《清平乐村居》教学设计陈

1、清平乐 ·村居教学设计【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、初步了解词这种文体的有关知识。4、理解这首词的意思，感受田园生活的意境。从而受到美的熏陶。【教学重点、难点】：1、有感情地朗读、背诵课文。2、理解词的意思，感受田园生活的意境。【重、难点突破方法】：1、抓重点词语，结合想象理解词句的意思。2、借助电教手段和课件展示，帮助理解词的意境。【教学准备】：生字卡片，教学课件。【教学过程】：一、谈话导入 ,揭题简介。11、师：自从学校开展 “国学诵读 ”以来，尤其是近一年来，咱们同学在课内、外已经积累和背诵了很多首古诗

2、，很了不起。但同学们，你们知道吗？唐诗和宋词、元曲、明清小说都是我们中华民族古典文化的瑰宝。今天，老师就和大家一起走入璀璨的诗词殿堂，去一睹宋词的风采！来学习一首南宋著名爱国词人辛弃疾的词 清平乐 村居。2、师板题（1）、请大家仔细观察课题，你有什么发现或疑问？（或与我们以前学过的古诗课题有什么不一样？）生：有两个题目。生： “清平乐 ”是词牌， “村居 ”是词题。师板书： “词牌 ”“词题 ”（ 2）、学生交流课前预习时准备的关于 “词”的资料。（ 3）、教师小结。3、读词题，解释词题 “村居 ”。请学生联系自身生活经验，说一说你对农村生活的印象。师：那么词人辛弃疾又给我们展示了一幅怎样的农

3、村生活画面呢？我们来学习这首词。二、新授：21、师范读，生注意订正字音，感受老师读词的速度和节奏。2、生评议，小结出读这首词应该语速稍慢，轻柔舒缓，富有节奏和韵味。3、生试着仿读。4、师：要想把这首词读准确，我们首先得扫清字词障碍。检查学生生字学习情况。首先以小组为单位组长组织检查，然后在班级选代表汇报。5、教师用生字卡片检查学字效果。强调重点，强化巩固。并将生字回归文本。6、再读这首词，要求：准确、流利。同时思考：词中介绍了几个人物？他们都在做什么？读后试着用自己的话来说一说。生：词中有一对老夫妻和他们的三个儿子。生：老夫妇在喝酒闲谈，他们的大儿子在小溪东边的地里锄草，二儿子在编织鸡笼子，小

4、儿子在小溪边剥莲蓬吃呢。师：用文中的原句来说一说。生： “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”生： “大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 ”3播放课件，观察图中人物，结合词中的重点词语讲一讲。重点抓住“醉”“相媚好 ”来理解老夫妻的感情融洽、和谐幸福。抓住 “卧”一词理解 “无赖 ”并非贬义，感受小儿的顽皮可爱。并适时指导朗读。师板书： “人 和”“醉”7、除人物外，文中还有景物描写，找一找，哪一景物贯穿整首词，也是人物集中活动的地点？生：小溪。生： “茅檐低小，坡上青青草。”。师：用自己的话讲讲。师出示课件，仔细观察图中景物，感受环境的清新优美。并板书 “景 美”。8、那么读到这里，你能试着把这首词的意思说一说吗？小组合作学习，组长组织组内交流词意。选代表在班级简单交流。三、总结升华：大词人辛弃疾仅用寥寥四十六个字，就为我们描画了一幅安宁祥和的农家田园风光图。（师补充介绍辛弃疾作这首词的背景）现在在我们眼前仿佛呈现了一幅幅形象逼真的画面。（风景图、相媚4图、锄豆图、织笼图、卧剥图）现在就请大家快速结合画面，试着来背一背这首词。（播放课件）四、布置作业：同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委宛动听的歌，一段绵长不绝的情。请