《教学勇气》读书笔记

1、教学勇气读书笔记引导语：细细品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，为此需要认真地写一写读书笔记了。 那要怎么写好读书笔记呢？以下是为大家收集的教学勇气读书笔记，希望对大家有所帮助。教学勇气读书笔记 1教学勇气在书中， 25 位美国教师坦陈真实的心路历程， 讲述了他们自己超越职业中的恐惧、 重拾对教育的敬畏、再次点燃教学激情的心灵故事。在还没有成为老师时，就读到了这本书，读完非常感动。如今几年过去，再翻阅这本书，有一种很安慰的感觉，那些充满沮丧和挫折的故事的确有疗愈的作用。这本书中涉及到的教学理论很少， 更多的是从心灵的角度来看教师职业，作者一直强调这样的观点： “真正好的的教学不能降低到技术

2、层面，真正好的的教学来自于教师的自身认同和自身完全”，但是，这种“自身的认同和自身的完全”多么难啊， 特别是对刚刚走上教师岗位的我们来说，当感到信念被毁时，当感到负担过重时，当感到孤立无助时， 当感到底气不足时， 要如何重拾教学勇气呢？书中并没有给出明确的答案， 但是透过那一个个真实的故事， 还是可以得到一些启发。在“体验真理： 一个教师的道路”的故事中， 小学教师莱斯利·扬分享了在她对教学工作感到不安后决定暂时停职， 学习不相关的专业，静下心来观察世界，重获快乐的故事。再回来时，在教室之外接触的新知识让她恢复了在教室之内创新的力量。 这不是全书最感人的故事，但却是我印象最深的故事，

3、 莱斯利·扬是一位很注重内心感受的老师，教师职业对于她来说并不仅仅是一份工作， 她更在意教育的意义，所以才会不断地反思，不断地调和，当她对专业前途的迷茫得不到疏解时，她毅然跳出本职，寻求更开阔的视野。不论是做什么职业，人都应该要倾听自己内心的声音，只有不偏离初心，才能得到真正的快乐，一个快乐的人，做任何事都不会差到哪里去的。在“说出心里话”这个故事中， 艾米·西蒙斯面对学生的不专心，也曾苦恼过，但最终，她选择了向学生说出心里话。这是一个很走心的故事，因爱而教，艾米因此赢得学生的理解、同情和支持。但在实际教学中，这样的表白，好像并不容易。从这个故事中，我对师生关系有了更多的自

4、信，不要害怕向学生表明心迹，有时候，他们也许比我们想得更懂得体谅和尊重。类似的故事还有很多， 从这些教师的心路历程中， 我看到了他们对教学的热情， 只有对教学还有热情， 才会在困惑迷茫的时候去寻找出口。大多数教师在就职时从来就不乏理想、热忱和决心，只是在岁月的消磨下，无可避免地职业倦怠，在这种情况下，我们只能保持清醒的头脑，不放弃，不逃避，才能重新找回教学的勇气。教学勇气读书笔记 2 帕克在他的教学勇气一书中这样说：越热爱教学的老师，可能就越伤心！很多教师非常热爱教学，但他们却时常遇到很多困难，并因此感到无助和恐惧。是的，我们都有过这样的经历： 初上讲台时如履薄冰的紧张， 辛苦的付出得不到相应

5、回报时的 烦恼，满腔的热忱得不到理解时的苦闷，在理想和现实的巨大落差面前的无奈。有时，那热爱教育的心会怀疑、会动摇、会退缩。作为一个教师，该如何在热爱教学的同时又不失勇气呢？这种勇气又来自哪里呢？帕克以他的实践经验给出了我们答案：他提出了作为一个教师， 在教学方法和技巧之外一个特殊的、不被人重视的领域教师的内心。他指出了好老师与不好老师的区别：他认为，好老师有一共同的特质： 一种把他们个人的自身认同融入工作的强烈意识；而不好的老师把自己置身于他正在教的学科之外在此过程中，也远离了学生。而好老师则在生活中将自己、学科和学生联合起来，也就是说，好的教师具有联合能力，他们能够将自己、所教学科和他们的

6、学生编织成复杂的联系网， 以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。 好老师形成联合不在于他们的方法， 而在于他们的心灵即人类自身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是这样生动地描述这种联合能力的： “当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时，那么他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧， 线梭子在这里转动， 从而生活的方方面面被精密地编织伸展。”他进一步阐述， 对热爱教学的教师来说，教学牵动着教师的心，打开教师的心，甚至伤了教师的心越热爱教学的老师，可能就越伤心！教学的勇气在于有勇气保持心灵的开放， 即使力不从心仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。作为一个教师，我们很容易理解他的这种所谓的“联合力”，每一个教师，不论他优秀与否