2022年西师版语文小学六年级12册夏教学设计

1、西师版小六语文 12 册夏教学设计（第一课时）学习目标：1、学会本课生字，正确读写“芊芊细草” “轻飞曼舞”“匍匐”等生字词。2、正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。3、品读、背诵课文第一段，感受夏天气氛的热烈。教学重点：正确流利地朗读课文，正确读写本课生字词，把握课文的主要内容。教学难点：从作者生动的描写中感受夏天气氛的热烈。教学手段：小黑板生字卡片教学过程：一、谈话引入，板书课题孩子们，现在正是春天， 大家都知道春天是一个温暖的季节，是一个百花盛开的季节，是一个富有生机的季节， 是一个充满希望的季节谁来说说在你的眼中，夏天是一个什么样的季节？（学生各自谈感受）看来，对于夏天，不同的人有

2、不同的感受。今天，我们一起来学习著名散文家梁衡先生的散文夏 ，相信学完后，对夏天你会有新的认识。板书课题：夏（学生齐读两遍）二、出示学习目标师：本节课的学习目标是什么呢？请看：1、学会本课生字，正确读写“芊芊细草” “轻飞曼舞”“匍匐”等生字词。2、正确流利地朗读课文，把握课文主要内容。3、品读、背诵课文第一段，感受夏天气氛的热烈。三、出示学习指导本节课我们准备分三次学习来达成学习目标。四、初读课文，学习本课生字新词1、师：请大家大声地朗读课文，注意看清字形、读准字音，遇上不认识的精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 -

3、 - - - - - - - -字词查工具书或向同学、 老师请教， 遇上不容易读的字词或句子多读几遍，同时勾画出生字新词进行自学。（4 分钟后我们看谁的生字新词学得好，课文读得好。）2、学生读文自学。3、检查生字学习情况。（1）抽学差生拼读生字词。若出现错误，由学生订正并教读。（2）全班学生拼读生字词。（3）同桌交换检查读生字词。 （重点检查学差生生字词拼读掌握情况。 ）3、检查课文朗读情况。抽生分段朗读课文， 其余学生注意看书听读， 发现错误及时指出。 教师板书学生读错的字词于黑板上，读完后，对学生普遍容易读错的字词进行重点练读。（注意评价，表扬读得好的，鞭策、鼓励读得还不够好的。）学生容易

4、读错的字词有：气氛f n 迸发 bng蒸腾zhngt ng 旋律xun l 五、再次快速默读课文，把握课文主要内容1、师：孩子们，在梁衡先生的眼中，夏天有着怎样的特点吗？教师根据学生的回答板书：热烈金黄紧张2、画出直接表达作者感情的句子。 （课文最后一句）抽生读画出的句子。3、齐读该句。六、研读第一段，感受夏天气氛的热烈，领悟作者的表达方法（一）先学师：作者想大声地赞美，因为夏天的气氛是热烈的。现在，请大家自由地读第一段，看看从作者的哪些具体事物的描写中，让我们感受到夏天气氛的热烈。用波浪线画出来。 2 分钟后我们比一比谁找得准。学生自学后汇报。（二）后教学生汇报后，教师相机出示相关句子，进行

5、点拨。1、 “他好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样， 山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵墨绿色的精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -长墙。 ”（1）读读这句话，看看那些词语最能让我们感受到夏天气氛的热烈。学生说，师板书：沸腾密密的厚发墨绿色的长墙（2）说说作者写这句话运用了什么修辞手法？分别把什么比作什么？（3）谁能用你的朗读，让我们感受一下这热烈的气氛？（学生展示读，师生评议）（4）学生读得不够好时，教师可进行范读，让学生闭眼想象，

6、说说仿佛看到了什么？（引导想象开水沸腾时，烟雾缭绕、热气腾腾的情景；山坡上的草，不停地长，长得密密麻麻，一点缝隙也没有的情景；林带上的树叶枝繁叶茂，密不透光的情景，从而感受到夏天气氛的热烈。）（5）想象后，学生再读。（6）小结：这组形象的比喻句， 让我们仿佛也感受到了夏天那热烈的气氛。今后，大家在写作时， 也可以适当运用比喻的修辞手法， 使自己的文章更加生动。2、第 23 句：抓住“烦人”的蝉“长鸣” 、 “火红”的太阳“烘烤”、 “热风浮动”体会气氛的热烈。3、出示： “春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酝酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思？

7、（1）说说你的理解，提出不明白的地方。（2）学生交流、质疑。（3）教师点拨：这句话描写了夏天的热烈在于万物的磅礴之势。春季播种的庄稼，经过春天的孕育，在夏季迸发出旺盛的活力，呈现出勃勃的生机。4、有感情地朗读第一段。七、当堂训练1、抄写（鼓励默写）生字词两遍，看谁写得既对又好还快，写好后同桌交换检查、评价，并帮助有错的同桌改错。2、听写生字词。3、练习背诵课文第一段附：板书设计气氛热烈夏色彩金黄旋律紧张精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - -第二课时学习目标：1、重点学习第二、三段，感受夏

8、天金色的色彩和紧张的旋律。2、有感情地朗读课文。教学重点：有感情地朗读课文，感受金黄的色彩和紧张的旋律。教学难点：通过品味富有魅力的语言， 体会作者赞美夏天、 赞美大自然、 赞美劳动者的思想感情。教学手段：小黑板教学过程：一、出示课题本节课我们接着来学习第一课夏 ，板书课题。二、出示学习目标1、重点学习第二、三段，感受夏天金色的色彩和紧张的旋律。2、有感情地朗读课文。三、学习课文第二段，感受夏天金黄的色彩（一）先学1、出示自学指导：请同学们自由读课文，看看从对那些具体的事物描写中可以感受到夏天的色彩是金黄的？用横线画出相关的句子，再大声读读， 看你从中体会到了什么？（ 4 分钟后我们看谁找得准

9、。 ）2、学生根据自学指导进行自学。（二）后教全班交流，老师相机指导。1、 出示句子： 你看田野间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢润， 而是在暑气的蒸腾下， 蓬蓬勃发， 向秋的终点做着最后的冲刺。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - -（1）在这两句话中，作者描写了那些事物，写出了它们的什么特点？（2）追问：你从那几个词体会到的？（ “挑” 、 “举” 、 “匍匐前进”）（3）让我们闭上眼睛

10、一起来感受一下句子描绘的画面。（老师范读这两句，学生闭眼想象）（4）说说自己仿佛看到了什么？（除了文中描写的事物，还可适当引导学生说一说其它事物， 如田里的蔬菜、 稻子，果园里的水果让学生充分感受田间农作物蓬勃生长的气势，体会夏天所充满的活力。）（5）有感情地朗读句子。（6）师小结：瞧，作者就是这样抓住事物的特点进行细致的描写，让我们仿佛身临其境，置身于黄河流域，感受那里夏天独特的魅力。过渡：在这段话中，作者除了写夏天的色彩，还写了什么？2、 “春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。夏天，正当春华秋实之间，是一个承前启后、生命交替的旺季

11、。 ”（1）作者为什么写夏天的色彩时，还要写春天和秋天呢？（2）学生自由说，师归纳小节: 作者把夏天与春天、秋天的色彩进行比较，更加突出了夏天色彩的独特，给我们留下深刻的印象。3、引读全段： 让我们一起再来品味一下夏天这金黄的色彩。（全班齐读第二段）四、学习课文第三段，感受夏天旋律的紧张1、快速默读课文第三段，看看从那些句子可以感受到夏天的紧张？2、学生交流。3、理解句子：“田家少闲月，五月人倍忙” ，他们的肩上挑着夏秋两季。（1）说说诗句“田家少闲月，五月人倍忙”的意思。田家是农家的意思， 也就是说农民一年四季很少有哪月清闲，特别是五月是一年中最忙的。（2）你能用你的语言描绘你看到的夏季紧张、繁忙的景象吗？（注意引导学生感受农民的辛苦和繁忙。 ）（老师可追问一下此处引号的作用， 并告诉学生“引用”也是一种修辞手法。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - -为学习积累与运用一做准备。 ）4、齐读本段，感受夏天旋律的紧张。五、齐读课文最后一段六、当堂训练1、根据句子： “春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。”进行仿写。2、五彩斑斓的四季，带给我们许许多多的美妙的感受。在四季中，哪一个季节最令你喜欢？请用