浅议小学数学和现代信息技术整合

1、浅议小学数学和现代信息技术整合新课标指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信 息技术，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力 工具，致力于改变学生的学习方式，使学生和老师有更多的 精力投入到探索性的数学学习活动中。作为第一线的教师， 如何把多媒体技术引入课堂就显得尤为重要了。我在小学数 学教学中运用多媒体技术的实践过程中，体会到多媒体技术 为学生勾画了一个多姿多彩的视听环境，是实现学生获取知 识信息最优化的通道。一、多媒体技术在数学教学中的积极作用(1) 运用多媒体技术，激发学生学习的兴趣。根据小 学生的心理特点，兴趣是最好的老师，如果培养了学习兴趣, 会使他们兴致勃勃，不知疲倦地进行

2、学习。而通过多媒体技 术出示生动有趣的画面和播放有韵律的音乐，就能创造出活 跃的课堂气氛，引起学生学习的兴趣，有利于提高课堂教学 质量。而且小学生是以形象思维逐步向抽象思维发展，鲜明、 生动的形象也有助于学生思维的顺利进行。在教师的主导作 用下，运用多媒体技术特有的感染力和表现力，直观生动地 对学生心理进行“催化”，将起到“一石激起千层浪”的效 果。例如：在教学分数的基本性质的导入时，利用多媒 体技术模拟显示，讲述一个生动、有趣的故事：“在一座美 丽的花果山上，住着一群猴子。一天早上，猴妈妈为她的三 个宝宝每人准备了一个饼，但要分早、中、晚三顿吃，猴妈 妈先把一个饼平均分成三份，其中的一份给了

3、老大；老二看 到了，它觉得一份太少了，需要二份，于是猴妈妈把一个饼 平均分成了六份，给了老二两份，满足了老二的要求；老三 看到了，它觉得二份也太少了，最好是三份，于是猴妈妈就 把第三个饼平均分成九份，给了老三三份，同样也满足了老 三的要求。”此时画外音和文字同时出现：“小朋友，从故 事中我们看到老三吃了三份，那它吃的最多，是吗？ ”由于 视觉、听觉同时作用，再加上故事本身对儿童又有着巨大的 吸引力，所以一开始同学们就集中了注意力，又由于学生迫 切地想知道为什么，学习热情高涨，都主动、积极地投入到 主动学习中去，一起讨论了起来，并各抒己见，大胆地说出 了自己的想法。(2) 运用多媒体技术，组织学

4、生主动探索新知。小学 生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力比较弱，运用 多媒体能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临 其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽 象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。例如：在圆的面积一课教学中，我利用多媒体课件 设计了 “猜想”、“转化”、“推导”等模块，引导学生主 动、自主、合作地探索新知。这时，教师可以从满堂的说教 中解脱出来，把注意力放在如何根据学生的特点，引导、启 发、组织学生主动学习，适当的反馈上，创设条件促进学生 学习的顺利进行，充分发挥教师的主导作用，彻底改变课堂 教学或围着教师转的局面。这样，学生的思维空间更大，思 维更加积

5、极，学生自主学习精神得到了充分的体现，教学氛 围生动而活泼。二、多媒体技术应用于小学数学教学中，应注意的问题(1) 该出手时就出手。信息技术和现代科技的飞速发 展使多媒体技术的应用走进了课堂，但多媒体功能的发挥是 有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一 定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑 在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。只有钻透教 材，找准最佳作用点，多媒体才能起到画龙点睛的作用。不 能盲目滥用，过多地追求和利用多媒体的使用功能，它只是 实施教学的一种手段，但不是唯一的。每一种手段都有它的 优点和缺点，只有合理运用，才能发挥它们各自的特点，扬 长避短。

6、比如通过实验就能解决的问题，就没有必要再用多 媒体模拟，因为实验是真实地再现变化过程，有极强的说服 力和感染力，同时也可以让学生更直观地看到操作过程与操 作技巧。(2) 简洁明了，避免花哨，喧宾夺主。课堂教学过程 中，特别是数学，利用多媒体设计的课件应简洁明了，尽量 少用花花绿绿的图片，有的教师为了美观，采用了许多颜色、 图片，学生的注意力是被吸引过来了，但却被图片所吸引， 结果适得其反，弄巧成拙。(3) 精心制作，避免粗制滥造。在制作课件前，应钻 透教材，精心设计。制作时，要尽量做到满意为止，不能凑 合，特别是在细节方面，更不能马虎。声音也是课件制作中 的一个重要部分，采用声音的恰当与否，影响着课堂的教学 效果，要根据不同情况，选择合适的声音。(4) 在运用中，不能忽视板书。现实中不少教师认为 用多媒体教学就能告别粉笔和黑板了，其实不然，黑板是现 代教学媒体所无法替代的，它的重现力强，随写随看随改。 教师在教学时有时会有突如其来的灵感，这灵感往往是教学 艺术的动人之处，却无法加到板书中去而留下遗憾。另外， 好的板书有提纲挈领的作用，学生一目了然。运用多媒体是 为了辅助教学，其目的只是为了提高教学效果，但这并不是 提高教学效果的唯一途径和手段。教学中应针对教学内容采 取与之相应的教学方法，合理地综合运用各种教学媒体，取