课程国际贸易论文范文-简析《国际贸易实务》课程教学模式与方法改革word版下载

1、课程国际贸易论文范文:简析国际贸易实务课程教学模式与方法改革word版下载国际贸易实务课程教学模式与方法改革论文导读：本论文是一篇 关于国际贸易实务课程教学模式与方法改革的优秀论文范文，对 正在写有关于课程论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片 段：【摘要】本文探讨了国际贸易实务课程教学的模式与策略，在对 该课程的教学改革与实践中，课程组教师采用双语、案例、网络、自 主学习、启发式学习、学企联动式等教学模式对国际贸易实务课 程进行了探讨，同时结合现代教育技术发展开展了网络教学实验,一 系列的改革，使国际贸易实务课程的教学取得了可惜成绩。【关键词】国际贸易实务课程教学教学模式教学策略改 革1

2、673-8209(2010)03-00-02教育是每个时代每个社会所关注的大事。但是因为每个时代和 社会都因不同的历史、文化等因素，因此，任何一个教育政策或教学教 法都有其不尽人意之处。随着时代的进步，每个国家都要调整步伐, 进行教育改革。现代社会因为科技文明的迅速发展，使得个人成长和 社会变化都更为复杂，也更难找到一套对每一位学生都有效的教材与 教学策略。针对新时期的新特点，课程组老师积极开展国际贸易实务教 学改革研究，坚持专业学习与培养运用能力相结合，外贸业务能力培 养与外贸人才素质教育相结合，力求帮助学生奠定扎实的外贸功底, 同时不断增强分析解决实际理由的能力,培养符合当代社会需要的既

3、懂专业又有较高英语水平的高素质应用型人才。为此,提岀的教学改 革目标体系是:在教学中融入实践探索，重点通过案例教学引导和发 展学生的分析思维能力;通过双语教学提高学生外经贸英语的应用能 力，培养学生具有较强的与外商沟通的能力;通过网络平台将教学延 伸到课外，最大限度地调动起学生自主学习的主动性和积极性;通过 不断巩固和开拓新的实习基地来培养学生的实际操作能力;积极推进 国际经济与贸易专业各门主干课程的教学改革,力争多方而、多层次 地培养符合市场需求的应用型外贸人才,构建以培养应用型外贸人才 为核心、体现外贸专业特色、适应可持续发展的外贸人才培养模式。1英语教学从1999年开始，课程组在“国际贸

4、易实务”课程中探索采用双 语（英语）教学。英语是国际贸易通用语言，可以有效解决外贸专业知 识学习与英语学习脱节的理由，培养适应当今世界经济发展所需求的 高素质复合型人才。在国际贸易实务课程中的双语教学过程中，我们 坚持渐进性、互动性原则，通过案例引出专业术语和专业知识,培养学 生主动用英语表达的习惯。根据学生实际情况，我们对学生进行有目 标的分组，将双语教学任务布置到学习小组，让学生们在小组内或者 小组之间进行专业英语练习。另外，课题组还应用了实景模拟策略, 结合案例或让学生通过角色扮演理解专业词汇和名词解释，培养学生 用英语表达专业知识的能力。在教材选择上，精心挑选。在实施双语教学初期，课程

5、组选用美 国原版教材，经过2年试用，觉得用英文原版教材对普通工科院校的 学生有一定难度，课程组就自编双语教材，并根据教学要求以及教学 内容的需要，不断加以修改修改和完善，于2006年由清华大学出版社 正式出版。该教材自出版以来，深受学生和社会好评，到目前已经7次 印刷，发行2万多册，全国有70多所高等院校试用该教材。在实施双 语教学课堂上，课程组的老师们采用英语板书，内容包括课堂笔记、专 门术语、关键句子及各类条款的具体举例，至于课堂上英文与中文各 占多少百分比，则根据不同的章节以及教学对象的不同而进行调整。 在刚学的时候多用中文讲解，然后再逐步增大英文授课的比例。课后 向学生推荐相关英语教材

6、和双语教材,如english for international trade（王玉章）,incoterms或国际贸易术语解释 通则（英文版）（国际商会），国际贸易商务英语（英汉对照），国 际贸易实务英语（林小龙）等等。除了由于重视英语在教学中的运用, 学生们的英语能力也得到提高，深受学生好评,在我校历次教学检查 中，学生该门课程的教学给于充分肯定。2008年，该门课程双语的教 学改革与实践获得广东工业大学校级教学改革成果一等奖。2案例教学早在1997年,课程组就开始了案例教学。首先，向学生介绍案例 教学的基本知识（包括案例分析的角度、过程、策略和技巧等方面）； 其次，教师根据学生的学习的具体课

7、程，以及学生的基础和实践学习 能力;再根据所讲授的课程章节，选择相应的案例，引导学生运用已学 的理论知识，分析案例中的实践状况，组织学生小组及班级讨论，从而 找出理由，提出解决理由的多个互斥的可行性方案。2000年对案例教 学进行了探讨和总结，并发表了题为“案例教学在'国际贸易实务' 中的应用”（广东工业大学,高等教学研究2000. 2） o 2001年在教改论 文“面向wt0国际贸易实务的课程教学改革研究”中,对案例教学进 行了进一步探讨（广东工业大学学报社科版2001. l）o为了保证案例 教学顺利进行，课程组出版了国际贸易实务案例教程（华南理工大 学岀版社,2003） o

8、3基于网络资源利用的教学课程组老师根据现代教育教学的特点，积极探讨利用网络资源 进行的教学改革与研究,2004年在广东省现代教育技术“151工程” 项目“基于网上资源利用的国际贸易实务教改试验硏究”中，课 题组在03、04国际经济与贸易专业和04国际经济与法律专业分别进 行了 3轮试验，分别采用案例讨论、知识重构的学习、模拟交易等策 略，结合网络教学特点，帮助学生利用网络平台更新和整合所学知识, 将课堂学习延伸至课外，极大地提高了学习空间。为了学生充分利用 好网络平台，课程组的老师们精心挑选课程内容，设计网络教学改革 方案,探讨网络教学特点。由于网络教学的展开，学生们课外上网查找 相关专业资料

9、的时间大幅增加，同时大大增加了学习宽度与深度。在 问卷调查中，该教学策略获得学生一致的好评。该项教改实验在广东 省“151”工程项目的中期检查评价为优，并指定在2006年广东省教 育技术年会上做了汇报和示范，并于2008年获得广东省“151”工程 项目建设三等奖。4积极开展网络资源建设。为了保证网络教学的顺利进行，课程组非常重视开发多媒体课 件和构建网络学习平台，不断丰富和优化教学手段，尽可能多地利用 课内课外宝贵的教学时间。女山课程组从1999年开始制作外贸英语 相关范文由写函电写作的多媒体教学课件，该课件在2002年荣获广 东省教学软件优秀奖、学校教育技术研发项目一等奖。在此基础上, 研发

10、制作网络教学专题学习网站，同时，课程组将课堂学习与网络远 程教育相结合，把教案、家庭作业、课外阅读参考资料、最新专业资 讯等上传到网络上供学生课外自行修习，取得了一系列的成果。(1)2003年，课程组开始建设“外经贸英语”专题学习网站，该 网站的建设对教学实践中就如何充分利用网络资源的特点和优势来 进行课堂教学作了积极的探讨，比较成功地构建了基于网上资源利用 的“外经贸英语”课程教学模式，深受学生们的欢迎。2005年6月 该网站在广东工业大学教育技术项目评审时被评为二等奖，为其后成 功中报广东省151教改项目提供坚实的基础研究。(2)2004年，课题组开始建设“外贸业务信函”专题学习网站, 网

11、站中的英语录音部分全部由学生录制，学生们为了达到为网站录音 的要求，非常刻苦努力地练习英语口语,极大地推动了学生提高英语 水平的学习积极性。该网站于2006年获得广东省高等院校教学软件 评审三等奖;2008年，在广东省现代教育技术“151工程”评审中荣 获三等奖。“夕卜贸业务信函写作”专题学习 网站： http:/mctc gdut. cdu. cn/xinhan“外经贸英语”专题学习网站： http:/metc. gdut edu. cn/trade5模拟制单和虚拟交易。从1998年起，课程组引进了外贸制单软件,后来又更新为外贸通 软件，可以通过计算机网络进行模拟制单训练,2004年,课程组

12、又开发 了专题学习网站，学生门可以通过该网络进行外贸谈判、外贸交易等 各环节的模拟学习，使学生学习和实践的场景更加逼真、更接近现实。这一现代化的教学手段和策略不但极大地激发了学生的学习兴趣，也 收到非常好的教学效果。6启发式教学这是课程组老师们常用的教学策略，在教学中有目的地运用与 观察，教师与学生的共同评价是收获很大,效果好，很成功。启发式教 学手段主要釆用了三种:a、课前设置理由，即根据每章课程的内容, 事先提岀理由，引导学生先行深思，自己尝试解答。这样便于让学生带 着理由学习，提高学习效果。课前设置的理由特点是选择现实中常见 的理由，一般为学生所关心，急于了解，因国际贸易实务课程教学模式

13、与方法改革论文导读：本论文是一 篇关于国际贸易实务课程教学模式与方法改革的优秀论文范文, 对正在写有关于课程论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片 段：动。在课堂外，借助课程网络信息互动平台、电子邮件、电话、 博客等媒介，通过在线辅导、在线测试、文献导读、论文撰写、预习 复习、听取讲座等多维的课外教学方式,补充和延续师生间的交互。 此外，还通过聘请课程助理或课程信息员等多种途径，激励学生深入 参与课程教学过程,实现师生间多形式、多层次、多方位、多角度、 多元化的互而易激发学生学习兴趣。b、课中提问，对知识难点不急于给出答案, 引导学生深思和让学生自己给岀答案，然后老师进行肯定或纠正，使 学

14、生对知识重点和难点的理解印象深刻,有利于学生掌握所学知识。c、课后总结，沟通每章知识要点和内在联系，启发学生对理论的深思 系统深入发展。将传授知识与培养创新意识和创造能力结合起来。在教学中注 意发现个性，启发创造思维，激发学生积极性和想象力，产生学习兴 趣。同时，将课程教学与教师的科研结合起来，通过科研工作使学生了 解学科发展前沿，得到思维能力和思维策略的训练，激发学生的创造 性。如03级国贸2班的一个同学在校学习期间发表论文5篇,其中一 篇被国际会议录用，并被邀请大会发言。7自主学习从2005年开始在国际贸易实务课程教学中探索和实践自主 学习的教学模式，在课堂教学中穿插22学时的上机，由教师

15、给学生布 置任务，如制作带彩图的外贸商品目录;收集国际货物运输的运价表 或船运的船期表;进行某商品的成本或利润核算等，要求学生组成合 作小组共同完成;在学习“业务洽谈”内容是，让学生充分利用专题 学习网站中的“虚拟交易室”，分别扮演进口商与出口商，或者银行、 保险公司等角色，进行业务往来的交易模拟相关，极大地提高了学生 学习兴趣。8学企联动教学法教学效果如何，必须要接受社会的检验。结合广东省对人才需求 情况以及我校的实际情况，课程组对“培养方案+学校学习+企业实 践学企联动”的教学策略进行了探讨。在学生第6学期时，组织 他们到生产企业、海关、商检局、外贸公司等进行参观学习，使学生 们对外贸业务

16、有一个感性认识。在第7学期时，安排他们到外贸公司 等企业进行业务实习，让有经验的外贸业务员手把手地教学生外贸业 务中的实际操作程序，而这些是学纶们课堂上学不到的东西。此外， 在课堂授课过程中，根据需要请经验丰富的有关专家给学生讲课。“培养方案+学校学习+企业实践一一学企联动”策略的釆用极大地 开拓了学生们的视野，提高了学生的综合素质和解决理由的实际能力, 培养了学生较强的外贸应用能力、国际市场营销能力、进出口合同履 行能力、办理国际货物通关和运输能力。9互动式教学教学中课程组老师充分发挥学生的主动性、参与性和创造性，强 化学生之间、师生之间的多维互动，完成“自学、导学、助学和促学” 相互联系的

17、教学过程。课堂授课中，师生角色由主导型向伙伴型转换， 充分调动学生探求知识的积极性和主动性，如采取案例研讨、情境模 拟、实地参观等多元化的教学方式,增进师生间的互动。在课堂外， 借助课程网络信息互动平台、电子邮件、电话、博客等媒介,通过在 线辅导、在线测试、文献导读、论文撰写、预习复习、听取讲座等多 维的课外教学方式，补充和延续师生间的交互。此外，还通过聘请课程 助理或课程信息员等多种途径，激励学生深入参与课程教学过程，实 现师生间多形式、多层次、多方位、多角度、多元化的互动。重视课 后学&之间的交流时间和空间，加强学&之间的学习团队建设，让学 生在合作交流过程中自我发展、自我完善、自我矫正,使学生之间能 “互通有无”、“智慧共享”,同时也为学生们之间用英语进行课外 交流提供合作机会，将课堂学习延伸到课外。例如，以学习团队的方式, 采取情