浅谈信息技术与思想政治课有效整合的探究

1、浅谈信息技术与思想政治课有效整合的探究代丽芳（邯郸县第十八中学河北邯郸056100）计算机的出现、发展和广泛运用，把人类带进了以数字化、网络化为基 础的信息化时代。作为知识经济的先导产业，教育必须转向网络化和数字化。1信息技术与思想政治课有效整合的对策构建新型的教学模式，推进信息技术与思想政治课的有效整合；所谓信 息技术与思想政治课的有效整合，就是指“将信息技术有效地融合于思想政治学 科的教学过程中，建构一种理想的教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地 位的以‘自主、探究、合作’为特征的新型学习方式”。在教学实践过 程中，通过应用现代信息技术，实现教学

2、内容的信息化、教学过程的策略化、教 学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升教育质量和提高教学的有 效性，促进学牛身心素质的全面发展。政治教师掌握信息技术的高低，并不意味 着他就能实现信息技术与课程的成功整合。运用信息技术辅助教学，要求政治教 师必须对教学过程重新设计，改变传统的教学模式（由传统的“教师→学生” 单向模式转变为“教学、媒体、学生”三维互动模式）和教学组织形式，使得以 讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学（小组媒体教学法、微型 教学法）、网络教学（交互式网络教学法、远程教育）并举的局面。这些变化都 要求政治教师必须首先转变教学观念，研究新型教

3、学模式，将信息技术与思想政 治学科教学目标、教学过程尤其是学牛的学习过程有机结合起来，才能充分发挥 信息技术的教育价值，推进信息技术与中职思想政治课的有效整合。获取丰富的资源和信息，凸现资源的教育特性；当前信息技术和思想政 治课堂教学整合有许多理论问题有待硏究，如：信息技术如何与课堂教学整合; 多媒体技术下的教学方式和学习方式；多媒体手段与传统教学手段的结合；适合 思想政治课教学的多媒体软件的类型；多媒体软件的评价标准多媒体教学对教 师队伍建设的影响等等。弄清这些理论问题可以使教学行为更加自觉、更加主动、 更有实效，信息技术的发展才不会陷入盲目之中。信息技术为中职思想政治课教 学提供了必要的环

4、境条件和丰富的教育资源。在进行思想政治课教学的过程中， 教育资源的匮乏是较为突岀的一个问题。那么，对中学学校的教师和学生双方而言，如何获取教学教育资源和信息呢？在 现代信息社会，以网络技术为载体的信息技术就成为获取资源和信息的比较简便 快捷的手段和途径。信息技术在教学中应体现资源的教育特性：一是资源具有共 享性、大量性和广泛传播性的特点，为学生的协作学习创造了条件，提供了更多 的自由选择的机会。二是信息技术具有图文、音频并茂等特点，能为学生提供符 合人类联想思维与记忆特点的、以超文本结构组织的人规模知识库与信息库。三 是集约化的丰富资源。包括信息资源和智慧资源，它是课程实施的坚实基础。2 信息

5、技术与思想政治课教学整合的效果体现吋代性，富有教育意义；信息技术进入思想政治课堂，它的i寸代性 首先应该体现在教学内容和方式上，政治教师可充分利用现代科技捕捉富有吋代 气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。例如在讲解，“抓斗大王”一一包 起帆（图片），播放视频介绍包起帆的发明创新事迹；海尔集团首席执行官 张瑞敏（图片），介绍他获得的一系列荣誉称号及获奖的原因；“杂交水稻之父” 袁隆平（图片），强调他为中国及世界创造了巨大的物质财富，同吋他高尚 的情操，博大的胸怀，将对我们有深刻的教育意义。然后让学生分析三位人物在 劳动岗位上对社会有怎样的奉献？由此归纳出评价一个人的人生价值，既要看他 在物质

6、方面对社会的奉献，又要看他在精神方面、思想道德方面对社会的奉献。 至于哪一方面贡献大、突出一些，则是因人而异的。同时理解精神奉献可以转化 为物质奉献。最后让学生分析三位人物的共同本质和共同特征是什么？自然而然 地得出本课的中心观点：在劳动奉献中实现人生价值。如此设计既体现了吋代性, 又避免了空洞说教；既掌握了书本知识，又进行了吋事教育、思想道德教育。激发学生兴趣，提高学习积极性；兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学 生获取知识的巨大内驱力。本人尝试运用信息技术与学科的整合，找到种既紧 扌h课标要求又能照顾学生的兴趣爱好，既能培养学生对课本知识的理解能力又能 引导学生深入经济政治与社会主动探究问题能

7、力的教学方法。在课前组织学生观 看“绿色乳源”这一动画视频宣传片，引发学生提岀的第一个问题就是“建设一 个绿色乳源县城需要哪些公共设施？ ”，进而引发“建设资金从何而来？ ”以及“税收有何作用？ ”等一系列问题，每一个问题“领衔”一个教学程序，问题与 问题间又有内在的紧密联系，各个环节既相互独立又形成知识网络，让学生在一 个个问题的提岀与解决中理解掌握知识。同时让学生领悟到动画视频中也有经济 政治与社会，政治课学习也可以充满快乐。通过运用网络信息技术，使原本对于 中职学生来说是枯燥难理解的经济政治常识真正与社会相结合，让学生认识到政 治原来离我们并不遥远。这种寓教于乐的教学方式对于“激发学生兴趣，促进学 生自主学习、主动探究问题”有极大的帮助，并能取得良好的教学实效。增强趣味性，化解教学