浅议生本教育理念下小学品德及社会课教学

1、浅议生本教育理念下小学品德及社会课教学自2010年9月我校实施生本教育实验以来，生本课堂、 高效课堂已成为学科教学中探讨的热点问题之一。现就如何 用生本教育思想指导小学思想品德课的教学改革，谈几点看 法。一、抓情感体验，提高道德素质1换位体验。换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣 的一种情感体验。在思想品德课教学中采取换位体验方式， 以促成有如亲身感受的体验，增强学生对道德知识的理解， 激发他们的道德情感内化为道德认识。例如，讲父母的难 处一课时，可让学生通过了解家庭经济来源的多种形式， 家庭生活必要的开支等，让学生替家长当家，学会合理消费, 勤俭节约，并体谅家长的艰辛。2对比体验。对比体验是

2、将代表正确的道德观念的形象 与代表错误的道德观念的形象随机地进行对比，让学生运用 已有的道德观念去评价，获得评价体验，形成一种道德素质。 例如，班级中的“岗位”的教学，在学生懂得班级中每 个岗位的作用，应该怎样履行好自己的职责和责任的道理 后，可设计这样一组对应的幻灯片内容：第一幅：一个小朋 友给班级的花盆浇水；一个小朋友在花盆摘花。第二幅：两 个小朋友在打扫卫生；两个小朋友做用粉笔头“打仗”游 戏。第三幅：几个小朋友在教室内张贴美化教室；一个小朋 友在墙上涂鸦。通过这些对比判断，加深了学生的集体意识。3实践体验。在思想品德课教学中，有意识地抓住各种 教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活

3、动，有利于 知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。例 如，学完我是班级的主人一课后，让学生亲自动手美化 教室、打扫卫生、做老师小助手等，让学生从实践中获得体 验。这样的体验更深刻，维持的时间更长。二、创设和谐氛围，促进身心素质健康发展1环境设计。在学习的过程中，学生头脑中最初形成的 新知识是感性的。这种感性知识是在直观的基础上形成的。 小学生抽象思维能力比较差，更需要凭借具体事物或其表象 进行思维。环境设计得好，能从学生认识事物的特点出发， 就会收到出奇制胜之效。如我来做市长一课，为了让学 生进一步了解改革开放以来取得的巨大成就，加深对中国共 产党的热爱，教者绘出了解放前的荒凉景象

4、，又让学生看今 天高楼林立、车水马龙的繁荣景象。使学生体会到现在的社 会在中国共产党的领导下、在全国人民的共同努力下一年一 个样，几年大变样，为自己身为中国人而深感自豪，并雄心 勃勃，立志长大为祖国的腾飞贡献自己的力量。如此设计教 学情境，给学生创设了一个良好氛围，学生会触景生情，激 发起爱党、爱祖国、爱家乡的思想感情，从而提高了思想素 质。2角色扮演。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生 动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人物, 表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本 剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会 经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身

5、临其境，增 强社会中的角色意识，唤起责任感。3.以情施教。以情施教要求教师始终保持饱满振奋的情 绪状态，重视自身情感的投入。必要的情况下，表现出一定 程度的激情。总之，精心创设各种和谐、愉快、轻松的学习氛围，对 学生的身体心理素质健康发展是十分必要的。三、面向社会，增强现代意识，提高思想素质在社会主义市场经济条件下，竞争机制已进入社会生活 各个领域，所以必须树立自强、竞争意识。这种观念的树立 能使人永远无止境地攀登，能使人较好地适应市场经济下的 社会。小学思想品德课教学中，也应注意渲染、强化竞争意 识。这就要求思想品德课教师必须深挖教材，并对教材内容 适当引导、补充。例如，百折不挠一课的教学，在深刻 明理时运用参考资料做一个意志坚强的人来强化观点， 而我认为教学这一环节时，对我国优秀击剑运动员栾菊杰的 成功，不能仅仅从意志角度引导学生，更重要的是引导学生 认识到栾菊杰有一种强烈的竞争意识。因为当时栾菊杰已经 是全国冠军，是一种强烈的竞争意识使她产生了坚强的意志 和毅力，才