逆反心理心理学论文范文-浅议班主任应正确认识、防范、制约学生逆反心理论文

1、逆反心理心理学论文范文:浅议班主任应正确认识、防范、制约学生逆反心理论文【摘要】逆反心理是一种内发的反向力量，学生对教育者的“反制 约”、和“对抗”心理形成。教师在教学工作中要善于发现学生逆反 心理，要正确认识、防范、制约学生逆反心理，要遵循学生心理变化 规律，循循善诱，应明确运用逆反心理，正确引导学生去认识自己创 造价值。【关键词】认识，防范，制约班主任在教育教学实践中，要正确认识、防范、制约学生逆反 心理，逆返心理是一种内发的反向力量，学生对教育者的“反制约” 和“对抗”心理形成，既有主观因素，也有客观因素，作为老师和家 长，本着对孩子这份爱我们不能袖手旁观，必须找到这种逆反心理的 理由并

2、采取相应策略，防止和消除孩子逆返心理。1.正确认识学生逆返心理班主任在教学工作中，常常碰到这样事情，老师表扬一个优秀 学生，却引起一些同学不服气，老师批评了一个犯错误的学生，反而 引起一些同学对他同情和辩护，你要我这样我偏要那样的情绪，学生 一旦产生了这样情绪，那么老师“苦口婆心”的淳淳教诲，就一点不 起作用，“防患于未然”；种种措施，就会失去力量，“恨铁不成钢” 的耿耿意愿，也就不被谅解，教师的辛勤劳动，难免会事倍功半，甚 至于劳而无功。如果从受教育者的心理状态来研究影响学生思想品德 教育效果的诸多因素，逆反心理的作用则是最常见，影响最大的一种 消极因素，许多教师都会遇到过这种事情，而对学生

3、逆反心理，有的 教师釆取不冷静的态度和压服的办法，其效果则很坏。“顶牛”之类 的师生对立现象，往往由此而来。懂得教育学心理学的老师能够正确对待学生逆返心理，逆反心 理是一种内发的反向力量。学生对教育者的“反制约”和“对抗”心 理形成，既有其主观因素，也有其客观因素。青少年独立意向性增强, 他们要求摆脱教师的束缚，又缺乏知识、经验，缺乏独立自主的自控 能力。往往讲哥们儿义气；他们有很强的自尊心，但又不知如何维护 自己尊严，把教师的批评、帮助一律视为对自己损伤，而妄加排斥、 抵制。2 正确防范中学生逆反心理中学生正处于由少年时期向青年时期过渡的特殊阶段，中学生 的独立意识逐渐形成，自尊心日益强烈。

4、但是由于中学生尚缺乏较高 辩证思维能力和明辩是非能力。因此，他们想理由办事情难免带有片 而性和盲目性，对周围事物观察也往往持怀疑或批评态度，甚至体罚 学生或变相体罚学生，会严重损伤学生自尊心，挫伤学生积极性，还 会引发学生对老师不满情绪论，甚至直接与老师作对。老师应该抓住 时机，把理由解决在萌芽状态，老师应经常与学生接解，及时视察， 把握学生思想状况变化脉搏，对学生异常的思想表现，应该及时早采 取有效措施，妥善处理好。3.正确制约学生逆反心理担任班主任期间，记得本班有一个十分顽皮的学生，经常上课 做鬼脸，弄得全班同学哄堂大笑，打断教学程序，老师越生气，他越 高兴；老师批评越严厉，他越得意。学生

5、一旦产生这种情绪，那么， 老师苦口婆心淳淳教诲，就一点不起作用，防患于未然的种种措施， 就会失去力量，“恨铁不成钢”耿耿意愿。任科教师反映此事，我先 调查事情的来龙去脉，研究古方的因素，保持冷静，仔细分析。这样, “哗众取宠”的目的引起注意，其背后动机可能是为了用一件事来树 立自己的“威信”，谁敢与老师作对，谁就是英雄，也可能是老师过 于严厉的批评，逆反心理，形成怨恨和对抗。否则，为什么老师的批 评，他却高兴呢？我苦苦思索策略，想起：“钢则必折柔为上”的古训，对这样 学生，不能当众批评，否则正好强化其背后的动机，记得有一节体育 课，学习第三套广播操时我背向他们，有一位同学做了一个不文明动 作；引起同学们哄堂大笑，我量之不理，他觉得自讨没趣，他想引起 老师注意的目的无法达到，这时候我趁热打铁，任命他为体育委员。 这意味身为一名班干不该做的小动作，今后的课堂时间不做鬼脸了， 放弃这种行为，才得到老师的赏识。做为一名教师要善于正确认识、防范、制约学生逆反心理，在 教学工作中，首先要认识学生逆反心理，遵循