《清澈的湖水》教学设计_9216

1、27、清澈的湖水教学设计【教学总目标】1、学习本课生字，重点教学“幻、映、镜、仍”等字的读音，重视前后鼻音的教学。能正确书写“眼睛”，了解五官都是轻声词。2、通过学习重点句子，学生自己可以感受到湖水的清澈和山石的奇特。3、进一步感受比喻句的特点，能仿照课本说句子，并能用“像”字说话。【教学重难点】1、重点：通过学习重点句子，学生可以感受到湖水的清澈和山石的奇特。2、难点：进一步感受比喻句的特点，能仿照课本说句子，并能用“像”字说话。【教学流程】板块一：欣赏导入，谈话揭题板块目标：1、通过几张图片引出课题，借助图片让学生感知湖水的清澈。2、让学生理解“清澈”一词的意思。流程：1、小朋友们坐得真端

2、正， 老师奖励给你们几张图片， 那你可看仔细了。（播放湖水的图片）2、谁来说说你看到了什么？你都看到了怎样的湖水呢？3、今天我们就一起来学习第27 课粘贴课题：清澈的湖水。（卡片）A 老师请一位小朋友来读读这个词：清澈。（认读清澈, 要求读准字音。）B 理解词义：在这里“澈”字的意思是清。连用了两个清字来形容湖水，说明了湖水很清很清。C读出清，强调清澈。板块二：检查预习，学习字词板块目标：1、学习本课生字，重点教学“幻、映、镜、仍”等字的读音，重视前后鼻音的教学。2、能正确书写“眼睛”，能给“眼睛”两字找朋友，了解五官都是轻声词。流程：1、课题读了，我们把书本轻轻地翻到129 页，自由地把课文

3、读一遍，哪个生字宝宝或是句子难读多读几遍，老师相信你们一定能把课文读通顺的。不会读的可以问问同桌或举手问我。2、瞧，生字宝宝来了。我们来认识一下吧。欣幻卷峦演镜映扔赏A 这些生字你都会读吗？B 准备好了吗？把它读得正确。一生读C好样的，现在老师让拼音宝宝先藏起来，小朋友还能读正确吗？3、现在让我们一起来和字宝宝打招呼吧！你还会有新的发现呢！男同学读第一排的，女同学读第二排的。读完了你发现了什么特点呀？4、你们真会发现！第一排的字宝宝都是前鼻音，第二排的字宝宝都是后鼻音。那这几个词语你会读吗？瞧它们来了。（卡片出示）（1）读下列词语：变幻、山峦、欣赏。(2) “赏”字是贝字底，宝贝的贝，好东西才

4、值得我们去欣赏。我们要有一双会发现美的眼睛，才能欣赏美。5、写字指导：眼睛今天我就给你们带来了一双眼睛。（ 1）出示图。（ 2）这可是一双会发现的眼睛。出示： 眼睛 。（ 3）指名读音。注意它是轻声词， 后一个音读轻声。 “眼睛” ，我们脸上的五官都是轻声词，你能举例吗？好， 我们一起来读一读： 鼻子 耳朵 眉毛 嘴巴 眼睛跟老师读一遍。（4）请你们仔细观察“眼睛”这两个字怎么写，待会儿请你们当当小老师。（5）你觉得哪儿要提醒李老师？A 两个字都是“目”字旁。想想目字变成目字旁发生了什么变化？（要写的窄、瘦）B 写的时候要看看笔画在田字格里的位置。（左窄又宽） 这样的字宝宝才能写得漂亮。师总结

5、：你们真是火眼金睛。（6）（范写）李老师写的时候，你们也伸出小手来写。注意目字旁中间的横不能碰到横折。眼字还要注意的地方是竖提。6、请同学们把书本翻到131 页的“我会写”，把背挺直，把这两个字漂漂亮亮地请到田字格中，描一个写一个，看看哪个小老师写得最漂亮！7、同桌互相评一评：你的同桌小朋友要是写得很漂亮，你给他画个漂亮的五角星，如果他哪个笔画不漂亮，你教教他。点评漂亮的字。8、字漂漂亮亮地写好了，谁能给“眼”字换个偏旁？这样说：我把“目字旁”换成“双人旁”，变成“很”，很多的“很”。预设：很、狠、恨、跟、根我们一起来读一读这些词语吧：很好、狠心、痛恨、跟着、树根10、我们给“眼”字找了那么多

6、兄弟姐妹，“睛”字也觉得孤单了，你也能给“睛”字换换偏旁吗？拿起笔，在131 页空白的地方写下来，看哪个小朋友能想到最多，请哪个朋友上来写。生写。有不一样的上来补充。预设：靖、请、清、情、晴、倩我们一起来读一读。板块三、感受湖水的清澈板块目标：1、通过学习重点句子，学生自己可以感受到湖水的清澈。能从句子当中的字或词体会到湖水的清澈。2、学会自己提出不懂的问题。流程：1、生字宝宝我们认识了，就让我们带着明亮的眼睛再次走进课文欣赏清澈的湖水吧！请你轻轻地读读课文1 至 3 自然段，用横线画出最能表现湖水清澈的句子。2、交流出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。(1) 请同学们自由

7、读读句子，看谁能把句子读正确、通顺。A 生自由读。谁先来试试？欣赏评价，发现优点。b 组读、齐读c 你是从哪个词读出了湖水的清澈？预设：映出、像一面镜子。指导朗读。3、小朋友们，对于这个句子你们还有什么不明白的地方吗？预设：A、什么是山峦？谁知道什么是山峦？山峦就是山峰。B、为什么说湖水像镜子？你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？C、什么是变幻的山峦？这个问题有点难度， 那就让李老师告诉你们吧， 山的倒影随着水波在动， 就叫“变幻的山峦”。让我们再来美美地读读这个美丽的句子。板块四、欣赏山石，感受奇特板块目标：1、通过学习重点句子，学生自己可以感受到山石的奇特。2、能理解“展翅欲飞”、“正在跳起

8、”、“正要起飞”是动词。3、进一步感受比喻句的特点，能仿照课本说句子，并能用“像”字说话。流程：1、变幻的山峦到底是怎样的呢？我们也来欣赏下吧！（出示课文插图，引导学生观察）你从图中看到了什么？2、学生交流，说感受。这是我们看到的，课文是怎样写的呢？你到课文中去找出来读读。3、出示： 看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。（1）指名读，引出句子。（2）你找到了这一个句子，我们一起来看看这些山石。（3）请你读读句子，其他小朋友看看哪些词语把山石写活了呢？把它圈出来。（4）反馈说。（课件将：正要跳起、展翅欲飞、正在赛跑变色）（5）你

9、们发现这些都是很重要的词语，自己去读读吧！把它们读准来。4、理解词义。出示词语卡片检查读音。A 展翅欲飞 ：这个组听得特别认真，我把卡片送给这个组。请你们来读读这个词语。这里这个“欲”的意思谁知道？对，“欲”字的意思就是：将要，正要的意思。老鹰在哪里？准备干什么？（师生做这个动作）B 正要跳起 ：请一桌：请你们来读这个词。C 正在赛跑 ：谁来读这个词？5、小朋友们，这三个词组你们发现了什么？都是动词：展翅欲飞、跳起、赛跑6、那你还会想到哪些动词？是啊，我们学过的动词可多了。7、合作读。我们一起来读读这几个词。展翅欲飞，展翅欲飞的（）正要跳起，正要跳起的（）正在赛跑，正在赛跑的（）8、发现了吗？这里红色的词语都是动物。那你还会想起哪些动物呀？生说。9、动物我们知道很多，那你可以说说正在做动作的动物吗？就像课文里面的正要跳起的青蛙、展翅欲飞的雄鹰、正在赛跑的石兔、石龟。生说。预设：学生不会说，老师举例。正在唱歌的鸟儿、爬树的猴子、10、现在我们把刚才说过的那些词组送进这个句子当中去，你能送回去吗？你也可以只说一句。出示：看，那边的山石像。这边的山