2022年语文版初中语文九年级上册《一厘米》说课稿及教案

1、（语文版）初中语文九年级上册一厘米 说课稿及教案各位评委：大家上午好！我是今天说课的一号选手。 我今天说课的课题是一厘米 。这篇课文的教学共分为两课时。第一课时的任务是初步理解课文内容，理清情节。第二课时分析人物形象，领悟作品内涵，培养学生品评鉴赏的能力。下面，我主要针对第二课时作以下说明。一、对教材的认识本文是语文出版社 语文教材九年级上册第二单元的第二课。本单元的阅读，意在继续培养学生阅读小说这种文学体裁的能力。 一厘米是当代女作家毕淑敏写的一篇反映当代社会生活的优秀小说，选材视角独特、心理描写真实细腻。本课时承载的任务： 不仅让学生理解作品的主题和表现手法，更要让学生通过完整的阅读实践，

2、学会初步地鉴赏品评文学作品，学会有意识地交流和表达自己的阅读体验。二、针对任务，预设三个教学目标1、使学生在品读中把握小说的人物形象。2、使学生学会对文中的表达技巧作出初步评价，学会自主、合作、探究相结合的学习方式。3、理解“平凡而伟大”的母亲；学会宽容，学会体谅父母，关爱父母；努力做一个正直、诚实、有责任感的人。三、学情分析精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - -学生在七年级和八年级已经接触了小说这种文学体裁，对小说的相关知识有了一定了解， 已具备初步把握人物形象的能力，本节课力求继续使

3、这种能力得以提高。对于九年级的学生来说， 亲情虽然不是陌生的话题， 在他们的成长道路上，接受了太多来自亲人的关怀，但是，这个年龄段的孩子对亲情，母爱并不敏感，对父母的关爱并没有更多深入细致的思考，或者只是片段式的。 本节课要做的就是让多数本不缺少爱的学生发现他们身边的爱。九年级学生，虽思想较成熟，判断有主见，但多习惯于以自我为中心思考问题，解决问题的方式、途径单一。作者选材视角独特，别具匠心，学生很难体会作品的深意。针对学生的原有基础 、现有困难及九年级学生的心理特点，我采取了如下办法：四、设计理念及教法选择1、重视学生自己的阅读体验。学生的感受、品味是理解、欣赏、评价的基础。阅读是学生的个性

4、化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。2、重视情感、态度、价值观的正确导向。学生的初步感受、浅层的认识，并不意味着就是阅读的全部。教学中应注意学生的价值取向，精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - -培养学生的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。但教师需要格外注意的是导向应不留痕迹，避免武断。3、营造多层面的“立体式

5、”的课堂交流模式。4、营造轻松、活跃、和谐的课堂气氛。课堂阅读是在一个集体中实施的阅读过程，与完全的个人化阅读毕竟不同。良好的课堂气氛，有利于激活学生的思维，发展学生的思维。5、在教法选择上，以启发为主；在能力培养上，注重个体体验与合作探究等有机结合。五、学法指导1、启发学生调动个人的生活经历与情感体验，体会人物的思想感情。2、指导学生改善学习方式，使学生由单一的接受性学习，转变为体验性、研究性与接受性相结合的学习方式。3、指导学生有效的交流与表达，倡导主动的语言表达，让学生在动态的语言实践中，掌握语言运用的规范，感受优美作品的语言魅力。六、教学过程（一）创设情境：导语：同学们，你们的生活衣食

6、无忧，那么，在成长的过程中，你们对父母所付出的一切有怎样的感受呢？特别是你们的妈妈，她们背着岁月的沉沙，任凭风吹雨打，饱经沧桑，唯希望自己的孩子正直善良，品行高洁， 能比自己有出息，你是否感受到了她们的日渐衰老和对你们锲而不舍的挚爱？精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - -下面，请同学们有感情地朗诵赞美母亲的诗词。九年级学生，思想较成熟，诗句积累丰富，对有感情的朗诵者要予以赞赏。但对于缺少激情的朗诵，也不必觉得遗憾，因为这正是一个很好的切入点。以“为什么这么美的诗，我们读起来并未被深深的感

7、动呢？”为思维的起点，引起学生对本课的关注。（二）品读形象：1、学生找出课文中集中表现主人公陶影的段落，自由朗读。2、学生讨论：在你的眼中，陶影是一位怎样的母亲？找出相关内容来印证自己的观点。同桌为一组，一边浏览一边交流意见，选一名代表发言。以学生为品析主体，让他们自己去发现并分析语言中蕴含的意义。老师当好穿针引线引导的中介，并站在孩子角度参与活动。对他们的见解，合理的予以肯定；精彩有创意的予以表扬。有难度的地方在于： 本文作者要表达的内容， 学生可能会一知半解，甚至会产生误解： 一个逃票的母亲怎么可能成为孩子做人的榜样呢？所以，本环节的内容主要联系学生的生活实际，促使学生展开辩论，正确认识陶

8、影这位平凡而又伟大的母亲。通过引导，让学生依据自己的体验、感受与发现，主动与作者对话，与同学、老师交流。形成问题意识，并在对问题的思考、认识、解决过程中，培养合作精神、探究意识和研究性学 习能力。（三）品评语言：圈画出表现陶影心理活动的语句，品味关键词语的表达效果。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - -如“为什么一定要买票呢?就是没有她 , 车也要一站一站开 , 也不能因此没有司机和售票员, 也不会少烧汽油。” ,先让学生自主思考，在课本上作批注，再与同学进行交流，相互补充，不断完善。教

9、师及时在学生间巡视，对出现的问题，及时的给予指导。（四）提高升华：1、展示“热爱母亲”画面并播放“母爱”的视频材料。2、思考：怎样理解“可怜天下父母心”？3、学习本课，你有哪些独特的体验？学生易对父母做出评价，但往往忽略了自己，教师可及时提示：从父母的爱中，我们想想，应做一个怎样的人？让九年级的学生敞开心扉， 往往学生有些顾虑， 此环节的进行受到阻塞。教师要积极营造宽松和谐的氛围，让学生畅所欲言。教师还应注意对教学内容的正确引导，鼓励学生树立正确的人生观、价值观。（五）阅读成果巩固：1、说出感动，写出收获2、课件展示图片：“母爱的伟大”3、在歌声中写几句赞美妈妈的话，并在全班交流。可先选择思维

10、活跃、 善于表达的学生做示范， 允许学生做即兴的口头表达。七、板书设计：精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - -这样，本课以学生的实际情况为设计基础，完成了知识能力的培养，注重了学习过程和方法， 并使学生获得了正确的情感体验和价值观。九年级上册第二单元第二课时（共两课时）一 厘 米沈阳市培英中学冯欣铎教 学 设 计教学目标：1、使学生在品读中把握小说的人物形象。2、使学生学会对文中的表达技巧作出初步的评价，学会自主学习与合作交流相结合的学习方式。3、理解“平凡而伟大”的母亲；学会宽容，学会

11、体谅父母，关爱父母；努力做一个正直、诚实、有责任感的人。教学重点：1、人物形象的把握。2、深刻理解母爱、亲情。教学难点：体会母爱学会关爱学会做人一厘米毕淑敏精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - -体会对主人公心理活动的描写，学会评价其作用。学情分析：一厘米是语文版九年级上册的一篇小说。在此之前，学生已经初步接触了小说这种文学体裁，对小说的相关知识有了一定了解，对小说情节的把握较为容易，整体感知难度也不是很大。但是作者选材视角独特，别具匠心，学生很难体会作品的深意。作者把自己融入到普通人之中

12、， 以平视的眼光去关注一位普通母亲的情感世界，以悲悯情怀去感受她的心灵，去挖掘她身上的美德。对于九年级的学生来说， 亲情虽然不是陌生的话题， 在他们的成长道路上，接受了太多来自亲人的关怀，但是，由于这个年龄段的孩子对母爱并不敏感， 对母亲并没有更多深入细致的思考，或者只是片段式的。教学过程：一、创设情境：导语：同学们，你们的生活衣食无忧，那么，在成长的过程中，你们对父母所付出的一切有怎样的感受呢？特别是你们的妈妈，她们背着岁月的沉沙，任凭风吹雨打，饱经沧桑，唯希望自己的孩子正直善良，品行高洁， 能比自己有出息，你是否感受到了她们的日渐衰老和对你们锲而不舍的挚爱？下面，请同学们有感情地朗诵赞美母

13、亲的诗词。教学策略：九年级学生，思想较成熟，诗句积累丰富，对有感情的朗诵者要予以赞赏。但对于缺少激情的朗诵，也不必觉得遗憾，因精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - -为这正是一个很好的切入点。以“为什么这么美的诗，我们读起来并未被深深的感动呢？”为思维的起点，引起学生对本课的关注。二、品读形象：1、学生找出课文中集中表现陶影的段落，自由朗读。2、学生讨论：在你的眼中，陶影是一位怎样的母亲？找出相关内容来印证自己的观点。（1）含辛茹苦、任劳任怨（2）执著、认真（ 3）,教学策略：同桌为一组，

14、一边浏览一边交流意见，选一名代表发言。 以学生为品析主体，让他们自己去发现并分析语言中蕴含的意义。教师当好穿针引线的中介， 并站在孩子角度参与活动。 对他们的见解，合理的予以肯定；精彩有创意的予以表扬。难点在于：本文作者要表达的内容，学生可能会一知半解，甚至会产生误解：一个逃票的母亲怎么可能成为孩子做人的榜样呢？所以，本环节的内容主要联系学生的生活实际，促使学生展开辩论，正确认识陶影这位平凡而又伟大的母亲。三、品评语言：圈画出表现陶影心理活动的语句，品味关键词语的表达效果。如 “为什么一定要买票呢?就是没有她 , 车也要一站一站开 , 也不能因此没有司机和售票员,也不会少烧汽油。” ,教学策略

15、：先让学生自主思考，在课本上作批注，再与同学进行交流，相互补充，不断完善。教师及时在学生间巡视， 对出现的问题，及时的给予指导。 对于学生较肤浅的认识， 要引导学生关注关键词语精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - -的作用，也可提示学生联系人物形象来考虑。四、提高升华：1、展示“热爱母亲”的画面并播放“母爱”的视频材料。2、思考：怎样理解“可怜天下父母心”？3、学习本课，你有哪些独特的体验？教学策略：学生易对父母做出评价，但往往忽略了自己，教师可及时提示：从父母的爱中， 我们想想，应做一个怎样的人？让九年级的学生敞开心扉，往往学生有些顾虑，此环节的进行可能受到阻塞。教师要积极营造宽松和谐的氛围，让学生畅所欲言。 教师还应注意对教学内容的正确引导，鼓励学生树立正确的人生观、价值