《我的伯父鲁迅先生》导学案(00002)

1、18 我的伯父鲁迅先生第一课时学习目标：1、我会写 12 个生字，会读写词语。2、我能正确读课文，了解课文内容。3、我能有感情地朗读课文，感受鲁迅先生爱憎分明，为自已想得少，为别人想得多的崇高品质。重难点 :1、理清课文的调理、概括小标题。2、我能有感情地朗读课文，感受鲁迅先生的崇高品质。一、谈话导入1导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品少年闰土，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。2板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。3交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。）4介绍作者及背景。周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，

2、也就是1945 年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。自主学习我能行！1、 我能给下面的字注音。挽囫囵枣搞恍霜详逝章咳嗽1 / 72、 我会解释以下词语的意义。追悼：挽联：吊唁：囫囵吞枣：张冠李戴：饱经风霜 :失声痛哭：3、我能把词语补充完整。张（）李（）（）（）吞枣（）然大（）（）经风（）三（）半（）（）（）有味4、我能正确读课文，和对子对读，互评。5、我知道课文是围绕那一句话写的？合作探究我最棒一、我能用文中的一句话概括鲁迅先生的特点鲁迅先生是一个的人。一读，扫障碍。二读，知大意。三读，品词句。四二、小周晔回忆了鲁迅先生生前的哪些事?请根据每个部分的主要意思给它们加一个小标题。 A 、

3、 B、 C、 D、三、沉痛悼念，深受爱戴1默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）2交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？来吊唁的人多数量多，不同职业，不同年龄。送来的花圈挽联多。2 / 7来吊唁的人悲痛失声痛哭。3有感情地朗读课文第一部分内容。4过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。了解“

4、我”对伯父的认识发生了变化。（原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。）学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。四、课堂小结1谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？学生自由发言。引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。出示“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”2教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗

5、写原因。3 / 7达标测评1、看拼音，写词语。késougo xi àoxi áng xìshìshì（）（）（）（）wn li ánhúlún tn zo（）（）2、组词。恍（）霜（）咳（）晃（）箱（）核（）3、 伯父是怎样的一个人？第二课时学习目标：1、感受鲁迅先生的崇高品质。2、理解含义深刻的句子，抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。重难点：理解含义深刻的句子，抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。自主学习我能行！1、 课文第一部分与其他部分是什么关系？2、 文章写了鲁迅先生的哪些事？

6、3、 在这些事中你印象最深的是哪一件？为什么？合作交流我最棒一、交流“谈水浒传”4 / 7重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”探讨：伯父说这句话的意思是什么？二、交流“碰壁”重点理解：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。（请结合时代背景理解鲁迅先生这句话的深刻内涵。）师：同学们，鲁迅先生说话那么幽默，那么风趣，可是鲁迅先生逝世了。从此以后，周晔再也听不到他的声音了。想到这，望着伯父的遗体，周晔心理很难过。（出示课件）生：齐读： “我呆呆 掉下来。 ”三、交流“救助车夫”1、重点理解：爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿

7、了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。师：伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？（ 1） 动词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。（ 2） 这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。2、出示这时候，我 清清楚楚 地看见，而且现在也清清楚楚 地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃 。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，

8、半天没动 ，最后 深深地叹了一口气。思考：句中的表情、动作描写说明什么？师：事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？（借助句中重点词理解）师：就是这样一位让人动容的鲁迅先生走了，从此以后，劳苦人民再也得不到他的爱了，怎能不让人落泪呢？在前来吊唁的人群中出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，只见一位：出示课件5 / 7一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。巴金永远不能忘记的事情四、交流“关心女佣阿三”重点理解：她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵

9、阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”师：先生是如何关心女佣阿三的？体会到什么？师：显然，女佣是在回味先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下出示两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。巴金永远不能忘记的事情五、回顾全文，1 、学习课文后，请你说说：鲁迅的有哪些让人敬佩的思想品质？2、鲁迅先生是一个怎样的人？3、请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。六、总结全文，认识写法1 教师小结：伯父鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。作为一个长者，他关心下一代的成

10、长；作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。正如他自己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。七、达标检测1 摘抄文中捕写人物神态和动作的语句。2 阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。6 / 7反思：我的伯父鲁迅先生是一篇精读课文。课文用倒叙的方法记叙了“悼念伯父”、“谈水浒传”、“谈碰壁”、“救助车夫”、“关心女佣”这五件事，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，告诉我们伯父是一个爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的人。表达了对伯父深切的敬爱之情。在备课时，我把教案重点放在引导学生通过抓住含义深刻的句子进行领悟的方式，理解并感悟鲁迅先生的高尚品质，如：“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”，之后通过美读表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。教案流程上，紧紧扣住为什么会爱戴伯父”这个问题来展开，并以填空伯父鲁迅先生是一个（）的人，作为每一段的小结。这 内容来于斐 -斐 _课 - 件 _园 F