识；初步认识科学技术的开展对自然环境造成的影响，增强环保意识。 通过燃料燃烧放出有害物质的学习， 使同学们初步认识到事物都是一分为 二的，培养初步的辩证观点，养成辩证看问

2、题的良好习惯。教学重点：热值的定义及其单位。燃料的有效利用。教学难点：理解热值的物理意义。教学过程一、引入新课 人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，而内能又是人类和各 种动力机械主要利用的能量形式之一。 本节我们的任务就是来认识一下人们是如 何利用内能的。说到内能的利用， 首先要考虑内能的来源， 而燃料的利用正是这一来源的主 要途径。下面我们先来讨论燃料及与燃料有关的问题。二、进行新课、燃料的特点教师：我们都知道，煤炭、汽油、柴油是燃料，除此之外还有哪些是燃料？ 学生：柴火是燃料。学生：酒精、蜡烛也是燃料。 学生：煤气、天然气也是燃料。 教师：同学们说得很好，谁能归纳一下，它们都有

3、哪些共同的特点？ 学生：它们都能够燃烧。学生：它们燃烧时都能放出热量内能 。 教师：那么燃料燃烧时获得的内能是由什么能转化来的呢？ 学生：在燃料燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能放出热量。 教师：燃料燃烧实际发生的是一种化学变化， 在燃烧过程中燃料的化学能转 化为内能。总结：燃料的特点：能够燃烧。燃烧是化学能转化为内能的过程。、燃料的热值教师：同学们归纳了燃料的共同特点是都能燃烧。 那么不同燃料在燃烧时有 什么不同呢？煮饭时用煤为什么比用柴草好呢？学生：煤比柴草放出的热量多。 教师：煤一定比柴草放出的热量多吗？怎样比拟才更适宜？ 类比： 铁一定 比棉花重吗？学生：应取相同质量的煤与柴草相比。

4、教师：它们质量相同，就一定是煤放出的热量多吗？ 学生：不知道教师：还应补充一条：要让它们都充分燃烧。 在它们都烧完、 烧尽的条件下， 才有可比性。为了比拟不同燃料的这一差异，我们引入一个新的概念：燃料的热值 定义：1 千克的某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值 单位：焦/ 千克。物理意义： 热值直接反映了燃料的燃烧特性。 热值大，反映单位质量的该种燃料完全燃 烧时放出的热量多化学能转化成的内能多 。看课本中的表：几种燃料的热值指导学生学会表述其物理意义 教师：汽油的热值为X 107焦/千克。其物理意义是什么？ 一筒汽油与半筒汽 油相比，哪个热值大？学生：略、燃料的有效利用 影响燃料有效

5、利用的因素教师： 1 千克干木柴完全燃烧能放出多少热量？学生：X 107焦。教师：这些热量假设全部被水吸收，可把 35千克左右的水由20C烧开。实际 生活中1千克干木柴能把35公斤20C的水烧开吗？学生：不可能。 教师：那是为什么呢？ 学生：因为燃料不可能做到完全燃烧。 学生；因为热量有散失，水吸不到那么多热量。 教师：燃料燃烧时需氧气助燃，供氧缺乏是燃料不能完全燃烧的主要原因。另外，烟气也会带走大量热量， 炉壁还会传走一局部热量。 这样就使得真正传给 水的热量仅占燃料放出热量的一小局部。当然不能烧开那么多水。 提高炉子效率的措施 为了反映炉子对燃料的利用率，我们经常用炉子的效率来描述。 炉子

6、有效利用的热量与燃料完全燃烧放出的热量之比，叫做炉子的效率。 为了提高炉子的效率，人们做了种种努力，主要措施有：增加供氧量。 如用风箱、 吹风机就起了这一作用。 大型工业锅炉还采用把煤 粒用鼓风机吹起来烧，使效率大大提高。炉壁选用隔热材料。这主要是为减少炉壁向外传热。 增大受热面积。大型锅炉采用供水管道直接分布在炉膛内，使其充分受热， 减小了烟气的热损失。目前，我国炉具的平均效率还较低，假设平均效率能提高1%。全国每年节省的燃料相当于一个大型煤矿的年产量。 可见。 改造炉具， 提高炉子的效率具有巨大的节能潜力。、内能对环境的影响。 废气污染CO SO酸雨， 噪声污染。、保护环境，减小污染措施。 改良燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。 提高内能的综合利用率。把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品； 把内能的一次利用变为屡次利用 如 用余热供暖等。 充分开发、利用污染小或无污染的能源如太阳能等。我国政府历来重