2022年论初中数学教学与信息技术多媒体的整合探究

1、论中学数学教学与信息技术多媒体的整合探究宋阳【摘 要】当前，科技进步与训练体制改革使多媒体技术应用到数学学科已成为一大必定趋势；中学阶段是培育同学思维规律的主要时期，作为中学数学老师，不断改革教学方法，在中学数学中有效利用现代多媒体技术可以充分提高同学学习数学的积极性，从而提高课堂教学质量与效率；本文就中学数学训练的进呈现状，对中学数学教学与多媒体技术的有效整合进行了探究并提出计策建议；【关键词】中学；数学；教学；多媒体课程改革进程的不断深化使得以多媒体技术为核心的信息技术逐步被应用到训练体系中，中学教学模式发生了极大的变化，对老师教学提出了更高的要求；作为中学数学老师，有效地将多媒体技术与中

2、学数学教学结合起来，有利于激发同学的学习热忱，活跃课堂气氛，提高同学学习的积极性，充分把握学习要点，从而提高中学数学教学质量及效率；一、多媒体技术与中学数学教学整合存在的问题1. 多媒体技术与教学整合流于形式由于地域、资金、政策等多方面条件的限制，信息技术多媒体设备在我国大部分学校中未能得到广泛应用，因此，在中学数学教学的过程中，老师未能充分发挥多媒体技术的作用，对多媒体技术的应用仅仅停留在示范课、公开课等重要课程的演示之中，多媒体教学设备在很大程度上形同虚设；老师仍采纳传统的教学模式，以黑板、粉笔及教材等作为帮助工具，这导致了中学数学教学与多媒体技术的整合流于形式，现代多媒体技术未能充分发挥

3、帮助教学的作用；2. 过度重视多媒体技术的作用因其便利、高效、快捷的特点，多媒体技术的应用有效地丰富了教学学问量，但部分老师由于过于追求学问量的积存，经常忽视同学是否把握了教学重难点学问，表面上看似扩大了同学的学问量，实质上同学并未有效把握教学内容，学习效率低下，学习成效不佳，教学目的并未真正达到；同时，老师过于重视信息技术多媒体的教学帮助作用，往往花费大量时间和精力制作精致课件，缺少时间备课，教学内容的质量无法得到保证，极大地降低了数学教学成效；并且，由于中同学自身的身心进展特点，极其简洁受到形形色色的信息的吸引，留意力过分集中于课件上较为花哨的图片、符号等非学问形式图文，而并未真正用心于学

4、问点的学习，使其在学习过程中无法把握真正的学问， 本文来自于 www.zz-news.com学下，学习才能下降；3. 教学过程中忽视同学的主体位置习效率低数学学科对规律的要求性极强，作为一门重视规律性的学科，需要重视对同学规律思维才能的培育；传统的“黑板式”教学使教学重难点清楚明白，详略得当，同学能够快速明白教学内容，并拥有足够的时间进行充分摸索，主动参加课堂实践，充分培育规律思维；但在多媒体技术应用于中学数学教学过程中后，老师往往通过教学课件进行教学，虽然多媒体技术的应用使得教学内容变得更加丰富，但是同学有效吸取的学问重点却在随之削减，通过屏幕呈现教学内容，缩短了同学进行摸索的时间，削减了同

5、学的主动参加性，缺少相应的教学互 动，课堂更多的显示出老师的作用而同学的主体位置却被忽视，教学成效大打折扣，同学学习效率大幅度下降；二、中学数学教学与信息技术多媒体整合的有效计策1. 充分运用多媒体技术进行多样化的探究学习多媒体技术在中学数学教学中的广泛应用，可以有效帮忙同学进行自主性探究学习；多媒体教学的直观影像特点可以使数学教材中的定理、概念、例题等以动画、图形和音频视频等形式表现出来，给予枯燥复杂的数学教学内容以生动形象的诠释，这样的形式极大地调动了同学的学习热忱与积极性，在接受学问的过程中不乏乐趣，形象生动；老师在演示过程中，同学可以通过直观的观看进行学问的摸索与懂得，能够自主进行图形

6、变化规律的懂得和发觉， 充分锤炼了想象力与思维规律才能，从而培育了自主性探究学习才能，使学习成效更加显 著，成果有效提升；2. 转变教学观念，正确发挥多媒体技术的作用新课程标准指出：数学课堂的设计与实施应当充分发挥现代信息技术在教学中的作用，通过现代信息技术多媒体在中学数学教学中的应用，使同学的学习方式得以转变，从而使同学有更多的时间愿意投入现实的、探干脆的教学活动中去；因此，老师须从自身动身，依据新的课程标准的要求，转变传统的教学理念，对中学数学课堂教学方式进行不断探究与革新；老师必需要看到传统教学观念的不足以及现在多媒体技术在数学教学中的优势，通过总牢固际教学体会，合理运用多媒体技术教学以

7、此来提高课堂教学的效率与质量；作为中学数学教 师，必需依据新课程标准的要求，转变传统的数学教学观念，不断提高自身运用多媒体技术进行教学的才能和水平；但同时 本文来自于 www.zz-也必需留意到多媒体技术的弊端，扬长避短，合理安排，将多媒体技术新理念与传统教学方法相互融合，互为补充，充 分遵循“适度、适量、适时”的原就；3. 有效利用多媒体技术，敬重同学主体位置运用多媒体技术教学的一个重要特点就是其直观形象性，多媒体技术能够从视觉、听觉等多种感官对同学的数学学习爱好进行外部刺激，这比单一的老师讲解好得多；老师在数学课堂教学中应用多媒体，可以将原本枯燥的文字转变为图文、声色并茂并且具有较强感染力的课件形式，从而吸引同学课堂学习的留意力，提高同学数学学习的爱好，激发同学对数学学问学习的欲望；特别是在进行重难点讲解、课后习题复习时，老师利用多媒体课件将学问点进行简洁回忆以及讲解精选例题，引入新的学问点，补充教学不足；同时老师也可以通过视 频、影