《旋转和平移现象》教学设计_9093

1、西师版小学数学第 5 册旋转和平移现象教学设计教学内容： 例 1、例 2。课堂活动第 1 题，练习十一 1 3 题。教学目标：知识与能力 ：1、初步感知旋转和平移现象。2、能正确判断、区别旋转和平移现象。3、能用自己的语言说出生活中常见的旋转和平移现象，培养学生的观察能力、空间想象能力。过程与方法：1、学生结合实例及生活经验，初步感知旋转和平移现象。2、经历观察、操作、思考过程，体验旋转和平移现象。情感、态度与价值观：1、感觉数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察、认识周围世界，强化数学的应用意识。2、感受与人交流、合作的快乐，从而增强与人交流、合作的积极性与自信心 。教学重点： 感知旋

2、转和平移现象。教学难点： 正确判断、区别旋转和平移现象。教具准备： 风车、钮扣、细绳学具准备： 风车等学生熟悉并能旋转的物体。教学过程：一、创设情境，初步感知旋转和平移现象1、同学们喜欢游乐园吗？那我们一起去逛逛吧。游乐园门前的玩具知道小朋友要来，都欢快地动了起来，它们是怎么动的呢，请同学们边看边用手比比吧。 （课件依次出示：风扇、铁链、齿轮、火箭、升降机、足球，师说，生比划。 ）2、分类：同学们，这些物体的运动方式相同吗？那么，根据这些物体的运动方式，可以怎样分类呢？ （引导分类）为什么这么分？（引导初步感知转动和移动）3、引入课题：刚才，同学们说风扇、齿轮、足球都在（转动） ，（板书：转动

3、）象这样的转动我们把它叫做旋转。 （板书：旋转）铁链、火箭、升降机都在（移动），（板书：移动）我这样的移动我们把它叫做平移。 （板书：平移）今天，我们就来认识旋转和平移现象。 （板书完善课题：和 现象）请大家把课题齐读一遍（学生齐读课题） 。二、 动手操作，进一步探究旋转与移1、教学例 1（ 1）引入：同学们，“旋转乐园”到了，想进去看看吗？（课件出示例 1 教学图）在这美丽的旋转乐园中，哪些是旋转现象呢？我们一起来读读园中的介绍吧。 （生齐读）那么，什么样的现象才是旋转现象呢？（ 2）操作：图中这两个小朋友在玩 （风车），老师手上也有风车，老师一吹，风车就会转动，这就是旋转现象。 （师边说边

4、演示）风车是怎么旋转的呢？请同学们拿出自己桌盒里的风车，自己让风车旋转起来。（生操作，师板书：操作）现在，谁能告诉大家风车是怎么旋转的？（生答，师适时板书：围绕一点）（ 3）思考：是不是园中这些物体旋转时， 都会围绕一点转动呢？读了介绍，我们知道开关水龙头也是旋转现象，那么水龙头旋转时也会围绕一点转动吗？（生答）围绕哪一点呢？（生答，师课件指示）介绍中还说什么在旋转？汽车方向盘也围绕一点在转动吗？这一点在哪儿呢？生答，师课件指示）（ 4）发现：通过刚才的操作和思考， （板书：思考）同学们发现什么样转动的现象是旋转现象？（板书：发现）同意的请举手。好，我们知道了：物体围绕点转动的现象就是旋转现象

5、。（师开关教室门）同学们，开关教室门这也是旋转现象，请同学们观察，门在围绕怎么转动？（师引导认识：物体围绕一条线转动也是旋转现象。板书：或一条线）（5）练习：练习十一第 1 题：现在，老师想考考你们，（课件出示题目）师说现象名称，同学齐答）2、回顾总结学法。（师边引导边指板书）现在，请同学们回想一下，我们是怎样学习例1 的。我们先是对风车的旋转进行了操作， 接着就找这些物体旋转时的共同点，这是在思考，通过操作和思考（板书：箭头），我们就发现了物体旋转时在围绕一个点或一条线转动。3、小组合作学习例2（ 1）引入：同学们，你们想用刚才的方法去“移动乐园”见识见识吗？园中有哪些物体在平移呢？（生答，

6、师课件点击）你是怎么知道的？哦，原来“移动乐园”园中也有介绍。 （师点击对话框）什么样的移动现象才是平移现象呢？同学们想自己去发现吗？（ 2）提出要求：现在请同学们小组合作学习例2，在活动前请同学们自由读活动提示。（课件出示活动提示：操作：每人在小组内操作平移现象，并在书上用箭头表示出物件平移的方向。思考：物体平移时的路线都是怎么样的？发现：这些物体平移时都在怎样地移动。）（ 3）小组学习：都读懂了吧，现在请小组长组织学习，我们比一比哪一组学得认真。请同学们把书翻到 63 页，小组合作学习开始！生小组探究、学习，师巡视辅导）（ 4）汇报：现在，谁愿意来操作给大家看看呢？（请三名分别来演示滑竿、

7、滑滑梯、推积木）通过刚才操作和思考，你们组有什么发现？（师根据回答，适时板书：直直地）（ 5）小结（指板书）：现在，我们知道物体平移时都是在（直直地）移动。（ 6）练习：A、练习十一第2 题：同学们，能判断平移现象了吗？下面老师说一个现象，请一组同学来开火车吧，其他同学可要当好评委哟。（一组依次判断，其他同学再说答案是否正确）B、强调特点：师用黑板刷做平移和不平移运动，生判断。强调：平移的路线是直直的。4、初步区分旋转和平移现象的特点。（ 1）用手势表示：同学们，我们认识了旋转和平移现象， 你们能轻轻地闭上眼睛，静静地想一想物体是怎样旋转的， 物体又是怎样平移的吗？好，睁开你明亮的双眼吧， 我

8、们用手来比一比物体是怎样旋转和平移的。认真听老师指挥：请大家伸出手指，旋转，反方向旋转。接下来，张开手掌，从左向右平移，从下向上平移，从右上方向左下方平移。（师说，生做）（ 2）感知区别：现在，请大家想想， 物体在旋转和平移时的路线相同吗？有什么不同呢？ （引导强化认识： 物体在旋转时的路线是弯弯的，而平移的路线是直直的。 ）5、课堂活动：（ 1）提名演示：同学们，老师这儿有颗拴了细绳的纽扣，谁能用它来做旋转运动？（一生演示，其他同学评价）你还能用它来做平移运动吗？怎么平移？（ 2）全班活动：其他同学想不想做旋转和平移运动？那好，请拿好你的数学书。（师带领同学用书做旋转和平移运动。 ）（ 3）

9、同桌活动：一人用熟悉的物体做旋转和平移运动，一人判断、评价；然后交换进行。（生活动，师巡视指导）三、运用新知，解决问题，体验价值1、说一说：现在请同学们想一想，在生活中还有哪些旋转和平移现象？（多请几个学生回答）其实，生活中旋转和平移现象很多，这表明我们生活中处处都有数学哦。2、做一做：练习十一第3 题A 、教学方式：引导理解题意后，学生独立完成，再以开火车的方式反馈。B、反馈要求：说出各属于什么现象，画上什么图形。C、强化内容：选两三个现象说出判断理由。3、用一用：同学们愿意用学到的知识去帮助别人吗？那我们就去帮帮叶阿姨吧！请齐读题目 （课件出示：游乐园的叶阿姨家有一个房间已经放了许多的东西，怎么为这个拥挤的小房间设计门窗呢？）自由选择完成方式：自己独立思考、与同学合作都行。反馈：你怎么设计，运用了我们刚才学过的什么知识？四、课堂小结，回顾旋转和平移现象同学们，今天开心吗？有什么收获呢？今天，我们认识了什么？知道了物体围绕一个点或一条