2022年西师版小学六年级下册语文教案

1、1、夏第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、收集本文好词、生词，并会书写“芊、曼、匍、匐”四个生字。3、说说本文的主要内容。教学过程：一、板提示标同学们，夏天给你们留下了怎样的印象？今天，我们来品味一下作者眼中的夏天。 （板书课题）夏 ，请看本节课的学习目标（生齐读）二、初读课文，扫除生字。师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求，字音读准确，句子读流利。读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正，还要比一比谁的坐姿最端正。指名读，生纠错，师板书易错字。芊（qi n）芊细草，轻飞曼（ m n）舞,挑（ti o）着，匍（ p）匐 (f ) 。齐读易错字正音。

2、三、再读课文，勾画好词，生词。师：这篇课文写得很美，有许多好词、生词值得我们学习，请同学们快速默读课文，用“”划出文中好词、生词，2分钟后我们来交流。生划出好词、生词。全班交流。比赛记忆（ 5 分钟）师马上报听写，并抽3 生板演。同桌交换批阅，表扬全正确的同学，强调同学们的疑难字词。四、抽生检查板演同学字词情况。 （兵教兵）齐读，再次强调生易错字。说说课文主要内容。师介绍归纳主要内容的方法。生归纳，不足他人补充。可采用全文中心段。五、当堂训练：练习册第 1 课 1、2 题。六课后反思：精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 29

3、页 - - - - - - - - -第二课时学习目标：有感情地朗读课文。理解课文的写作方法，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点。体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。教学过程：板书课题，出示目标。本节课我们来继续学习第一课 夏 （板书课题）请看本节课的目标 （齐读）过渡语：为了帮助同学们更好地实现本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）出示自学指导（一）自由朗读课文，说说文章从几方面赞美了夏？用“”画出最能体现夏季特点的句子。生认真自读。指名汇报。（如回答不准确或不完整，请别人补充。 ）预设答案：学生找 1、2、3 自然段的第一句话，或最后一自然段相关语句。顺理成

4、章让生理解全文采用分总写法，每段采用总分写法。抽生有感情地朗读第一自然段，大家共同思考：文中从哪些词语或句子中体会到夏天的气氛是热烈的：请用“”标出。1、抽生朗读第一自然段。2、生思考，并作记号。3、汇报。预设答案：像泛泡、冒气沸腾的水， “火红的太阳”烘烤大地， “热风浮动”， “在天地间升腾”等都写出夏天的热烈。1、学生较难理解的是“烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”，这显示着夏的热力，传达着夏的喧闹。2、对本自然段最后两句话，请生谈谈理解。、生纷纷谈体会，互相补充。、师在适当连接。（描写了夏天的热烈在千万物的磅礴之势。春季播种的庄稼，经过春天的孕育，在夏季迸发出旺盛的活力，呈现出勃勃的

5、生机。田野上的棉苗，高粱、玉米等农作物长势喜人，使人感到秋天的丰收在望。）（3）默读第二自然段，再思考：夏天，正当春华秋实之间，为什么是一个承前启后、生命交替的旺季？1、学生默读，并思考问题。2、生结合课文汇报，相互补充。3、找出本段中的动词，表现出植物旺盛的活力。“挑” 、 “举” 、 “ 匍匐”找出文中表示颜色的词，运用了怎样的写法？（4）默读第三自然段， 说说夏天的旋律为什么是紧张的？你是怎么理解本段最后一句的？生默读，并思考问题。生汇报（不足之处学生补充）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 29 页 - - - - -

6、 - - - -预设答案：勤劳的人们，从白天到夜里，神经一刻也不能松弛，即要忙着夏收，又要照料管理秋收的庄稼。夏天的热烈、金黄、紧张时是因为, （有人们的辛勤劳作）(5)你喜欢文中哪些优美的句子，读读，并说说为什么喜欢。1、生纷纷读自己喜欢的句子。2、生读中，可强调一下修辞手法。（6）齐读最后一自然段。说说本文的思想感情。小练笔。用一、两段话写出你喜欢的季节特点。板书设计参考：夏热烈磅礴之势金黄旺盛活力赞美春与秋之间的黄金季节。紧张人倍忙四、课后反思：2古诗两首第一课时学习目标：自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。正确、流

7、利、有感情地朗读古诗句，激发学生对大自然的热爱之情。教学过程：板题示标本节课我们来学习宋代范成犬的四时田园杂兴一首，请看本节课的学习目标。 （生齐读）过渡语：为了让同学们能顺利达到学习目标，老师为大家准备了自学指导。（出示）出示自学指导（一）同学们可借工具书， 2 分钟后，看谁能读准古诗。学生自由读，遇疑字查工具书。选 2 组赛读，个别学生赛读。出示自学指导（二）同学们在小组内理解诗意， （方法：可通过查字典、看插图理解，用揣摩诗精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 29 页 - - - - - - - - -句的方法理解，或联

8、系已知解决疑难。 ）看哪组小朋友理解最全面。学生在小组内学习、交流。学生汇报，不足同学补充。重点词如“肥”、 “稀”应强调用词作用及妙处。出示自学指导（三）结合诗意、想象画面，看谁能有节奏、有感情地朗读古诗。学生自由揣摩。学生之间赛读。比赛背诵。三、当堂训练默写四时田园杂兴四、课后反思：第二课时：六月二十七望湖楼醉书学习目标：自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。欣赏夏日美景，激发学生对大自然的热爱之情。正确、流利、有感情地朗读古诗，并能默写。教学过程：创设情境，理解课题。师配乐范读六月二十七望湖楼醉书 。你能感受诗句写了什

9、么吗？学生浅谈自己的感受。板题示标。出示自学指导（一）、自读古诗，不理解的字、词及不认识的查工具书，比比谁读得最准确。学生自学自读。班内同学进行赛读。出示自学指导（二） (2)、先利用上节课讲的方法理解诗句，遇到解决不了的问题画出来，与班内同学交流。学生在小组内共同分析理解诗句。班内交流难理解的词句，共同分析，难懂的师指导。如“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船” （ “黑云翻墨”指墨黑的乌云就像打翻的墨汁。 “白雨跳珠” 指雨点就像跳跃的白色珍珠。黑色的云和白珍珠似的雨点的动态对比，使我们感受到暴雨来得快，看到暴雨中西湖的美景。）学生用自己的语言说说诗句的意思。精品学习资料 可选择p d f -

10、 - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 29 页 - - - - - - - - -出示自学指导（三）反复吟诵，看谁读得流利有感情，看谁背得快。教师范读，学生想象画面。学生赛读，教师点评。3、全班有感情朗读。4、全班有感情背诵。5、当堂训练：1、默写六月二十七望湖楼醉书2、写写描写景的诗句。课后反思：3密西西比河风光第一课时学习目标：能正确地朗读课文；能找出文中好词、生词，会联系上下文理解词语。能记住生词、好词。找出文中中心句。教学过程：板题示标：同学们，这节课我们来学习第3 课密西西比河风光 （板书课题），请看本节课的学习目标（生齐读）。初读课文，扫除生字。师：

11、目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。指名读，生纠错，师板书易错字。淤（y）泥长髯（）槭（q）树熠（y）熠发光齐读易错字，正音。再读课文，理解词语。师：这篇课文大家基本能流利读过，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出好词、生词，并把不理解的词语作上记号，也可查工具书或请教别人，3 分钟后我们来交流。生划出好词、生词。同桌互相交流不理解的词。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 29 页 - - - - - - - - -在全班交流，不理解的，教师指导

12、。比赛记忆文中好词、生词，准备听写。学生用 5 分钟时间记忆。（可书空、可抄写、可读）听写同桌互批汇报错字师板书强调，生再读易错字、词。默读课文，找文中中心句，看谁找得准。生汇报：密西西比河两岸风光旖旎。当堂训练：完成练习册 3 课 1、2 题。课后反思：第 2 课时学习目标：能仿照文中旁批方式，边读边思，边作旁批。感受描写密西西比河的语言美，欣赏它的美丽风光。流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句。教学过程：板书课题，出示目标。本节课我们继续学习第3 课密西西比河风光（板书课题） 请看本节课的目标（齐读）。出示自学指导（一）请大家认真默读课文，把自己的感受，疑惑等批注在旁，5 分钟后全班

13、交流。同学们认真默读课文，并提笔旁批。全班交流。预设答案：第二自然段第一句，写出了草原的广阔；第二四句写出了野牛自由自在的快乐；第三自然段中写出东岸风光的热闹, 。能用一词归纳东岸与西岸风光的特点吗？学生思考、汇报：东岸：骚动聒噪，西岸：万籁无声自学指导（二）勾画出文中美的句子，认真品味，感受语言美，所描绘的景色美，再与大家分享。学生勾画文中美的句子，认真品读。学生把自己觉得美的句子读出让大家分享，并说出美的原因。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 29 页 - - - - - - - - -大屏幕展示密西西比河的美丽风光。学

14、生尽情发表自己的感叹。 】自学指导（三）美读课文，背诵自己喜欢的句子或段落。学生自己读、背。总结全文，布置作业。抄写自己喜欢的语句。完成课后作业 3 题。板书设计：西岸：万籁无声风光旖旎东岸：骚动聒噪课后反思：4、黄山松第 1 课时学习目标：能正确、较有感情地朗读课文。积累好词，理解词语意思。领悟作者抓住景物的特点，层次清楚，段落分明的表达方式。教学过程：板题示标。抽生（后进生）读课文，扫除生字障碍，初步了解课文。抽生读课文，其余同学遇错即纠，师随机板书错字词。石罅（ xi） 胰（ y）测窈（ y o）窕(ti o) 娉(p ng)婷(t ng) 丘壑（ha）谛（d）视铁铸（zh） 小阜（ f

15、）耽（d n）搁偎（w i ）傍全班齐读易错字、词。学生勾画生词、好词，理解词语。学生勾画生词、好词。提出难解词语，生互解，有困难的老师帮助。石罅：石头缝隙。谛视：就是很认真地看。偎傍：相互依靠，紧密相接。3、学生识记好词、生词。四、领悟作者写作方法。1、说说全文采用的写作方法。总分。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 29 页 - - - - - - - - -2、每段的表达方式呢？（2、5 段）总分（即先概括后具体的表达方式），这样层次清楚，段落分明。五、再读课文，加深理解。六、当堂训练：抄写本课好词、生词。七、课后反思：

16、第 2 课时学习目标：理解课文内容，感受黄山松的美，了解它的特点。积累好句，体会作者对黄山松的赞美之情。教学过程：板题示标。今天，我们继续学习黄山松 （板书课题），齐读学习目标。出示自学指导（一）默读课文，理解课文主要内容，找出黄山松的特点，并给2、3、4 段加小标题。学生默读课文。生汇报（不足生再互相补充）课文介绍了黄山松的三大特点。生思考后汇报黄山松三大特点。黄山的松树大都生在石上。黄山的松树枝条向左右或向下生长。黄山的松树有强大的团结力。给 2、3、4 段加小标题。生思考，并在小组内讨论，再汇报。顽强的黄山松一心向阳的黄山松团结的黄山松出示自学指导（二）细读课文，思考黄山松为什么有顽强的

17、生命力：再交流。学生再读课文，思考问题。交流、汇报。预设答案：黄山松生长在石缝里。更有不可思议的呢：文殊院, 呼吸雨露和阳光，也可长大的。简介作者生活环境恶劣，他也向黄山松一样顽强、坚韧，而我们呢？学生畅说，学习黄山松顽强、坚韧的精神。出示自学指导（三）看大屏幕黄山松的图片，看后，像对它说什么？学生认真观看大屏幕，惊叹不已。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 29 页 - - - - - - - - -纷纷说出自己对黄山松的赞美之情。出示自学指导（四）勾画出自己感受最深的句子，读读记记。学生勾画，读记。当堂训练：完成练习册 1

18、4 题。板书设计生命力顽强一心向着阳光黄山松强大团结力课后反思：积累与运用一第一课时：认识“引用”的修辞手法，并体会其妙处。积累古诗名句。了解“层次清楚，段落分明”的表达方式。教学过程：板题示标。今天，我们一起学习积累与运用一 ， （板题）大家一起齐读本课的学习目标。出示自学指导（一）自由读“温故知新”中的两个句子，思考用了什么修辞手法，这样用的妙处，能说几个用了“引用”手法的句子吗？（5 分钟后比赛）学生自由读“温故知新”中的两个句子，并思考。交流汇报。聪明的同学看书上同学提示便会理解妙用。在文中恰当引用一些诗句俗语，可以凝练地表达作者的意思。修辞手法先由生互相补充，不正确可由师介绍“引用”

19、的修辞手法。师提醒学生：恰当用“引用”的确可增强文章说服力，但必要时才用，不滥用，也不要改变“引用”的内容。学生说用“引用”的句子，漂亮的，师应板书让全班同学学习积累。出示自学指导二自由读“语海拾贝”中的名人名言，试着理解意思，并看谁背得快。学生自由读两遍，再认真品意。选择自己易理解的说说意思，难理解的师引导。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 29 页 - - - - - - - - -句：青山可以遮断人们的视线，但却阻挡不了人们对中原沦陷地区的关怀与想念之情。句：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千数

20、目欣欣向荣。自由读，分组读，分性别读，比赛背诵。出示自学指导（三）轻声读“互动平台”，把重点句画上“” ，再说说密西西比河风光为何层次清楚。学生轻读，画“”。汇报自己理解的重点句。本单元课文结构上有个共同点，那就是层次清楚，段落分明。学生汇报密西西比河风光层次清楚。预设答案：密西西比河风光采用了总分总的写法，1、5 自然段总写，中间是分写。密西西比河风光中间叙述中先描写西岸风光，后写东岸风光。当堂训练：默写“语海拾贝”中的句子。课后反思：第二课时：学习目标：运用口头语交流旅游见闻，锻炼学生的口语交际能力。欣赏肖邦小屋四季的景色，激发学生对美好景物的向往。教学过程：板题示标。今天，我们继续学习积

21、累与运用一“， （板书课题）请齐读学习目标。出示自学指导（一）明确口语交际要求，先回忆整理过程，再在小组内交流，最后以小组为单位进行比赛。（要求：表达清楚，内容具体，声音宏亮）师范读口语交际要求，学生2 分钟思考、整理旅游见闻。小组内交流，选择表达能力强，见闻丰富同学为代表参赛。小组代表比赛。 (师应多鼓励，多表扬，多激发学生兴趣及表达欲望) 评选“优秀交际能手”。自学指导（二）自由读文，把自己的体会或不理解的词、句旁批，然后再交流。师简介肖邦。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 29 页 - - - - - - - - -

22、学生自由读文，并写旁批。交流体会或不理解内容，生互补，或老师引导。自学指导（三）文中如何体现“层次清楚”的，肖邦的小屋给你留下了什么印象？学生汇报文章体现“层次清楚”的表达方式。预设答案：本文层次清楚，第一段总写，后面按春、夏、秋、冬分写。全文紧紧围绕“这美丽的花园与肖邦的音乐般配”这句话，描写了四季不同景色与音乐结合的景象。学生纷纷畅谈对肖邦小屋的印象。生：肖邦小屋太优美了！生：小屋宁静，优美并与音乐和谐，真是人间仙境！课后反思第三、四课时：学习目标：运用口头或书面语交流旅游见闻，抒写独特的感受。教学过程：明确写作要求，出示学习目标。学生了解“习作百花园”中写作的要求，再齐读学习目标。回想旅

23、游经历，交流自己快乐的感受。学生根据口语交际中的赛事，再次整理自己的旅游经历。同桌交流自己快乐的感受。确定习作范围，确定题目。学生交流汇报自己的想法。生互补、评论，师可提建议。交流习作题目、内容、提纲。学生拟提纲。交流、汇报，生可互相指不足，教师可适时引导。强调写作过程具体，可采用“层次清楚、段落分明”的表达方式。五、动笔、写作。六、课后反思5.冬日.童年.骆驼队第一课时精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 29 页 - - - - - - - - -学习目标：自学本课的生字，能正确地书写，并能理解词语。能正确、较流利地朗读课

24、文。能了解作者回忆了几件事。教学过程：歌曲激情，解释课题。上课前先听支歌，会唱的跟着唱，注意歌词。 （课件播放歌曲：童年 ）这歌词写了什么？（生自由说，师板书题目）这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的词语中间有两个间隔符号）老师读题目，同学们闭眼感受，在你的脑海中浮现出一副怎样的画面？（温暖的冬日下，一群骆驼从远处走来，骆驼声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物联系在一起，充满诗情画意，令我们产生遐想。每个人都有美好的童年， 童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思， 它们像一颗颗闪亮的珍珠珍藏在我们的记忆里， 今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往

25、事吧，齐读两遍课题。出示学习目标。学生齐读学习目标。初读课文，扫除生字。师：目标明确了，现在我们来比赛读课文。要求：字音读准确，句子读流利。读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错字及时纠正，还比一比谁的坐姿最端正。指名读，生纠错，师板书易错字。毡（zh n）帽驮（tu）着队伍（ w）咀（j）嚼（ju?）齐读易错字正音。再读课文，掌握好词、生词，理解词语。师：请同学们快速默读课文，划出好词、生词，并把不理解的词作上记号，3 分钟后我们在班内交流。生划出好词、生词，并把不理解词作记号。交流好词、生词。汇报自己不理解的词，同学之间互相补充，的确难理解的，教师引导。识记好词、生词。听写

26、，抽 3 人板演，听写完后同桌互批，再抽生批板演的，直到正确为止。读课文，思考问题。思考：在文中作者回忆了童年的几个片断？是以什么顺序记叙了作者的童年生活？生自渎思考， 4 分钟后检测。指名回答，不足他人补充。（先讲冬天“我”看骆驼咀嚼再讲了“我”关于骆驼系铃铛的现象；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景； 最后讲夏天不见骆驼的影子4 个片断，是以时间顺序记叙的。）布置作业。课后反思精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 29 页 - - - - - - - - -第 2 课时学习目标：我能正确、流利、有感情地朗读课文。我能抓住重点词句

27、，体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这样的表达方式的好处。背诵你喜欢的段落，抄写喜欢的句子。教学过程：板题示标。出示自学指导（一）（1） 、默读“学骆驼咀嚼”这一片断，画出感受最深的词句，细细地品味，并简单地写出自己的体会，然后带着自己的理解，试着练习有感情地朗读。（5分钟后，比一比谁完成得最棒。 ）1、生认真自学。2、指名回答问题，不同理解或体会都可汇报。预设答案：从骆驼咀嚼的样子中，体会到作者观察仔细、描述生动；从作者学骆驼咀嚼中，体会童真童趣，体会“我”的傻样、天真。）抽生读读这一片断。出示自学指导（二）：（2） 、在后三个片断中，选自己最感兴趣的一个片断，按自学指导（一）中自学的方法学

28、习（ 5 分钟后比比谁学得最好） 。1、学生认真自学。2、汇报。预设答案：（1） 、 “我”关于骆驼系铃铛的想象中， 流露出儿童的天真， 感受到了童趣。（2） 、在冬春之交骆驼脱毛这一片断中，感受到“我”希望骆驼好看一些的美好愿望，也可见儿时的“我”对骆驼的关切。（3） 、夏天不见骆驼的影子这一对话中感受“我”对骆驼的思念。3、选自己喜欢的段落读读。出示自学指导 (三)：（3） 、轻声朗读最后一自然段，谈谈你对“童年一去不还”和“童年便重临我的心头”的理解，可小组内完成。1、学生轻读、思考，也可小组交流。2、汇报，不完整的他人可补充。预设答案：童年一去不还”暑去寒来，骆驼队来了又走，走了又来，

29、童年也在着岁月的流逝中远去了。这句话清晰地传达出作者对童年的眷念。“童年便重临我的心头”作者童年那段日子，虽然永远地留在了她的记忆中，让她怀念不已，只要看见骆驼队，听到铃声，便会勾起她对童年的回味。齐读最后一自然段。当堂训练：光阴是宝贵的，童年是美好的。 此时，你想到了自己哪些有趣的经历了呢？动手写写吧。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 29 页 - - - - - - - - -课后反思6、唯一的听众第一课时学习目标：能正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解文中的词语。能正确书写并学会文中生词、好句。教学过程：一、板题示

30、题：老师：同学们，今天我们来一起学习第6 课唯一的听众（板题） ，请看本节课的学习目标（出示、齐声读）二、初读课文，扫除生字障碍：师：现在请大家自由朗读课文，要求：字音读准确，句子读流利，5 分钟后检测，好！开始1、生自由朗读课文。2、指名读纠错师板书易错字。3、生齐读易错字。三、再读课文，扫除词语障碍：师：同学们的课文，是读得越来越好了,相信下面的比赛也难不倒你们。请同学们快速， 默读课文， 用横线画出不理解的词语， 通过联系上下文或借助工具书来解决，如果还有不理解的词语2 分钟后我们共同解决。生自读课文画出不理解的词语。2 分钟后指名说，互相交流。唯一：独一无二。白痴：形容“我”拉小提琴的

31、水平极低。难以置信：很难让人相信。置信，相信。天方夜谭：书名，即一千零一夜 。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。学习生字，积累好词。过渡语：大家可真会学习， 一次比一次学得认真， 下面我们先把文中好词、生字加上（），再工整地抄写两遍， 5 分钟后进行听写比赛。生把文中好词生词加上（） 。认真书写（有拼音的次要带拼音书写） 。听写，后进生（ 23 人）上台板演。（要求：正确握笔，字体端正，注意没字的笔顺。）同桌互批，再抽生上台纠错、更正。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页，共 29 页 - -

32、- - - - - - -齐读黑板上的生词、好词。布置作业。课后反思第二课时学习目标：有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与“我”的心理、行为变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。抄写描写文中生动传神的句子。教学过程：板题示标：师： 同学们，今天我们继续学习 唯一的听众， 请看本节课的学习目标 （出示目标并由生齐读）出示自学指导：师：为了更好地完成本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示） 。出示自学指导（一）：（1） 、默读课文，把文中描写老教授的词语勾画出来，并进行简单批注，6分钟后交流。1、学生读后勾画相关语句，并把自己的理解批注在旁。2、交

33、流汇报，不同观点或不完整之处学生尽情畅谈。预设答案：第一次交谈： “一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我” （面对这难听的琴声，老妇人没有受到影响，从这里我们可以体会她有修养“平静”的神态给了“我”继续练下去的勇气。）“是我打扰了你吗？”（这句话告诉“我”难听的琴声没有打扰她；从“满头银丝” “格外晶莹”可以看出她待人和蔼可亲。 ）“你一定拉得很好”（这句话给了“我”肯定、鼓励，让“我”没有负担，大胆练习。）“我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就是每天早晨。” （从这句话可以看出她主动要求做听众，关爱“我”，同时也告诉“我”要天天练习，感受到她的鼓励、期待、坚定、用心

34、良苦。 ）第二次交谈：“她一直很平静地望着我 , 从未有过的感觉” （感受老教授的真诚）第三次交谈：在老人的鼓励下， “我”刻苦练习，老教授竟然对我说， “我”的琴声给她带来了快乐和幸福。 （体会： “我”的进步、“我”的坚持不懈刻苦练习的精神；以我的进步为快乐幸福；感受老人的真诚无私, ）读交谈的句子。出示自学指导（二）：精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页，共 29 页 - - - - - - - - -（2） 、思考：当“我”从妹妹的话中得知，老妇人的真实身份后，“我”被震撼了，感动了，“我”突然明白了什么？1、学生同桌交流

35、。2、班内汇报、补充。预设答案：老人与“我”素昧平生， 却给“我”了信心，使“我”的技艺提高， 让“我”感受到老人的真诚和无私，让“我”看到了老人那宽广的胸怀，老人对“我”的帮助很巧妙，是在不知不觉中督促“我” ，让“我”感受到老人的伟大。一种对老人的敬佩、感激之情油然而生。 ）出示自学指导（三）：（3） 、快速默读课文，找出文中作者心理变化的词语，作上记号，3 分钟后交流。1、学生默读，勾画相关词语。2、汇报，不足生补充。沮丧懊丧兴奋甜美出示自学指导（四）：（4） 、理解文中两个“秘密“，从中我们能感受到什么？可小组交流，看谁打得更完整。1、学生思考，小组交流。2、汇报：a、 “秘密”是指“

36、我”每天清晨到树林里面对唯一的听众一位耳聋的老妇人全力以赴地拉琴。b、 “秘密”是指“我”已经知道那位耳聋的老妇人的真实身份音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，并不耳聋。表达了“我”十分珍惜与唯一的听众之间的情谊，不要破坏着美好的时光和氛围，让“秘密”永远留存。当堂训练：摘抄文中生动传神的句子，并与大家分享。板书设计：唯一的听众爱护鼓励老教授我敬佩感激课后反思学会聆听第一课时精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页，共 29 页 - - - - - - - - -学习目标：会正确书写本课生字，能识记本课好词。能联系上下文理解词语，了解

37、课文大意。能正确、流利地朗读课文。教学过程 : 板题示标同学们，这节课我们来学习第7 课学会聆听，看本节课的学习目标（生齐读） 。初读课文，扫除生字。师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听得同学认真听，有错及时纠正。指名读，生纠错，师板书易错字。鬼哭狼嚎（ h o）蕴涵（ h n）嗜（sh）好召（zh o）唤凝神遐（ xi）想齐读易错字正音。再读课文，理解词语。大家字音都读准确了，现在请同学们快速默读课文，用“”画出不理解的词语，联系上下文理解，也可利用工具书或请教别人。如果还有不会的，1分钟后我们交流。用“”画出难理解的词语，结合语言环境理解。同桌互

38、相交流。全班进行交流。聆听：听。蕴涵：包含，也作蕴含。嗜好：爱好。整体感知课文，思考问题。过渡语：大家学的是一个比一个认真，现在老师还想考考大家，看谁的脑子转得快。（出示思考题）文章主要写了什么，课文可分为哪两部分，每部分主要写了什么？（生思考问题， 2 分钟后检测）1、生自读思考。2、指名回答，其他同学补充。预设答案：文章主要写了母亲教“我”学会聆听，以及“我”将聆听的经验交给他人。112 自然段为第一部分，讲“我”回忆母亲教“我”聆听歌曲的情景。13 自然段为第 2 部分，写“我”教小姑娘聆听。五、学习生字，识记好词。过渡语：大家可真会学习，下面我们进行识记字词比赛，看谁赢得最后的胜利，请

39、同学们勾画出本课生词好词，书写两遍后马上听写，开始！学生勾画出本课生词好词。有拼音的词带拼音书写两遍。听写。后进生上台板演（ 23 人） ，要求：正确握笔，字体端正，注意每一个字的笔顺和间架结构）同桌互批后，再让学生上台纠错、更正。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页，共 29 页 - - - - - - - - -齐读黑板上的词。布置作业。六、课后反思第二课时学习目标：能有感情的朗读课文。联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容，体会“宇宙的万物中都蕴涵这音乐”，明白阴雨要用心来感受。教学过程：板题示标。本节课，我们继续学习第

40、7 课 学会聆听， 请看本节课的学习目标 （齐读） 。出示自学指导（一）（1） 、快速默读课文，边读边想：母亲叫“我”听了哪些歌？（1 分钟后，看谁打得好）1、学生读中思考问题。2、指名回答问题。（如回答不完整，请别人补充）预设答案：母亲叫“我”听“暴风雨里”的歌声；在观赏瀑布时，母亲又教“我”聆听自己心中的歌。（2） 、细读 110 自然段，找出电闪雷鸣的夜晚给“我”带来恐惧的词，勾一勾，读一读；后来， “我”不再恐惧，安然进入梦乡，这是为什么？（3 分钟后，比谁找得准，回答漂亮）1、学生读、勾、想。2、指名汇报：第一个问题预设答案：吓得大哭、刺破、惊雷、震耳、鬼哭狼嚎,第二个问题预设答案：

41、因为“我”学会聆听音乐从令人害怕的雷声中去发现美好的、有节奏感、有灵魂的音乐。相机理解“要是, 音乐会变成什么样啊！没有节奏、没有深度、没有灵魂。”及“它会把你带到一个新奇的世界”学生畅谈理解，各抒己见。找准理解较正确的同学答案，师引导：用心聆听，从万物的声音中寻找美好的东西。指名品读第一部分。学生自由练读。指名读，生点评。（不足之处，师补充。 ）出示自学指导（三）：（3） 、学习 1112 段，思考还有什么声音里也有音乐呢？讨论：为什么说宇宙的万物中都蕴涵着音乐？谈谈自己对这句话的理解。（2 分钟后，老师期待你们精彩的回答）1、学生自学思考。2、指名回答（不足之处，师补充）预设答案：精品学习

42、资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页，共 29 页 - - - - - - - - -只要围绕“在宇宙的万物中，学会用心去感受，去寻找美好的东西”，都予以肯定。出示自学指导（四）（4） 、齐读第二部分，说说作者是怎样帮助小姑娘的？读读“召唤内心美好的东西”这句话，谈自己的理解。 （2 分钟后，看谁回答得最棒。 ）1、学生齐读。2、思考问题，可同桌交流。3、指名回答。学生畅谈对“学会聆听”有什么新的见解？作业。板书设计：母亲教我聆听学会聆听（宇宙万物蕴含音乐）我教小姑娘聆听课后反思8*、回忆爸爸学习目标：认识本课生字。正确、流利、有感情地朗

43、读课文。把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。教学过程：一、板题示标：师：本节课我们来学习8 课（板书课题），请看本节课的学习目标 （齐读）. 二、初读课文，扫除字词障碍。师：请同学们自由朗读课文，要求：声音洪亮，把词句都流畅。3 分钟后我们来比比谁读得最准确，最流利。生自由读课文，师巡视， 。指名读（要求：读的同学声音洪亮，读准字音，听的同学认真听，发现问题及时举手纠正）师板书易错字。当然喽（ lou）契诃（ h）夫教诲（hu）生齐读易错字。三、再读课文，出示自学指导。师：刚才同学们学习得很认真，下面请同学们再次自由朗读课文，边读边思考下面的问题：（板示）本文写了一个怎样的故事？

44、爸爸在写作上给了“我”哪些指导？从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 19 页，共 29 页 - - - - - - - - -读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？着一些有什么作用？（7 分钟后比谁回答得好）a、生自学思考，师巡视。b、指名回答问题1，他人补充。预设答案：谢爸爸在学习上给“我”的鼓励和指导。c、指名回答问题 2，不足之处他人补充。预设答案：爸爸对“我”的指导：告诉“我”应用心看书，看书是一种享受，并指导“我”读短篇小说大师的作品。还告诉“我”写作要注意语言简练，还要专心

45、致志，要有想象力。对于第二个小问题，学生根据自己的实际情况谈谈即可，如丰富的想象力在写作中的作用； 如修改文章的时候删除累赘的语言，代之简洁的话语； 如再动笔之前要想想这篇文章自己都准备些写什么，大体结构是怎样的,d、指名回答问题3，不足之处他人补充。预设答案：开头和结尾前后呼应，这样文章的结构更严谨，层次更清晰。当堂训练：完成课后第二题。根据第 1 题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。课后反思积累与运用第一课时学习目标：体会“递进关系关联词”在表达上的作用。积累名言佳句。借助“互动平台”，学习用“一边读一遍想”的方法体会文章的感情。教学过程：板题示标今天，我们一起学习积累与运用二

46、（板题），大家一起齐读本课的学习目标。出示自学指导 (一) （1） 、自由度“温故知新”中的两个句子，思考用了什么关系的关联词连接，能用这样关系的关联词说几句话吗？（2 分钟后比比谁说得好）1、学生自由读，并思考。2、指名回答，不足之处他人补充。3、老师将漂亮句子板书在黑板上供大家借鉴。出示自学指导（二）（2） 、自由读“语海拾贝”中的名言佳句，试着理解意思，并看谁背得快。1、学生自由读两遍，再认真品意。2、选择自己易理解的句子说意，难理解的师帮助。句诗人用拟人手法，盛赞春雨善解人意，似乎懂得人们的心愿一般。句“婵娟”指月亮。“共婵娟”就是共明月的意思。既然人间的离别时难免的，拿么子要亲人长久

47、健在， 即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 20 页，共 29 页 - - - - - - - - -地联系起来，把彼此的心沟通在一起。9句：辽阔无边的大海上升起一轮明月，诗人想起了远在天涯海角的友人，此时此刻他也和我望着同一轮明月。句：天意特别地爱怜这生在幽处的芳草，人们也更珍惜傍晚的新晴。3、生自由读，分组读。比赛背诵。出示自学指导（三）（3） 、轻声读“互动平台”，从中领略到同学们用什么方法体会文章思想感情，再说说你体会文章思想感情的经验、方法？（3 分钟后比谁介绍的清楚）1、学生轻读，领悟

48、并总结。2、指名汇报，不足之处他人补充。3、根据学生汇报，板书好方法，如：一边读一遍想,三、当堂训练：抄写一次“语海拾贝”的句子，再默写一遍、。课后反思第二课时学习目标：能在口语交际中大胆讲述自己最喜欢的电影或电视情景。在“自主阅读园地”里明白“读书应求甚解”的道理。教学过程：板题示标：本节课我们将继续学习积累运用二 （板题） ，请同学们齐读学习目标。大胆交际师：同学们一定看过许多电影或电视，有的剧情让你留下了深刻印象吧！那就把自己最感兴趣的部分讲出来，一定要说出自己最真切的感受。（2 分钟后看谁叙述得最清楚）学生回忆，同桌互说。指名讲述，评选优秀口才奖。学习谈读书。师：刚才同学们表现太棒了，

49、接下来同学们自学谈读书，思考：为了克服读书不求甚解的毛病，作者采用了哪些方法？这对你有什么启示？边读边批吧！相信你们会表现得更出色。生带问题自学。指名汇报。预设答案：矫正方法有二：一是随读随作笔记；二是读了一本文艺作品或同一作家的几部作品， 最好找些关于这些作品的研究、评论等著述来读。 也应该读一读这个精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 21 页，共 29 页 - - - - - - - - -作家的传记。结合自己实际谈，教师要及时表扬及时点拨。课后反思第三、四课时学习目标：再洗着重，学生能写出真情实感。教学过程明确写作要求，出示学习目标

50、。学生了解“习作百花园”中写作的要求，再齐读学习目标。回想自己最感兴趣的电影或电视情节，交流自己印象深刻的感受。学生根据口语交际赛事中总结的经验，再次整理将习作的内容。同桌交流。拟习作提纲。生整理写作提纲。指名汇报，生互补，互评，师也可提建议，强调写出自己真切的感受。修改提纲。动笔写作。写完后自改、互改。课后反思9、恐龙在我们头上飞第一课时学习目标：能正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解词语。学会本课生字，并能正确书写。了解课文内容，简要说说发生的事情。教学过程：板题示标。同学们，今天我们一起来学习第9 课恐龙在我们头上飞 ，请看本节课的学习目标（指名学生读学习目标） 。目标很明确，大家有信

51、心完成吗？（有）精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 22 页，共 29 页 - - - - - - - - -一读课文，扫除字音障碍。现在我们要进行一场激烈的比赛了，请大家捧起书本，比一比谁能正确、流利地朗读课文。要求：不添字，不掉字，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。指名读课文，有错即停。指名纠错，教师板书易错字。学生齐读易错字两遍。二读课文，扫除词语障碍。师：刚才大家读得真棒，现在请同学们再次快速默读课文，联系上下文理解词语，可以利用工具书或同桌交流，如还有不理解的地方，在文中用画出，5 分钟后我们一起交流。学生边读边画出不理解的

52、词语。同桌交流或利用工具书理解词语含义。全班交流。（有不理解的可以提出，师指导回答。 ）三读课文，整体感知课文内容。学生通读全文，思考：课文主要写了什么？引导学生把课文分为四部分。指名汇报课文主要内容。 （不简洁、不全面的生可补充）学习生字。过渡语：大家可真会学习，一次比一次学得认真，下面我们来进行写字比赛，看看谁能赢得最后的胜利。请同学们认真看课后生字1 分钟（可书空），一分钟后开始听写生字。生自由识记生字。听写生字，后进生上台板演（23 人，要求：正确握笔，字体端正）让学生上台纠错，更正。布置作业。课后反思第二课时学习目标：远涌浏览和精读的方法默读课文，理解课文内容，了解“鸟是恐龙变的”这

53、一假说是如何得到证明的，激发学生热爱科学的情感。能用课后作业 3 题中的词语写一段话。教学过程：板题示标同学们，今天我们继续学习恐龙在我们头上飞这篇课文，（板题）请同学们齐读学习目标。过渡语：为了帮助同学们更好地实现本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示） 。精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 23 页，共 29 页 - - - - - - - - -出示自学指导（一）过渡语：在研化科研领域，科学家们匠心中的大师作了这样的排列：赫胥黎奥斯特隆季强。（1） 、请同学们精读第二部分，用“”勾画出赫胥黎、奥斯特隆观点的语句，再思考

54、他们遇到了什么问题，3 分钟后班内交流，比比谁说的有条理。1、学生精读，勾画，思考。2、指名汇报（不足或不正确的同学补充）预设答案：赫胥黎在 1857 年提出“鸟是由小型兽脚类恐龙演化而来的”，可这一观点提出，遭到人们否定。奥斯特隆于 20 世纪 80 年代肯定了赫胥黎的观点，并说“鸟肯定是由恐龙演变而来的”可缺少重要的证据没有恐龙到鸟中间的那个过渡物。出示自学指导（二）（2） 、细读第三部分，思考：季强是怎么证明“鸟是恐龙变的”，并得到中国科学院承认，从而体会到科学家身上具有什么精神值得我们学习。（4 分钟后比谁回答的完整）1、学生细读，思考。2、指名回答，（不正确或不足同学纠正或补充）预设

55、答案：季强首先获得证据“中华龙鸟化石”确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证据。从中体会科学家孜孜不倦、执着追求的精神。出示自学指导（三）（3） 、纵观全文，采用了怎样的写作方式使文章层次清晰，再分析第一自然段，季强的什么学说震惊了世界？为什么会震惊世界？（2 分钟后比谁答得好）1、学生浏览、思考。2、知名回答。预设答案：全文采用总分总的结构方式。季强之所以震惊世界，是因为他找到了赫胥黎、奥斯特隆所缺乏证明的证据，得到全世界的公认。当堂训练：选“曙光、震惊、舒展、惊世骇俗、不容置疑、心悦诚服”中的三词写一句话。认真书写。班内交流。课后反思10、企鹅爸爸第一课时精品学习资料 可选择p d f -

56、- - - - - - - - - - - - - 第 24 页，共 29 页 - - - - - - - - -学习目标：能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，并正确书写。能联系上下文理解词语。教学过程：板题示标：同学们，这节课我们来学习第10 课企鹅爸爸 （板书课题），请看本节课的学习目标（生齐读）初读课文，扫除生字。现在我们要进行一场激烈的比赛了，请大家捧起书本，比一比谁能正确、流利地朗读课文。要求：不添字，不掉字，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。指名读，生纠错，师板书易错字。雍（y ng）容瞳(t ng)孔大氅（ ch ng）收敛（ li n）肆（s）无忌惮（ d n）挟（xi?

57、）带饿毙（ b） 眷（ju n）恋刻骨铭 (m ng)心淋漓（ l）尽致齐读易错字，正音。再读课文，理解词语。师：刚才大家读得真棒，现在请同学们再次快速默读课文，联系上下文理解词语，可以利用工具书或同桌交流，如还有不理解的地方，在文中用画出，5 分钟后我们一起交流。生默读课文，理解词语，师巡视。同桌互相交流。全班交流。学习生字，识记好词。过渡语：大家学得特别认真，下面我们进行书写、识记比赛，先勾出文中生词好词，再认真书写两遍，最后听写。 （5 分钟后检测）学生勾画好词生词。交流后认真书写。听写（选 23 名后进生上台板演）同桌互批后再抽生上台纠错、正音。评选识记棒，书写工整的优秀学生加上一颗红

58、6、布置作业。课后反思第二课时学习目标：1、理解课文内容， 体会企鹅爸爸孵蛋的艰辛。 了解了解企鹅爸爸是怎样呵精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 25 页，共 29 页 - - - - - - - - -护小企鹅的，感受企鹅爸爸坚韧伟大的父爱。2、理解文中含义深刻的句子，并从中受到启发。3、有感情地朗读课文，背诵课文第四段。4、使学生懂得爱与被爱是辨证的、相互的，只有付出爱的人才能得到别人的爱。教学过程：一、板题示标：教师出示一字排开、笔直挺立的企鹅图片：学生回答，这是什么？教师导：谁都知道这是一群企鹅，可是你们看出了他们的与众不同了吗？

59、他们在干什么呢？还是老师来告诉你们吧！那是企鹅爸爸在守护蛋卵。通过了解了有关企鹅的资料，我们知道企鹅爸爸在小企鹅的成长过程中起着很重要的作用。 今天，我们就去了解一下企鹅爸爸是怎样守护蛋卵，哺育小企鹅成长的。同学们，我们来继续学习企鹅爸爸 ，请看本节课的学习目标，（板题示标，生读。）二、出示自学指导（一）师：为了更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（一）（1） 、学生自由品味第一自然段，1 分钟后进行赛读，再谈体会，比比谁表现最棒。1、学生自己练读，充分表达感情。2、进行赛读，再引导学生有感情地读。3、谈体会。（要点：艰辛爱子如命）4、全班有感情地朗读第一自然段。出示自学指导（二）（2） 、自读课文第 2-5 自然段，找出